在初中物理课堂教学中，包括几个基本的环节，导入新课就是其中的一个极为重要的环节。巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。但一堂课如何开头 ,并没有什么固定的模式。良好的导入将直接影响课堂教学的效果。下面我就谈谈自己在初中物理课堂教学中的一些方法。
　　一、复习原有知识导入新课
　　复习导入是初中物理课堂教学中常用的一种方法，它可以起到承上启下的作用。例如在讲解物体在非平衡力作用下怎样运动时，首先提出物体在平衡力作用下保持静止或保持匀速直线运动，现在条件不一样，结论将怎样呢？这样就顺着知识的框架去思索新问题，激发起探求知识的欲望。
　　二、讲解科学史和科学家的故事导入新课
　　这种方法在物理课堂教学中用得较多。例如讲解凡尔纳《哈特拉斯船长历险记》的故事中的一段：在严寒的原野、旅行家们丢失了打火机，怎样生火取暖呢?博士想出了一个巧妙的方法：他们把一块冰先用斧头把它削平，然后用小刀精修，最后用手把它磨光，博士拿着这块冰迎着阳光，把太阳光聚集在棉絮上，很快棉絮就燃起了火苗。用这个故事引入透镜，学生在听课时就会积极思考，运用新的知识来解释史料中的实际问题。又如牛顿由苹果落地发现万有引力的故事导入重力，可以提高学生的兴趣，达到更好的效果。
　　三、“让学生自己动手做”导入新课
　　例如在讲解测量时，这是简单又枯燥的内容，通过学生自己用刻度尺量一量物理课本的长和宽，然后让每一位学生说出自己测量的结果，发现测量结果“五花八门”，从而导入应如何测量；如何根据测量工具的最小分度值读数，从而发现问题到最终解决问题。
　　四、演示实验导入
　　演示实验是展示物理教学魅力的有效手段，它化枯燥为生动，化抽象为具体，化平淡为神奇，为理解和掌握好新知识创造条件。例如在讲解大气压强时，把玻璃杯盛满水，用硬纸片盖住，再倒过来，纸片能托住杯中的水，从而导入大气压强这一新课。
　　五、设置情景导入
　　随着现代教育技术的深入课堂，新课的导入可以通过展现情景的方式进行，例如 “运动的速度”的导入，就可以通过展现飞机飞行、列车行驶、蜗牛爬行、飞鹰捕鱼等情景，既生动又形象，激发学生的兴趣，从而导入新课。
　　六、用生活中熟悉的事例或生活经验导入
　　例如在讲解沸腾时，学生们都知道将盛有水的水壶放在液化气灶加热时，等到壶内水翻腾滚动时就知道水就开了，但是他们没有也不可能会观察到壶内水沸腾前和沸腾时发生哪些现象，而今天我们就一起探究这一问题。这样一来，学生听课时就会积极思维，努力追忆日常生活中的感性知识，从而加深领会。另外，利用生活经验也可以引入新课，例如：讲牛顿第一定律时，提出“维持物体的运动状态是否一定需要有力的作用。”通过对生活经验的剖析，意识到力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动的原因，这样让学生意识到要正确认识世界，掌握自然规律，必须经过严格的科学分析，粗浅的感性材料不能得出科学的结论。
　　总之，教师导入新课，无非是通过回忆，事例，演示，情景展现，动手，设疑等多种方法，以达到把学生的兴趣和注意力集中到课堂上来的目的，更好地为新课教学服务。