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小学生学习数学是从认识到“有问题”时开始的。因此,教师在教学中,应重视创设生活问题情境,培养学生的数学问题意识。精心营造和谐的教学氛围,密切联系生活实际,给力学生发现问题、提出问题,在敢问、乐问、善问中培养学生数学问题意识。
给力学生:在“问”中培养数学问题意识
【摘 要】
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小学生学习数学是从认识到“有问题”时开始的。因此,教师在教学中,应重视创设生活问题情境,培养学生的数学问题意识。精心营造和谐的教学氛围,密切联系生活实际,给力学生发
【机 构】
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安溪县官桥中心小学
【出 处】
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福建陶研
【发表日期】
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2018年3期
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