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摘要：积极课堂氛围指师生感情比较融洽，互相理解，关系平等、共同成长的一个环境。研究证明，在小学语文课堂教学中，積极的课堂氛围能够提高学生的专注力，使学生在课堂上有积极的情绪。使学生有思维敏捷和较高的学习兴趣。使小学语文课堂更具有活力，达到良好的教学效果。要达到这种效果，要建立一个宽容性的接纳环境，让学生发现问题、解决问题。在课堂炽师生都要积极参与、交往互动。鼓励和引导学生主动参与教学过程，让每个学生品尝到成功的喜悦。
关键词：小学;语文;课堂氛围
小学语文是学生语文基础的起步阶段，对其他学科的学习也起到打基础的作用。但是在目前的小学语文教学中，年龄小的小学生好奇心很强，活泼好动，注意力在集中时间有限，就需要提升小学语文课堂的积极氛围，吸引学生的兴趣，促进小学语文课堂教育教学效果。
1小学语文创设积极课堂氛围的意义
在小学语文课堂教学过程中，教学内容比较多，在课堂上小学生注意力集中时间较短，需要不断的强化他们把注意力集中到课堂上，他们的学习主动性较差。一些小学语文教师课堂教学氛围比较刻板，使学生的学习兴趣不高，课堂教学效率较低。如果创设了积极的课堂教学氛围，就能改变学习环境枯燥乏味的现象，增加学生的兴趣，就能调整出学生积极的情绪。在课堂教学中使学生思维敏捷，更容易接受教师所传授的知识，更快的掌握知识，使语文课堂焕发出课堂的活力，进一步达到优化教学效果的目的。积极的小学语文课堂教学氛围能够纠正学习不好的学习习惯，引导学生积极的学习和理解新的知识，改革小学语文教育教学模式，全面培养学生的语文素质。
2创设小学语文积极课堂氛围的方式
教师从多个方面要着力创设积极的课堂氛围，使小学生学习语文形成良好的学习习惯，为他们终身学习打下坚实的基础。
（1）多对学生表扬来创设积极的氛围。小学生在生活和学习中都希望被教师和家长表扬，对学生表扬可以成为创造力动力，提升他们学习兴趣的催化剂，使学生每堂课、每天都有进步的。对学生多加表扬可以提高他们的学习兴趣。在课堂上表扬可以创设积极的氛围。在课堂教学中，如果学生对知识掌握程度、学习方法、提出质疑有较好的表现，教师可以多加表扬，还如学生如果情感态度有好的表现，教师也要积极抓住这些积极的方面，关注学生每一点进步，通过让学生能够发现自己的优点，使自己的优点得到肯定。表扬的效果是非常强大的。在小学语文教学过程中，可以用语言表扬的方式，也可以用动作来表扬。这些方式都可以达到多表揚创设积极的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，使课堂教学有良好的效果。但表扬也有禁忌，要表扬到具体的每一件事，不要用虚无的言语泛泛的表扬，这样做会让学生无所事从，起不到期望的效果。
（2）发挥多媒体的作用创设积极的课堂氛围。随着科技的发展，教育也逐步进入教育信息化，主要表现在多媒体在教育教学中的广泛应用。多媒体做为一种教学工具，在课堂教学过程中拥有比较高的灵活性，对于提高小学语文教师教学效能有很大的帮助，并且对于创设积极的课堂氛围具有很好的促进作用。教师在教学中要学会运用网络多媒体资源和自已动手制作有关的多媒体课件，在制作或下载的课件中，教师为了增强好的教师效果，需要对多媒体资源进行美化，打造理加趣味性能吸引学生的课堂。
（3）师生有效互动创设积极的课堂氛围。在教学过程中，针对小学生的心理发展特点，教师要在语文课堂上多用愉悦、有趣的语言引导学生，让他们对于知识点产生探究的欲望，让学生不由自主的沉浸其中。例如组织学生进行小组讨论，增加学生之间的互动，由小学语文授课内容确定讨论题目，让学生们进行思想碰撞。也可以把教学内容与生活实际结合起来，把生活的场景镶嵌到课文教学内容中，使学生易于理解，使学生敢于表达，主动表达，把学习的求知欲和积极性激发出来，创设出积极、活泼、放松的教学气氛。
