兴趣是人们积极认识某种事物某种活动的心理倾向。爱因斯坦说过，兴趣是打开科学大门的导师。没有兴趣，就没有记忆。兴趣是人们学习的向导，兴趣是最好的老师，是影响学习自觉性和积极性的直接因素。学生一旦对学习内容产生了兴趣，就会以主动的积极的态度学习。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。夸美斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。经过调查发现：60%的学生对政治课不感兴趣，他们认为政治课太抽象、枯燥，与他们的心理有一定的差距，从而轻视政治课。因此，只有充分激发起学生对政治课的学习兴趣，才能调动学生学习政治课的主动性，提高学习效果。那么，如何激发起学生对政课的学习兴趣呢？
　　一、精心导入，激发兴趣。
　　在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节。一开课就把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，象磁石一样把学生牢牢吸引住。从而引起他们强烈的求知欲望，产生强烈的学习热情。如在讲《和平与发展的时代》这一节课时，我就利用谈论时事的形式导入新课：同学们，你们喜欢看电视节目吗？喜欢看新闻联播节目吗？最近新闻中最令你们注意的是什么事？学生争先恐后的举手发言，活跃了课堂气氛，创设了学习课文的氛围，待学生回答完问题后，我们的话题由此转到了新课上，同学们回答得都很好，说明了大家都很关心时事。国际国内的新闻都显示了世界各国都在抓住机遇发展经济，可见我们当今社会时代发展的主题是什么呢？社会还有没有不安定的因素呢？你们愿意生活在一个什么样的社会中呢？学生们思维活跃，认真探讨争论，从而引出了学习的课题和平与发展的时代。这样的导入新课，既交待了本课要讲的内容，又激发了学生对新知识寻根究底的欲望，增强了课堂教学的吸引力。
　　二、调动情感，引发兴趣。
　　情感，是人们对事物的一种好恶的心理倾向，情感对学生的学习乃至身体健康起着重要作用。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”所以，教师要培养学生热烈的情感，并运用它为学习服务，引导学生学习的兴趣。那么，如何调动学生的情感使它们对政治课感兴趣呢？这就必须对学生倾注热烈的爱。教师对学生的爱是激起学生学习热情的力量源泉之一。老师爱得越深，学生就学得越有劲，对其所教的课越感兴趣，效果就越佳，有人把这叫作“爱的感应”。所以，政治教师要利用这一点，关心学生的学习、生活、帮助其克服困难，经常问寒问暖，见面热情招呼，倾听其呼声，关心其疾苦，想之所想，急之所急。这种“感情投资”，会给学生带来学习政治课的力量，引发他们对政治课的浓厚兴趣。有一次，一个校外的歹人气势汹汹地从课堂上把一名学生叫了出去。我见势头不对，安排学生们看书，自己便跟了去。见那人正在打这个学生，我不顾一切的冲上去，冒着挨打的危险，紧紧护住我的学生，并据理训斥那人，直到学校保卫人员来把他拉走。此举赢得了学生的敬意，他们把我当成知心朋友，有悄悄话也愿对我说，发生了争论请我评判。我的话，他们爱听，且坚信不疑，对政治课的学习热情也日益高涨。这大概就是“亲其师，信其道”吧。
　　三、增补新知，提高兴趣。
　　面对飞速发展的形势，政治教师要站得高看得远，从未来发展的需要出发，既要尊重现行教材，又要在此基础上有目的有计划地向学生介绍新信息，新资料，适当增加与教材内容有关的课外趣味知识，以活跃气氛。学生喜欢了解一些有关地理、历史以及科学知识等方面的内容。因为这些内容可开阔学生眼界、丰富学生知识。为了提高学生的学习兴趣，我不失时机的给学生提一些感兴趣的问题，讲解一些新鲜的知识。如讲到《世界舞台上的中国》这一章节时，我就把中国近年来中国不断发展壮大的史实摆出来，让学生对新中国有一个新的认识，进一步了解中国在世界舞台的重要作用。提高了学生学习的兴趣，增加了他们对历史知识的了解。
　　四、开展讨论，激发兴趣。
　　马克思主义认识论告诉我们，真理是在同谬误的斗争中不断发展的。在学习的过程中，学生不可能一下子对理论掌握得十分准，看问题也不会一下子就非常对，还有大量的疑问，在这种情况下，作为政治教师，除了向学生灌输政治课学习的一般理论之外，也必须有计划、有目的地开展讨论。实践证明，只要教师充分发挥自己的主导作用，在“导”字上下功夫，把握分寸，讨论将会极大地提高学生钻研政治课的兴趣。如讲到“民族精神代代相传”这一章节时，同学们的意见就有了分歧，有的认为民族精神在新时代的发展下应该摒弃很多，己不能适应新形式的发展需要了，有的认为应大力弘扬民族精神，新形式下更需要这种精神。我就组织他们进行讨论，在不断的争论下，他们认识提高了，也了解了民族精神的重要性，增长了知识，活跃了气氛，也激了学习政治课的兴趣。
　　五、形式多样，增加兴趣。
　　如果每餐都吃同一种菜，即使最好的山珍海味也令人厌烦。政治课教学如果老是拘泥于老师讲，学生听的课堂教学，学生难免感到单调、呆板、乏味，所以为了体现学生是主体，老师是主导的原则，可以采用学生作老师的方法，对一些教学内容浅显，系统化的知识，可以找几个同学布置内容，认真准备，教师可提供大量材料并指导学生的教法，这样一来既提高了这几名学生的语言表达和逻辑思维能力，又增加了全班同学的新鲜感和学习兴趣。另外，根据中学生好奇好动的心理，教师可结合教学内容开展生动活泼的活动。如开“记者招待会”、“新闻发布会”、“小论文比赛”等形式。这样，形式多变，常换常新，可使学生保持浓厚的兴趣。
　　六、组织活动，引发兴趣。
　　为了帮助学生更好理解课本理论知识，增强政治课的实用性，培养学生的能力和觉悟，政治教师要善于利用社会活动这块阵地。如利用重大节日，纪念日进行革命传统、理想教育；利用参观访问、社会调查、演讲比赛、小论文评比和政治知识竞赛等形式培养学生实际运用能力。
　　总之，政治课学习兴趣的激发途径是多方面的，这就要求政治教师要不断学习教学理论和提高业务水平，吸取新知识，积累经验，探讨教改之路，努力提高自身素质，这样，政治课一定会从困境中摆脱出来，使我们的教学在轻松愉快中收到良好的效果。