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摘要：对于小学生来说，兴趣是学习的内动力，更是启蒙的钥匙。因此，教师在小学英语教学过程中，应注重培养学生的学习的兴趣，并创造愉快的学习气氛，使小学生在轻松愉快的氛围中接受英语知识。本文结合笔者多年的教学实践经验，谈谈在小学英语教學中，如何才能培养学生的学习兴趣。
关键词：小学 英语 兴趣
小学阶段是学生学习英语的开始，兴趣在初级英语学习中起着至关重要的作用。在课堂教学中，教师要有注意培养学生对英语的学习兴趣，激发学生实践的热情，让兴趣成为一种巨大的激励学习的潜在力量。当一个学生对他所学的知识发生兴趣时.，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的学习负担，而产生厌学的情绪。那么，在英语教学中应该如何培养学生的学习兴趣？以下是笔者结合多年的教学实践，谈一些自己的体会。
一、 建立和谐的师生关系
建立和谐的师生关系，可以拉近教师与学生的距离，消除陌生感，促进学生的学习动力。有次走进教师，看见一位学生趴在桌上，经过询问，原来是他思念在异地工作的妈妈。在课堂上，我提问他：where do you want to go this weeked?他回答到：I am going to Shang Hai . 我还特意加了一句“Maybe you can visit your mather ,right?学生笑了，笑得是那么幸福与甜美。我感到无比的开心和欣慰。有了这种情感的传递与交流，使他在英语后来的课堂上积极回答问题，激发了他的学习兴趣。由此可以看出，建立和谐的师生关系能从一定程度上提高学生的学习兴趣。
二、 在教学中开展游戏
教师要综合考虑教学的诸多要素，根据实际需要灵活设计游戏的形式，如;竞赛性游戏、娱乐性游戏、情境性游戏、挑战性游戏、方法性游戏等。如:在学习表示颜色的英语单词时，我做了一个彩色的活动转盘。在上课时我把转盘背对着学生，请一个学生上台转动转盘并问:"What cooler is it? Can you guess?"，然后由其他学生猜测指针所指向的颜色。下面的学生纷纷举手猜测"It’s blue, B-L-U-E, blue. It’s yellow, Y E-L-L-O-W, yellow. It’s green, G-R-E-E-N, green……”在竞猜颜色的活动中，学生不断重复使用所学的新单词，在不知不觉中掌握了表示颜色的单词，有效地巩固了学习的新知识。再如:在讲解句型Is this your......?对于小学阶段的学生来说是比较困难的，它容易和陈述句"This is……”相混淆，在朗读时，学生常常容易在“this”后面再读一个is或your前面加一个a，教师必须要经过多次的范读和正音，让学生在轻松愉快的气氛中学会这个句型，克服发音错误。上课前，我先向四个同学借了四本书，上课时，我对学生说，这四本书都是我们班同学的，请大家找一找它们都是谁的，请用“Is this your book?这个句型问两个学生，看谁先找到书的主人。通过问和答，学生很快掌握了这个句型。我又拿出了先借好的四支铅笔和一只钢笔，对同学们说，我们现在进行一个竞赛游戏，请用“Is this your pencil”来找铅笔的主人，老师统计谁用的时间短。竞赛开始了，学生们的注意力高度集中，尽量用最熟练的语音、语调来进行问答。这样“Is this your pencil?"和“Yes, it is. No, it isn’t.”这个句型在竞赛游戏中也很快就巩固了。又如:“猜一猜”这个游戏可用于学习单词和练习句型，教师将一张图片背面朝学生，让其用句型Ts it a......?猜猜画的是什么?再如“开火车”，这种游戏采用接力的形式，可以背字母、数数，也可复习单词，要求学生随日说出单词或字母，要求发音准确。这不但可以检查学生的发音情况，而且每个学生都有表现自己的机会，使其积极投入课堂活动。再如猜谜、打电话、找朋友、击鼓传花等许多游戏。
三、 角色扮演
通过扮演角色，提高学生的口语能力，学生学习英语主要是缺少训练英语的环境和场合，因此，我在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。如在学习 Let’s talk时，在学完新单词后，让同学们预习一遍对话，然后鼓励学生在课堂上表演，一个扮Mom，一个演Amy，另一个是Assistor 两位学生一同走进“服装店”，进行选购衣服，问价钱等。同学们轮流表演.我也不时加人其中。同时.我鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识.让学生真正提高在交际中应用英语的能力。
四、教授英文歌曲
歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，不仅能激发兴趣，还能陶冶情操，全面提高学生素质。如，在学习26个英文字母时，通过教授学生字母歌，这样既简单又容易的记下，加强学生记忆的同时，也培养的学生学习的兴趣。因此，在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且尽可能的教学生唱一些书本之外的一些优美，键康的英语歌曲，学会唱外语歌曲的同学会有一种自豪感。增强他们学习英语的兴趣。
对低年级的英语教学是一种启蒙教育阶段，学生对英语学习有新鲜感，好奇心和强烈的求知欲。教师应抓住这一学习英语的有利时期，在教学中有意识的培养学生对英语的学习兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学，会学。让学生在紧张、活泼、轻松、愉快的气氛中很自然的学会了新知识，而且印象深记忆牢。
因此，在实践中，教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行贴近生活的语言实践活动，激发学生说英语的热情，培养学生学习英语的兴趣，创设良好环境氛围、知识的趣味性和实用性，让每位学生变被动学习为主动学习，以收到良好的教学效果。
参考文献
[1]高凤杰,王多.浅谈小学英语的兴趣教学新课[J],2008(03)
[2]陆建中.小学新课程课堂教学策略[M].2003.7
[3]朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话[M],2002.6.
