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书法艺术，跟其他艺术一样，也是极其讲求张扬个性的。为此，书法教育工作者应从发展人的角度去针对学生的个性特点开展书法艺术教育。
一、氛围营造上强调主体性
1.教师理念上倡导主体性。一要重新认识书法教材。要透过教材挖掘出书法艺术与其他艺术、自然科学等相关联之处。二要重新认识书法教学。指导学生学习书法，并不只是为教会学生写出漂亮的字，而应在教学中针对学生的个性特点，充分挖掘其潜能，有效地培养学生的艺术创新、艺术审美和艺术鉴赏的能力。
2.校园的布置体现主体性。作为具有书法艺术教育特色的学校，对校园的布置应注重发挥本校学生的书法特长：（1）每个教室必须有本班学生书法作品上墙；（2）校园走廊必须有校级书法特长生作品上墙；（3）校书画室必须有师生作品上墙。对有关作品，做到定期更换，争取让所有特长生的作品都得到展示。另外，学校还结合校园布局实际，在显眼处布置有关书法教育的大幅固定标语和图案，增添书法教育氛围。
二、教材运用上注重“三性”
1.注重个体的差异性。书法是用线条来表达情感的艺术，书法家的创作都具有自己独特的风格，而这风格与其个性的品质、兴趣爱好以及当时的所处情境是息息相关的，因此，我们要根据特长生的个性品质、兴趣爱好来为其选择适当的范本。文静端庄、性情安和的可以考虑练些如欧、楷或隶书类的范本；飘逸、洒脱的可以考虑练些二王之类的楷行；刚正、爽直性格的能否考虑练柳体、篆书之类的书体……
2.注重发挥学生的主动性。要根据学生的发展实际来调配课程内容和结构，重在激发学生内在学习动机。教材应具有形象性、直观性，能让学生从直观上就能感受到书法家艺术风格的震撼力，要提供相应的书家作品的背景等有关故事，让学生全方位地感触作品，这将会为在今后的练写中求“神似”打好铺垫，同时也为学生独立学习理解其他陌生作品打下基础。
3.注重教材的多元性。做好“三个结合”：①课内与课外结合。通过走出课堂，参观书展、听取评点等，提高鉴赏能力，为书法技巧的提高做好准备。②与实践活动相结合。带领学生开展义务写春联、书画表演交流、争当书法小老师等活动。让学生在书艺价值得到社会的认可的同时，感悟服务他人、为社会作贡献的人生哲理。③与普通写字教材相结合。写字教材面向所有学生，具有很强的实用性，安排在每周“一大课”（40分钟）和“五小课”（20分钟）课内来完成预定目标。书法特长生已具备一定的写字功底，可以让他们在这些课中适当练习自己喜欢的书法家范本。
三、教学模式上，追求两大方面的更新
1.课堂结构上更新，采用灵活多样的课堂结构。在书法特长生指导课上，我们一般采用二节式结构，即前半节教师向学生讲授书法知识，讲解书法技法要领，必要时做统一示范；后半节学生根据教师讲授内容自行练习，教师给予适当的个别辅导。但小学生注意力集中的时间不长，一口气讲完后难以完全理解，势必造成练写困难，也造成教师辅导的障碍。根据学生特点，我们采用不同的课堂结构，如：采用间歇练习方式，把所要讲解的书法理论知识分解成几个要点，分散讲授，并在每个要点的讲授后设置练习时间，或在学生每步的练习后加以适当总结、循序渐进地进行指导，这样学生的练习效果将会更好。
2.教学方式更新，采取自主探究的教学方式。在书法教学中除强调打好扎实的基本功，掌握基本的书法技法，广泛吸收传统名家名帖的精华外，还应注重对走出传统、张扬自我、展示个性的潜在意识的保护。在教学中应紧紧抓住以下四个环节：
①激发兴趣。除了在课内利用名人故事、作品欣赏等直观手段以及有效的激励评价机制外，兴趣的培养还涉及组织丰富多彩的书法比赛活动等。
②教给方法。要指导学生掌握基本的学习书法之道，学习基本的读帖、临帖的方法，并指导学生学会观察，学会比较，学会思考，做到练习时眼到、手到、心到，再进一步明确书法意义和审美价值。在指导学法上也应遵循学生的个性差异和兴趣特点，鼓励学生找寻自己的切入点，临出自己的风格。教师对学生的闪光点，哪怕是笔形上小小的到位，都应给予及时鼓励，不断激励其走向成功。
③发散求异。在书法教学中除学习传统知识外，应鼓励学生不断求新，大胆创新。首先，在教学中除了鼓励学生大胆说（讨论）、大胆写（练习）外，更重要的要让学生明确练习书法是项外静内动的活动，内动即头脑的思维永不停息。在书写中要做到反应灵敏，一触即发。其次，要大胆放手创作，只要其作品孕育着创新的萌芽，我们都应给予悉心呵护，耐心引导。
④课外延伸。学校要为课外延伸创造条件，做到“四有”：有高水平书法教师队伍、有活动场所、有活动阵地、有构建一个较为完善的有利于开展书法教育的学校、社会、家庭三支点网络。教师队伍要经受书法专业培训进修；活动的场所必须保证设施到位；活动阵地，如书法特长班、课外兴趣小组等，必须做到组织严密、管理规范、视导经常、讲求效益；书法教育的网络触角要伸得广、伸得远，如可与文联，书协等单位开展共建活动，邀请名师到校作书法讲座，选送学生参加高一级的培训班学习，利用校外师资补充提高书法教学水平，定期组织书法展、书法比赛活动，定期开展家长谈教育子女的心得交流活动，建校书法教育网站等等。
