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创业教育是大学教育体系中非常重要的部分。它强调大学生不仅要学习创业基本理论知识，了解创业所涉及的政策法规，是培养学生具有创业意识、创业思维、创业技能并最终具有创业能力的教育。创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”。因此，做好创业教育对于培养大学生创新精神和企业家精神，对促进大学生全面发展具有重要意义，而完成此项教育工作离不开政府、企业和社会其他力量的支持和参与。目前，政府已经出台多项措施支持和鼓励大学生创业和自主就业，企业也提供了多项优惠条件和场所吸引优秀人才前去创业，给予大学生创业的广阔舞台，不同类型的学校通过制定相关政策以推进大学生创业和就业工作。所以，作为大学生创业教育的主要力量，各级各类高校应该在已有的创业教育成果的基础上，采取针对性的措施，进一步提高创业教育质量，不断调整和更新创业教育内容，改革创业教育手段，保证创业教育取得更好的效果。
首先，大学生创业教育在于创业精神和能力的培养。创业精神和能力来源于对创业知识的学习和掌握，来源于对创业经验的总结，更来自于实践经验的积累。通过系统学习创业理论和知识，不断理解创业的本质特征和价值内涵，激发学生创业热情和激情，消除學生对创业教育的种种疑问，克服创业活动中的心理问题，如疑虑、紧张、恐惧等。经过理论学习，掌握创业所需的基本条件，创立企业的步骤及所要解决的主要问题。要让学生清醒地认识到，创业不是一场游戏，不是心血来潮，凭着一股热情就能成就大事而取得成功的。创业精神与能力的培养在于自身素质和能力的不断提升，需从小事做起，从身边做起，从自身最熟悉的行业和部门做起，逐步克服眼高手低的毛病，利用多种学习场合，锻炼自己，完善自己，逐步积累创业经验，为将来真正创业打下基础；还可以通过多种途径了解和学习前辈创业的经验，前人已经在创业方面为我们开了好头，为有创业要求的同学树立了榜样。吸取和借鉴创业经验的积极因素，既要学习前人的成功经验，又要善于总结其失败教训，避免重蹈覆辙，走弯路。前人栽树后人乘凉，榜样的作用就在于在前进道路上树立了一个标志，使我们在创业道路上有了目标。在创业教育的同时，还要通过大量实例说明创业是一条充满风险的道路，不是每一个创业者都能获得成功，要让学生明白大学生创业取得成功的例子少之又少，创业成功者永远都是少数。同时，好要让学生清醒地认识到，在成功人士光彩照人的背后还有多少不被人知的辛酸和泪水，还有多少艰辛和困苦，还要承受多重的心理压力。因此，创业教育不仅要让学生看到成功的喜悦，而且要明白，每一个创业者如果没有做好吃苦的思想准备，没有树立风险意识和抗击风险的能力，就无法在创业过程中遇到困难时能够迎难而上，一旦遇到挫折，只会退缩，软弱，逃避，甚至半途而废。因而，大学生创业教育在于培养学生坚韧不拔，自强不息的精神，勇于创新，勇于奋斗，勇于面对艰难困苦，敢于面对创业道路上的各种困难和挫折。只要具备了这种创业精神、勇气和能力，在今后的工作中就同样可以发挥个人的聪明和才智，即便没有创业也并不重要。
其次，大学生创业教育重在实践动手能力的培养，在于培养企业家精神和创业能力。创业教育在于培养大学生具有自主、自信、果断、诚信的品格，使大学生具有未来创业者与管理者所具备的创新精神、冒险精神、宽容精神和创业精神，其根本宗旨在于培养一大批具有企业家精神的劳动者和管理者，而非创建企业。在校期间，大学生还是把主要精力放在学习上。学习专业理论知识，掌握专业知识技能才是核心，理论素养与实践能力缺一不可。缺少理论科学就无法理性地判断问题，辨别是非，而缺少实践就无法找到存在问题的关键所在。因此，通过创业教育，学会如何分析市场需求和投资环境，掌握投资的基本要领，如何规避风险及确定目标利润，等等；学会像企业家一样去分析问题和解决问题，像企业家那样具有战略眼光和经营能力。要让学生清醒地认识到只有创业热情而无创业能力终将一事无成。