关键词：小学 英语 兴趣
小学阶段是学生学习英语的开始，兴趣在初级英语学习中起着至关重要的作用。在课堂教学中，教师要有注意培养学生对英语的学习兴趣，激发学生实践的热情，让兴趣成为一种巨大的激励学习的潜在力量。当一个学生对他所学的知识发生兴趣时.，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的学习负担，而产生厌学的情绪。那么，在英语教学中应该如何培养学生的学习兴趣？以下是笔者结合多年的教学实践，谈一些自己的体会。
一、 建立和谐的师生关系
建立和谐的师生关系，可以拉近教师与学生的距离，消除陌生感，促进学生的学习动力。有次走进教师，看见一位学生趴在桌上，经过询问，原来是他思念在异地工作的妈妈。在课堂上，我提问他：where do you want to go this weeked?他回答到：I am going to Shang Hai . 我还特意加了一句“Maybe you can visit your mather ,right?学生笑了，笑得是那么幸福与甜美。我感到无比的开心和欣慰。有了这种情感的传递与交流，使他在英语后来的课堂上积极回答问题，激发了他的学习兴趣。由此可以看出，建立和谐的师生关系能从一定程度上提高学生的学习兴趣。
二、 在教学中开展游戏
教师要综合考虑教学的诸多要素，根据实际需要灵活设计游戏的形式，如;竞赛性游戏、娱乐性游戏、情境性游戏、挑战性游戏、方法性游戏等。如:在学习表示颜色的英语单词时，我做了一个彩色的活动转盘。在上课时我把转盘背对着学生，请一个学生上台转动转盘并问:"What cooler is it? Can you guess?"，然后由其他学生猜测指针所指向的颜色。下面的学生纷纷举手猜测"It’s blue, B-L-U-E, blue. It’s yellow, Y E-L-L-O-W, yellow. It’s green, G-R-E-E-N, green……”在竞猜颜色的活动中，学生不断重复使用所学的新单词，在不知不觉中掌握了表示颜色的单词，有效地巩固了学习的新知识。再如:在讲解句型Is this your......?对于小学阶段的学生来说是比较困难的，它容易和陈述句"This is……”相混淆，在朗读时，学生常常容易在“this”后面再读一个is或your前面加一个a，教师必须要经过多次的范读和正音，让学生在轻松愉快的气氛中学会这个句型，克服发音错误。上课前，我先向四个同学借了四本书，上课时，我对学生说，这四本书都是我们班同学的，请大家找一找它们都是谁的，请用“Is this your book?这个句型问两个学生，看谁先找到书的主人。通过问和答，学生很快掌握了这个句型。我又拿出了先借好的四支铅笔和一只钢笔，对同学们说，我们现在进行一个竞赛游戏，请用“Is this your pencil”来找铅笔的主人，老师统计谁用的时间短。竞赛开始了，学生们的注意力高度集中，尽量用最熟练的语音、语调来进行问答。这样“Is this your pencil?"和“Yes, it is. No, it isn’t.”这个句型在竞赛游戏中也很快就巩固了。又如:“猜一猜”这个游戏可用于学习单词和练习句型，教师将一张图片背面朝学生，让其用句型Ts it a......?猜猜画的是什么?再如“开火车”，这种游戏采用接力的形式，可以背字母、数数，也可复习单词，要求学生随日说出单词或字母，要求发音准确。这不但可以检查学生的发音情况，而且每个学生都有表现自己的机会，使其积极投入课堂活动。再如猜谜、打电话、找朋友、击鼓传花等许多游戏。
三、 角色扮演
通过扮演角色，提高学生的口语能力，学生学习英语主要是缺少训练英语的环境和场合，因此，我在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。如在学习 Let’s talk时，在学完新单词后，让同学们预习一遍对话，然后鼓励学生在课堂上表演，一个扮Mom，一个演Amy，另一个是Assistor 两位学生一同走进“服装店”，进行选购衣服，问价钱等。同学们轮流表演.我也不时加人其中。同时.我鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识.让学生真正提高在交际中应用英语的能力。
四、教授英文歌曲
歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，不仅能激发兴趣，还能陶冶情操，全面提高学生素质。如，在学习26个英文字母时，通过教授学生字母歌，这样既简单又容易的记下，加强学生记忆的同时，也培养的学生学习的兴趣。因此，在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且尽可能的教学生唱一些书本之外的一些优美，键康的英语歌曲，学会唱外语歌曲的同学会有一种自豪感。增强他们学习英语的兴趣。
对低年级的英语教学是一种启蒙教育阶段，学生对英语学习有新鲜感，好奇心和强烈的求知欲。教师应抓住这一学习英语的有利时期，在教学中有意识的培养学生对英语的学习兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学，会学。让学生在紧张、活泼、轻松、愉快的气氛中很自然的学会了新知识，而且印象深记忆牢。
因此，在实践中，教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行贴近生活的语言实践活动，激发学生说英语的热情，培养学生学习英语的兴趣，创设良好环境氛围、知识的趣味性和实用性，让每位学生变被动学习为主动学习，以收到良好的教学效果。
参考文献
[1]高凤杰,王多.浅谈小学英语的兴趣教学新课[J],2008(03)
[2]陆建中.小学新课程课堂教学策略[M].2003.7
[3]朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话[M],2002.6.