（作者单位：福建省福安市实验小学 责任编辑：辛铭）
一、氛围营造上强调主体性
1.教师理念上倡导主体性。一要重新认识书法教材。要透过教材挖掘出书法艺术与其他艺术、自然科学等相关联之处。二要重新认识书法教学。指导学生学习书法，并不只是为教会学生写出漂亮的字，而应在教学中针对学生的个性特点，充分挖掘其潜能，有效地培养学生的艺术创新、艺术审美和艺术鉴赏的能力。
2.校园的布置体现主体性。作为具有书法艺术教育特色的学校，对校园的布置应注重发挥本校学生的书法特长：（1）每个教室必须有本班学生书法作品上墙；（2）校园走廊必须有校级书法特长生作品上墙；（3）校书画室必须有师生作品上墙。对有关作品，做到定期更换，争取让所有特长生的作品都得到展示。另外，学校还结合校园布局实际，在显眼处布置有关书法教育的大幅固定标语和图案，增添书法教育氛围。
二、教材运用上注重“三性”
1.注重个体的差异性。书法是用线条来表达情感的艺术，书法家的创作都具有自己独特的风格，而这风格与其个性的品质、兴趣爱好以及当时的所处情境是息息相关的，因此，我们要根据特长生的个性品质、兴趣爱好来为其选择适当的范本。文静端庄、性情安和的可以考虑练些如欧、楷或隶书类的范本；飘逸、洒脱的可以考虑练些二王之类的楷行；刚正、爽直性格的能否考虑练柳体、篆书之类的书体……
2.注重发挥学生的主动性。要根据学生的发展实际来调配课程内容和结构，重在激发学生内在学习动机。教材应具有形象性、直观性，能让学生从直观上就能感受到书法家艺术风格的震撼力，要提供相应的书家作品的背景等有关故事，让学生全方位地感触作品，这将会为在今后的练写中求“神似”打好铺垫，同时也为学生独立学习理解其他陌生作品打下基础。
3.注重教材的多元性。做好“三个结合”：①课内与课外结合。通过走出课堂，参观书展、听取评点等，提高鉴赏能力，为书法技巧的提高做好准备。②与实践活动相结合。带领学生开展义务写春联、书画表演交流、争当书法小老师等活动。让学生在书艺价值得到社会的认可的同时，感悟服务他人、为社会作贡献的人生哲理。③与普通写字教材相结合。写字教材面向所有学生，具有很强的实用性，安排在每周“一大课”（40分钟）和“五小课”（20分钟）课内来完成预定目标。书法特长生已具备一定的写字功底，可以让他们在这些课中适当练习自己喜欢的书法家范本。
三、教学模式上，追求两大方面的更新
1.课堂结构上更新，采用灵活多样的课堂结构。在书法特长生指导课上，我们一般采用二节式结构，即前半节教师向学生讲授书法知识，讲解书法技法要领，必要时做统一示范；后半节学生根据教师讲授内容自行练习，教师给予适当的个别辅导。但小学生注意力集中的时间不长，一口气讲完后难以完全理解，势必造成练写困难，也造成教师辅导的障碍。根据学生特点，我们采用不同的课堂结构，如：采用间歇练习方式，把所要讲解的书法理论知识分解成几个要点，分散讲授，并在每个要点的讲授后设置练习时间，或在学生每步的练习后加以适当总结、循序渐进地进行指导，这样学生的练习效果将会更好。
2.教学方式更新，采取自主探究的教学方式。在书法教学中除强调打好扎实的基本功，掌握基本的书法技法，广泛吸收传统名家名帖的精华外，还应注重对走出传统、张扬自我、展示个性的潜在意识的保护。在教学中应紧紧抓住以下四个环节：
①激发兴趣。除了在课内利用名人故事、作品欣赏等直观手段以及有效的激励评价机制外，兴趣的培养还涉及组织丰富多彩的书法比赛活动等。
②教给方法。要指导学生掌握基本的学习书法之道，学习基本的读帖、临帖的方法，并指导学生学会观察，学会比较，学会思考，做到练习时眼到、手到、心到，再进一步明确书法意义和审美价值。在指导学法上也应遵循学生的个性差异和兴趣特点，鼓励学生找寻自己的切入点，临出自己的风格。教师对学生的闪光点，哪怕是笔形上小小的到位，都应给予及时鼓励，不断激励其走向成功。
③发散求异。在书法教学中除学习传统知识外，应鼓励学生不断求新，大胆创新。首先，在教学中除了鼓励学生大胆说（讨论）、大胆写（练习）外，更重要的要让学生明确练习书法是项外静内动的活动，内动即头脑的思维永不停息。在书写中要做到反应灵敏，一触即发。其次，要大胆放手创作，只要其作品孕育着创新的萌芽，我们都应给予悉心呵护，耐心引导。
④课外延伸。学校要为课外延伸创造条件，做到“四有”：有高水平书法教师队伍、有活动场所、有活动阵地、有构建一个较为完善的有利于开展书法教育的学校、社会、家庭三支点网络。教师队伍要经受书法专业培训进修；活动的场所必须保证设施到位；活动阵地，如书法特长班、课外兴趣小组等，必须做到组织严密、管理规范、视导经常、讲求效益；书法教育的网络触角要伸得广、伸得远，如可与文联，书协等单位开展共建活动，邀请名师到校作书法讲座，选送学生参加高一级的培训班学习，利用校外师资补充提高书法教学水平，定期组织书法展、书法比赛活动，定期开展家长谈教育子女的心得交流活动，建校书法教育网站等等。
（作者单位：福建省福安市实验小学 责任编辑：辛铭）