（4）确立学生主体地位有效互动创设积极的课堂氛围。在小学语文课堂中，一些教师总是对学生在课堂教学中的主体地位进行弱化，削弱了学生的主观能动性，不由自主的在教学中出现“一言堂”和“满堂灌”等多讲的情况，就会降低学生学习兴趣。要解决这种情况，就需要矫正这种不利的做法，要把学生的地位交给学生，把学生内在的热情激发出来，使学生被引导后自觉参与到课堂教学过程中。笔者创设积极课堂氛围的方式是突出学生的主体地位，把课堂还给学生，学生能做的教师参与指导不包揽。学生占主体地位时，做出的评改、订正、点评、互评的过程中，在他们心里可以感知教师和同学们对自己的尊重，从而增强了其学习兴趣，也会体谅到教师评改作业辛苦，所有的同学会出现兴致非常高的状态，会喜欢上这种严肃又活泼积极的班级课堂教学氛围里。
根据以上论述，在一线课堂教学中，小学语文教师要积极主动的想法创设积极的课堂教学氛围，教师要做到充分利用多媒体等现代教学资源，多对学生表扬来创设积极的氛围，师生要有效互动创设积极的课堂氛围，要确立学生主体地位有效互动创设积极的课堂氛围，要树立学生在课堂的上的主体地位，学会从学生的角度出发来思考教育方法模式的转型。创设与生活息息相关的情境式教学，让学生身临其境在生活中学习语文，加强对知识的理解和兴趣。只有做到以上几点，才能创设积极的小学语文课堂教学氛围，全面提高课堂教学效率和效果，全面提高小学语文教育教学质量。
参考文献：
[1] 钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009（05）.
[2] 陈春芬.活跃课堂气氛提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].考试周刊，2018（16）.
[3] 王倩.活跃课堂气氛，提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].中华少年，2017（29）.
关键词：小学;语文;课堂氛围
小学语文是学生语文基础的起步阶段，对其他学科的学习也起到打基础的作用。但是在目前的小学语文教学中，年龄小的小学生好奇心很强，活泼好动，注意力在集中时间有限，就需要提升小学语文课堂的积极氛围，吸引学生的兴趣，促进小学语文课堂教育教学效果。
1小学语文创设积极课堂氛围的意义
在小学语文课堂教学过程中，教学内容比较多，在课堂上小学生注意力集中时间较短，需要不断的强化他们把注意力集中到课堂上，他们的学习主动性较差。一些小学语文教师课堂教学氛围比较刻板，使学生的学习兴趣不高，课堂教学效率较低。如果创设了积极的课堂教学氛围，就能改变学习环境枯燥乏味的现象，增加学生的兴趣，就能调整出学生积极的情绪。在课堂教学中使学生思维敏捷，更容易接受教师所传授的知识，更快的掌握知识，使语文课堂焕发出课堂的活力，进一步达到优化教学效果的目的。积极的小学语文课堂教学氛围能够纠正学习不好的学习习惯，引导学生积极的学习和理解新的知识，改革小学语文教育教学模式，全面培养学生的语文素质。
2创设小学语文积极课堂氛围的方式
教师从多个方面要着力创设积极的课堂氛围，使小学生学习语文形成良好的学习习惯，为他们终身学习打下坚实的基础。
