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一、正确理解"个性化阅读"有些教师在实践新的教学理念时,对<课程标准>"注重体验"理解片面,曲解了"尊重学生独特体验"的内涵,将阅读感悟的多元化误认为可以脱离文本异想天开,随心所欲.因而,有的教师课堂上被学生牵着鼻子走,迎合了学生的"独特感受",却丢掉了文本赋予的价值取向.这与<课程标准>所提倡的"独特感受"是大相径庭的.