要引导学生在课余时间积极参加各类社会实践活动，在实践中学习知识，增长才干，开阔视野，积累经验，充分把握各种时机及场合提升自身创业素质，以锻炼能力和积累经验为主，千万不要误以为大学开设创业教育课程就是鼓励大学生创立企业，就是怎样去赚钱而把主要精力放在商业活动中，以创业为借口缺席其他课程的学习，把赚钱当成创业教育的中心任务而荒废学业。只有具备一定的创业知识和能力，又掌握一定的理论知识和专业技能，才有可能创业成功。须知，既然创业教育是大学开设的课程之一，那它与其他课程一样都要遵循教育规律和教学秩序。要教育学生创业重要，掌握专业知识同样重要，万不可为创业而偏废学习。经过三、五年的酝酿，做好知识与心理准备再去创业。
最后，大学生创业教育内容要针对学生在创业过程中出现的热点和难点问题不断更新，拓宽创业教育途径，搭建创业教育平台，充分发挥理论与实践两个课堂的作用，使课堂空间得以延伸，过于理论性、概念性和抽象性的内容都是不足取的。当前，大学开设的创业教育课程内容单一，方法陈旧，形式固定，很少考虑学生的实际需求。所以，创业教育课程内容要适应社会发展要求，满足学生创业的现实要求。根据不同专业特点确定不同的教育目标，设计不同的创业教学内容；要紧密结合企业需求，着力培养学生自主创业意识，培养社会责任感和沟通协调能力。要从学生最关心的问题入手，紧紧围绕学生面临的种种困惑，结合大学生创业的实际，通过大量典型案例传授给学生知识和技能，提高学生分析问题和解决问题的能力。因而，大学生的创业能力是对实践经验的总结，是在实践中艰苦锻炼的结果，是在课堂上无法实现的。创业教育不仅仅是创业知识的传递，更重要的是如何正确引导大学生将所学的专业知识和技能结合创业要求运用到创业实际中，鼓励大学生勇敢地走出教室，走出校园，积极参与到丰富多彩的社会实践中去，在实践中求得真知，积累经验。学校课堂除了讲授电子商务、开店准备、店铺运营、市场运作等相关课程的知识以外，还可以在校园内设立创业教育基地，建立创业教育学校，组织学生参加创业大赛，专门开辟出一定场所为由创业需求的学生提供经营场所，让学生自主经营，自主管理，并为学生提供咨询服务和信息交流平台。
总之，大学生创业教育学校教育的重要内容，是提升大学生竞争能力的重要一环，因而，大学要不断更新创业教育内容，改革教学方法与手段，积极引导和鼓励大学生自主创业，培养具有企业家精神的劳动者，促进大学生全面发展，为社会培养更多的适应社会需求的合格人才。
参考文献：
[1]熊光慈.关于大学生创业教育内容的思考.河南师范大学学报（哲学社会科学版），2011（03）.
[2]那哲.试论我国高校创业教育的实施路径.中国科新创新导刊，2010（02）.
首先，大学生创业教育在于创业精神和能力的培养。创业精神和能力来源于对创业知识的学习和掌握，来源于对创业经验的总结，更来自于实践经验的积累。通过系统学习创业理论和知识，不断理解创业的本质特征和价值内涵，激发学生创业热情和激情，消除學生对创业教育的种种疑问，克服创业活动中的心理问题，如疑虑、紧张、恐惧等。经过理论学习，掌握创业所需的基本条件，创立企业的步骤及所要解决的主要问题。要让学生清醒地认识到，创业不是一场游戏，不是心血来潮，凭着一股热情就能成就大事而取得成功的。创业精神与能力的培养在于自身素质和能力的不断提升，需从小事做起，从身边做起，从自身最熟悉的行业和部门做起，逐步克服眼高手低的毛病，利用多种学习场合，锻炼自己，完善自己，逐步积累创业经验，为将来真正创业打下基础；还可以通过多种途径了解和学习前辈创业的经验，前人已经在创业方面为我们开了好头，为有创业要求的同学树立了榜样。吸取和借鉴创业经验的积极因素，既要学习前人的成功经验，又要善于总结其失败教训，避免重蹈覆辙，走弯路。前人栽树后人乘凉，榜样的作用就在于在前进道路上树立了一个标志，使我们在创业道路上有了目标。在创业教育的同时，还要通过大量实例说明创业是一条充满风险的道路，不是每一个创业者都能获得成功，要让学生明白大学生创业取得成功的例子少之又少，创业成功者永远都是少数。同时，好要让学生清醒地认识到，在成功人士光彩照人的背后还有多少不被人知的辛酸和泪水，还有多少艰辛和困苦，还要承受多重的心理压力。因此，创业教育不仅要让学生看到成功的喜悦，而且要明白，每一个创业者如果没有做好吃苦的思想准备，没有树立风险意识和抗击风险的能力，就无法在创业过程中遇到困难时能够迎难而上，一旦遇到挫折，只会退缩，软弱，逃避，甚至半途而废。因而，大学生创业教育在于培养学生坚韧不拔，自强不息的精神，勇于创新，勇于奋斗，勇于面对艰难困苦，敢于面对创业道路上的各种困难和挫折。只要具备了这种创业精神、勇气和能力，在今后的工作中就同样可以发挥个人的聪明和才智，即便没有创业也并不重要。