（1）多对学生表扬来创设积极的氛围。小学生在生活和学习中都希望被教师和家长表扬，对学生表扬可以成为创造力动力，提升他们学习兴趣的催化剂，使学生每堂课、每天都有进步的。对学生多加表扬可以提高他们的学习兴趣。在课堂上表扬可以创设积极的氛围。在课堂教学中，如果学生对知识掌握程度、学习方法、提出质疑有较好的表现，教师可以多加表扬，还如学生如果情感态度有好的表现，教师也要积极抓住这些积极的方面，关注学生每一点进步，通过让学生能够发现自己的优点，使自己的优点得到肯定。表扬的效果是非常强大的。在小学语文教学过程中，可以用语言表扬的方式，也可以用动作来表扬。这些方式都可以达到多表揚创设积极的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，使课堂教学有良好的效果。但表扬也有禁忌，要表扬到具体的每一件事，不要用虚无的言语泛泛的表扬，这样做会让学生无所事从，起不到期望的效果。
（2）发挥多媒体的作用创设积极的课堂氛围。随着科技的发展，教育也逐步进入教育信息化，主要表现在多媒体在教育教学中的广泛应用。多媒体做为一种教学工具，在课堂教学过程中拥有比较高的灵活性，对于提高小学语文教师教学效能有很大的帮助，并且对于创设积极的课堂氛围具有很好的促进作用。教师在教学中要学会运用网络多媒体资源和自已动手制作有关的多媒体课件，在制作或下载的课件中，教师为了增强好的教师效果，需要对多媒体资源进行美化，打造理加趣味性能吸引学生的课堂。
（3）师生有效互动创设积极的课堂氛围。在教学过程中，针对小学生的心理发展特点，教师要在语文课堂上多用愉悦、有趣的语言引导学生，让他们对于知识点产生探究的欲望，让学生不由自主的沉浸其中。例如组织学生进行小组讨论，增加学生之间的互动，由小学语文授课内容确定讨论题目，让学生们进行思想碰撞。也可以把教学内容与生活实际结合起来，把生活的场景镶嵌到课文教学内容中，使学生易于理解，使学生敢于表达，主动表达，把学习的求知欲和积极性激发出来，创设出积极、活泼、放松的教学气氛。
（4）确立学生主体地位有效互动创设积极的课堂氛围。在小学语文课堂中，一些教师总是对学生在课堂教学中的主体地位进行弱化，削弱了学生的主观能动性，不由自主的在教学中出现“一言堂”和“满堂灌”等多讲的情况，就会降低学生学习兴趣。要解决这种情况，就需要矫正这种不利的做法，要把学生的地位交给学生，把学生内在的热情激发出来，使学生被引导后自觉参与到课堂教学过程中。笔者创设积极课堂氛围的方式是突出学生的主体地位，把课堂还给学生，学生能做的教师参与指导不包揽。学生占主体地位时，做出的评改、订正、点评、互评的过程中，在他们心里可以感知教师和同学们对自己的尊重，从而增强了其学习兴趣，也会体谅到教师评改作业辛苦，所有的同学会出现兴致非常高的状态，会喜欢上这种严肃又活泼积极的班级课堂教学氛围里。
根据以上论述，在一线课堂教学中，小学语文教师要积极主动的想法创设积极的课堂教学氛围，教师要做到充分利用多媒体等现代教学资源，多对学生表扬来创设积极的氛围，师生要有效互动创设积极的课堂氛围，要确立学生主体地位有效互动创设积极的课堂氛围，要树立学生在课堂的上的主体地位，学会从学生的角度出发来思考教育方法模式的转型。创设与生活息息相关的情境式教学，让学生身临其境在生活中学习语文，加强对知识的理解和兴趣。只有做到以上几点，才能创设积极的小学语文课堂教学氛围，全面提高课堂教学效率和效果，全面提高小学语文教育教学质量。
参考文献：
[1] 钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009（05）.
[2] 陈春芬.活跃课堂气氛提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].考试周刊，2018（16）.
[3] 王倩.活跃课堂气氛，提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].中华少年，2017（29）.