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摘要：古诗在语文的整体知识中占据很重要的地位，因为它不仅是先人的智慧，更是古代人民对当时社会的描述，以及抒发出自己感情的重要渠道。古诗之所以能够流传至今，因为它有一定的教育性意义，因为在现代和平的年代之中，我们感受不到以战争题材为主题的古诗中抒发出对美好生活向往的理想，所以学生就可以通过学习古诗，去了解到当时社会中作者对自己远大理想坚持的精神。所以古诗就成为了初中的语文教师对学生的重点教育对象。在以下，本人对于古诗教学有效应用到语文教学中的方法做出阐述。
关键词：初中语文;古诗教学;故事背景;名篇名句;深度解析
随着教育事业的不断发展，古诗教学被教师所重视起来，因为在之前的教学过程中，教师只是让学生背诵一些名诗名句，虽然学生能够随口即来，但是如果问他们其中是什么道理他们也不会回答上来，由此看来这样的教学是无效的。所以教师在教学古诗的时候，应当向学生介绍古诗中的故事背景，讓学生明白作者当时写这首古诗是为了什么，之后再去对学生的背诵或者练习做出相应的指导，这样才能有效的进行古诗教学。
一、向学生介绍古诗故事背景
我们每个人都知道最有名的诗人是诗仙李白，他是属于有自己独特风格的一个诗人，并且他的很多作品都被当成语文课文中的教材，去让学生学习，从这就可以看出他的古诗中代表着唐代的社会现状，以及他自己作为当时生活在那个时代的人，是对国家有什么样的想法。但是教师在教授这一类型古诗的时候，要注重让学生应该怎么样去有效的背诵，而不是向学生讲解出他的故事背景，让学生脑海中有生活在当时的一个画面，这就导致学生只是表面性的死记硬背，把古诗背会以供考试使用，而没有真正的融入到其中。
例如，我在讲解《行路难（其一）》这首古诗的时候，由于这首古诗是出自于李白的经典著作，所以我在讲解的时候，会着重向学生先介绍这首古诗的背景故事，这时，我对学生说“想要把这首古诗中的行路难，难在哪里学会，就要先知道作者在创作时期的社会背景以及作者的人生经历，只有这样，才能够将自己的感情带入到故事之中，融入进作者的思想感情之中去。”，说完之后，我再向学生讲解故事背景故事的时候，他们会更加认真的听讲，从而改善了学生在之前学习古诗的时候只是简单学习了它的生词。这样学生以后在学习古诗的时候就会有正确的学习方法。
二、提倡背诵名师名句，增加阅读量
当学生对古诗背后故事有了一定了解之后再让他们去学习就会轻松许多，因为初中生的想象力是非常丰富的，他们在学习完课文之后就会对这首古诗中所描述的故事有一个自己的蓝图。有了这样的基础条件之后，教师就要提倡学生多去背诵一些名诗名句，通过这样去增加他们的阅读量，因为学生只有练习的多了之后才能使自己的理解能力提升，这样学生才能够尝试着自己去理解一些古诗，从而使我国传统的文化影响到学生的思想，让学生的心中产生对古代文化知识的探索欲望。
例如，我在讲解《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首古诗的时候，由于这首诗也是非常著名，因为它其中表达出了作者对自己遭遇的处境流露出愤愤不平的感受，之后在写自己归来之后的深切心情。学生可以从中学习到，就算被命运所不断地打击，还是要坚持自己的想法，经受住考验才能拥有更好的未来。因此，我在讲解完之后，会对学生说“这一首简短的古诗，就能告诉我们正确的人生道理，并且也能够体现作者对命运不屈的精神，我们要学习这种精神才能够在以后的人生道路上更加顺利。”，这样说是为了让学生能够感受到古诗的魅力，之后我再提倡背诵更多像这样的名诗名句，这时学生已经对古诗有了一定的了解之后，肯定会自己去按照我说的阅读更多古诗。
三、深度解析故事内容，助于学生理解
一般情况下，教师在讲解古诗的时候都会向学生介绍这一句或者这一个词，它翻译成现代文是什么意思，而不注重向学生讲解古诗中的故事情节，这样学生在学习的时候就只想着学习这些生词，把自己的注意力集中到以后在做题的时候，如果看见这些生词该做出什么样的解释，而不是去深刻的体会课文中的内容，导致课文中作者向外传输的思想学生就会感受不到，并且学生也不会明白其中的道理所以教师在讲解的时候应当深度解析课文中的故事内容，去帮助学生更好的理解。
例如，我在讲解《水调歌头》这首古诗的时候，由于这首古诗比之前学生学习的所有古诗都具有一定的深意，学生如果还以自己的学习方式去学习的话，肯定不会将这首古诗理解透彻的。同时在这节课我也会改变自己的讲解方式，就比如，我在讲解到“明月几时有？把酒问青天。”这句诗时，我会问学生“为什么作者会有这样的哀愁，他到底经历了什么才能够想要去问这种问题？”，这样问，学生会结合我刚才讲的知识去思考我的问题，并且他们也会将自己的心思教给我的问题，从而使学生能够一回答问题的形式去更深刻的理解古诗内容。
总而言之，虽然古诗在语文知识中是非常重要，但是教师教授古诗的目的不是让学生仅仅为了自己的考试成绩，而因为我国是一个非常注重传统文化，非常尊重历史的一个国家，让学生学习古诗的主要目的就是让学生明白古人的智慧并且学有所用，运用到现实生活中因为他们的道理到现在都非常实用，学生学好古诗之后，不仅自己会产生文化传承的意识，也会使自己的文学素养提升，从而使自己自身的整体素质得到改善。
参考文献：
[1]栗冬冬.初中语文教学中的传统文化教育研究——以初中古诗教学为例[J].科技风，2016（08）
[2]耿珊珊. 初中古诗教学研究[D].吉林大学，2015.