其次，大学生创业教育重在实践动手能力的培养，在于培养企业家精神和创业能力。创业教育在于培养大学生具有自主、自信、果断、诚信的品格，使大学生具有未来创业者与管理者所具备的创新精神、冒险精神、宽容精神和创业精神，其根本宗旨在于培养一大批具有企业家精神的劳动者和管理者，而非创建企业。在校期间，大学生还是把主要精力放在学习上。学习专业理论知识，掌握专业知识技能才是核心，理论素养与实践能力缺一不可。缺少理论科学就无法理性地判断问题，辨别是非，而缺少实践就无法找到存在问题的关键所在。因此，通过创业教育，学会如何分析市场需求和投资环境，掌握投资的基本要领，如何规避风险及确定目标利润，等等；学会像企业家一样去分析问题和解决问题，像企业家那样具有战略眼光和经营能力。要让学生清醒地认识到只有创业热情而无创业能力终将一事无成。要引导学生在课余时间积极参加各类社会实践活动，在实践中学习知识，增长才干，开阔视野，积累经验，充分把握各种时机及场合提升自身创业素质，以锻炼能力和积累经验为主，千万不要误以为大学开设创业教育课程就是鼓励大学生创立企业，就是怎样去赚钱而把主要精力放在商业活动中，以创业为借口缺席其他课程的学习，把赚钱当成创业教育的中心任务而荒废学业。只有具备一定的创业知识和能力，又掌握一定的理论知识和专业技能，才有可能创业成功。须知，既然创业教育是大学开设的课程之一，那它与其他课程一样都要遵循教育规律和教学秩序。要教育学生创业重要，掌握专业知识同样重要，万不可为创业而偏废学习。经过三、五年的酝酿，做好知识与心理准备再去创业。
最后，大学生创业教育内容要针对学生在创业过程中出现的热点和难点问题不断更新，拓宽创业教育途径，搭建创业教育平台，充分发挥理论与实践两个课堂的作用，使课堂空间得以延伸，过于理论性、概念性和抽象性的内容都是不足取的。当前，大学开设的创业教育课程内容单一，方法陈旧，形式固定，很少考虑学生的实际需求。所以，创业教育课程内容要适应社会发展要求，满足学生创业的现实要求。根据不同专业特点确定不同的教育目标，设计不同的创业教学内容；要紧密结合企业需求，着力培养学生自主创业意识，培养社会责任感和沟通协调能力。要从学生最关心的问题入手，紧紧围绕学生面临的种种困惑，结合大学生创业的实际，通过大量典型案例传授给学生知识和技能，提高学生分析问题和解决问题的能力。因而，大学生的创业能力是对实践经验的总结，是在实践中艰苦锻炼的结果，是在课堂上无法实现的。创业教育不仅仅是创业知识的传递，更重要的是如何正确引导大学生将所学的专业知识和技能结合创业要求运用到创业实际中，鼓励大学生勇敢地走出教室，走出校园，积极参与到丰富多彩的社会实践中去，在实践中求得真知，积累经验。学校课堂除了讲授电子商务、开店准备、店铺运营、市场运作等相关课程的知识以外，还可以在校园内设立创业教育基地，建立创业教育学校，组织学生参加创业大赛，专门开辟出一定场所为由创业需求的学生提供经营场所，让学生自主经营，自主管理，并为学生提供咨询服务和信息交流平台。
总之，大学生创业教育学校教育的重要内容，是提升大学生竞争能力的重要一环，因而，大学要不断更新创业教育内容，改革教学方法与手段，积极引导和鼓励大学生自主创业，培养具有企业家精神的劳动者，促进大学生全面发展，为社会培养更多的适应社会需求的合格人才。
参考文献：
[1]熊光慈.关于大学生创业教育内容的思考.河南师范大学学报（哲学社会科学版），2011（03）.
[2]那哲.试论我国高校创业教育的实施路径.中国科新创新导刊，2010（02）.