关键词：初中语文;古诗教学;故事背景;名篇名句;深度解析
随着教育事业的不断发展，古诗教学被教师所重视起来，因为在之前的教学过程中，教师只是让学生背诵一些名诗名句，虽然学生能够随口即来，但是如果问他们其中是什么道理他们也不会回答上来，由此看来这样的教学是无效的。所以教师在教学古诗的时候，应当向学生介绍古诗中的故事背景，讓学生明白作者当时写这首古诗是为了什么，之后再去对学生的背诵或者练习做出相应的指导，这样才能有效的进行古诗教学。
一、向学生介绍古诗故事背景
我们每个人都知道最有名的诗人是诗仙李白，他是属于有自己独特风格的一个诗人，并且他的很多作品都被当成语文课文中的教材，去让学生学习，从这就可以看出他的古诗中代表着唐代的社会现状，以及他自己作为当时生活在那个时代的人，是对国家有什么样的想法。但是教师在教授这一类型古诗的时候，要注重让学生应该怎么样去有效的背诵，而不是向学生讲解出他的故事背景，让学生脑海中有生活在当时的一个画面，这就导致学生只是表面性的死记硬背，把古诗背会以供考试使用，而没有真正的融入到其中。
例如，我在讲解《行路难（其一）》这首古诗的时候，由于这首古诗是出自于李白的经典著作，所以我在讲解的时候，会着重向学生先介绍这首古诗的背景故事，这时，我对学生说“想要把这首古诗中的行路难，难在哪里学会，就要先知道作者在创作时期的社会背景以及作者的人生经历，只有这样，才能够将自己的感情带入到故事之中，融入进作者的思想感情之中去。”，说完之后，我再向学生讲解故事背景故事的时候，他们会更加认真的听讲，从而改善了学生在之前学习古诗的时候只是简单学习了它的生词。这样学生以后在学习古诗的时候就会有正确的学习方法。
二、提倡背诵名师名句，增加阅读量
当学生对古诗背后故事有了一定了解之后再让他们去学习就会轻松许多，因为初中生的想象力是非常丰富的，他们在学习完课文之后就会对这首古诗中所描述的故事有一个自己的蓝图。有了这样的基础条件之后，教师就要提倡学生多去背诵一些名诗名句，通过这样去增加他们的阅读量，因为学生只有练习的多了之后才能使自己的理解能力提升，这样学生才能够尝试着自己去理解一些古诗，从而使我国传统的文化影响到学生的思想，让学生的心中产生对古代文化知识的探索欲望。
例如，我在讲解《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首古诗的时候，由于这首诗也是非常著名，因为它其中表达出了作者对自己遭遇的处境流露出愤愤不平的感受，之后在写自己归来之后的深切心情。学生可以从中学习到，就算被命运所不断地打击，还是要坚持自己的想法，经受住考验才能拥有更好的未来。因此，我在讲解完之后，会对学生说“这一首简短的古诗，就能告诉我们正确的人生道理，并且也能够体现作者对命运不屈的精神，我们要学习这种精神才能够在以后的人生道路上更加顺利。”，这样说是为了让学生能够感受到古诗的魅力，之后我再提倡背诵更多像这样的名诗名句，这时学生已经对古诗有了一定的了解之后，肯定会自己去按照我说的阅读更多古诗。
三、深度解析故事内容，助于学生理解
一般情况下，教师在讲解古诗的时候都会向学生介绍这一句或者这一个词，它翻译成现代文是什么意思，而不注重向学生讲解古诗中的故事情节，这样学生在学习的时候就只想着学习这些生词，把自己的注意力集中到以后在做题的时候，如果看见这些生词该做出什么样的解释，而不是去深刻的体会课文中的内容，导致课文中作者向外传输的思想学生就会感受不到，并且学生也不会明白其中的道理所以教师在讲解的时候应当深度解析课文中的故事内容，去帮助学生更好的理解。
例如，我在讲解《水调歌头》这首古诗的时候，由于这首古诗比之前学生学习的所有古诗都具有一定的深意，学生如果还以自己的学习方式去学习的话，肯定不会将这首古诗理解透彻的。同时在这节课我也会改变自己的讲解方式，就比如，我在讲解到“明月几时有？把酒问青天。”这句诗时，我会问学生“为什么作者会有这样的哀愁，他到底经历了什么才能够想要去问这种问题？”，这样问，学生会结合我刚才讲的知识去思考我的问题，并且他们也会将自己的心思教给我的问题，从而使学生能够一回答问题的形式去更深刻的理解古诗内容。
总而言之，虽然古诗在语文知识中是非常重要，但是教师教授古诗的目的不是让学生仅仅为了自己的考试成绩，而因为我国是一个非常注重传统文化，非常尊重历史的一个国家，让学生学习古诗的主要目的就是让学生明白古人的智慧并且学有所用，运用到现实生活中因为他们的道理到现在都非常实用，学生学好古诗之后，不仅自己会产生文化传承的意识，也会使自己的文学素养提升，从而使自己自身的整体素质得到改善。
参考文献：
[1]栗冬冬.初中语文教学中的传统文化教育研究——以初中古诗教学为例[J].科技风，2016（08）
[2]耿珊珊. 初中古诗教学研究[D].吉林大学，2015.