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摘要：初中阶段是特殊时期，该阶段的学生不管是生理，还是心理都发生巨大变化，所以我们要特殊对待初中生学习问题，尤其是比较枯燥的数学学科。初中数学教学具有一种承上启下的作用，既是对小学数学知识总结又是为高中数学做好铺垫，因此，我们只有增强数学教学有效性才可以发挥好初中数学的桥梁作用。本文主要论述了提高初中数学教学有效性的意义以及如何提高初中数学教学有效性。
关键词：初中数学；有效性；措施
数学教学质量与教学制度优化直接影响着数学教学的有效性，并且随着教育事业不断深入改革，教学理念和方法在不断发生变化，所以在这样教育环境下，我们必须从教学实际状况出发，深入寻找课堂教育存在的问题以及原因，并提出相应对策，只有这样我们才可以进一步提高初中数学教学有效性。与此同时，在这个提高过程中，教学体制与教学方法也在不断得到改善，进而促进学生学习数学热情，增强对数学的兴趣，从而使得初中生能够快乐健康成长。
1增强初中数学教学有效性的重要性
随着教育改革不断深入，教师应该对相关教育理念和教学方式进行更新，进而可以提高学生学习兴趣与热情，增强学生学习能力，只有这样才可以让每个学生能够全面发展，顺应时代发展需求。提高课堂教学有效性不仅可以提高教学质量，完成教学任务与目标，还可以增强学生学习兴趣、学习能力，从而使得学生能够在快乐中学习，健康成长。但是，在实际教学活动中，学生数学课堂积极性非常低，一是教师与学生之间很少有互动，课堂教学模式还是填鸭式教学，以老师讲为主，就算老师提问相关教学问题，学生积极回应的很少，所以在这样教学环境下，学生积极性一定非常差。二是课堂氛围不活跃，虽然合作式教学方式运用到课堂中，但是在实践过程中，大多数学生还是没能积极发言，影响教学进度与质量。针对以上教学问题，我们应该更能意识到数学课堂有效性的重要，只有提高初中数学课堂教学有效性才可以培养学生数学思维、培养学生自主学习能力、合作能力以及数学兴趣。因此，教师应该注重课堂教学有效性，使用现代教学方式调动学生学习积极性，从而高质量完成教学目标。
2提高初中数学课堂有效性的措施
2.1根据教材设计教学内容，提高学生学习兴趣
教师在进行数学课堂教学时一定要注重学生实际水平、年龄、心理等特点，根据教材设计相应教学内容，提高学生数学兴趣。只有将教学内容与学生水平、年龄相符才能够真正激发出学生学习欲望与潜能，如果教师还是使用传统教学方式，填鸭式教学，只会使得课堂更加单调乏味，使得学生对学习失去兴趣，甚至产生厌倦情绪，从而阻碍了学生对数学进行有效学习。因此，数学教师在教学过程中一定要结合学生特点设计教学内容，进而充分调动学生学习积极性，从而提高教学质量与完成教学任务。例如，在初二数学“三角形”教学过程中，教师可以让学生大胆说出生活中三角形物体，以及结合实际说说三角形的特征与性质，这样不仅可以让学生积极参与到教学中，调动学生积极性，还可以让学生结合实际深入了解数学魅力，使得学生对数学产生兴趣，从而提高数学课堂教学的有效性，高效完成教学质量与任务，同时，教师还可以利用现代多媒体技术将枯燥的数学知识生动的展现给学生，进而可以提高学生学习热情，提高教学效果。
2.2创造良好教学氛围，提高教学课堂有效性
在数学教学过程中，教师应该创造良好教学氛围调动学生学习热情，促进进学生进行良好学习与有效学习，进而提高教学课堂的有效性，完成学校教学目标与任务。创造良好教学氛围就需要教师运用情感教学，这样可以让教师与学生之间构成一个和谐情感交流平台，既可以增强教师与学生的交流与沟通，提高学生积极性，还可以创造一个民主的教学环境，让学生更够轻松学习，健康成长，从而使得学生对老师产生信赖，，促进学生能够有效进行数学学习。与此同时，教师在教学过程中一定要注重学生主体作用，让每个学生都能够大胆说出自己看法，课堂中踊跃回答老师问题，进而充分调动学生积极性与主动性，使得教师与学生都能够进入到教学活动中去。因此，在数学课堂教学过程中，教师一定要创造一个良好的教学氛围，让每个学生都能够大胆思考，踊跃发言，让每个学生都能够融入到教学课堂中，调动起每个学生学习数学积极性与主动性，从而提高数学教学质量与完成教学目标。
2.3充分利用多媒体技术教学，提高教学课堂效果
随着科学技术不断进步，多媒体技术已经真正运用教育事业当中，增加课堂教学效果与质量。在初中数学教学过程中，教师充分利用多媒体体教学不仅可以将抽象数学知识具体化，让学生能够更深入的理解，还可以增加学生对学习数学兴趣，提高学生学习数学积极性，从而更好完成教学质量，提高数学课堂教学有效性。例如，在学习“勾股定理”这一章节时，教师只是单纯使用语言描述书本知识，学生很难理解其真正涵义，更不会真正运用这项定理，但是教师可以充分利用多媒体对其进行演示，举一些生活中的例子，这样学生就很容易理解什么是勾股定理，并且真正会运用该项知识解决问题，从而达到教学目的。因此，在教学过重，教师多运用多媒体技术可以帮助学生理解枯燥的数学知识，提高数学教学的有效性。
3总结
总之，提高初中数学课堂教学的有效性是非常重要的，不仅可以提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，还可以在每个学生良好环境中轻松学习，提高学习效率。因此，教师要采取有效的教学措施来提高课堂教学的有效性是非常有必要的。
参考文献：
[1] 吴春旺.初中数学有效性教学研究[J].中学生数理化（学研版），2015，（5）：90-91.
[2] 马海军.浅谈初中数学有效性教学[J].新课程·中学，2015，（6）：30-30.
[3] 谢凤毅.初中数学教学有效性途径[J].未来英才，2016，（17）：48.
[4] 史明月.初中数学有效性教学的研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2015，（9）：76-76.
关键词：初中数学；有效性；措施
数学教学质量与教学制度优化直接影响着数学教学的有效性，并且随着教育事业不断深入改革，教学理念和方法在不断发生变化，所以在这样教育环境下，我们必须从教学实际状况出发，深入寻找课堂教育存在的问题以及原因，并提出相应对策，只有这样我们才可以进一步提高初中数学教学有效性。与此同时，在这个提高过程中，教学体制与教学方法也在不断得到改善，进而促进学生学习数学热情，增强对数学的兴趣，从而使得初中生能够快乐健康成长。
1增强初中数学教学有效性的重要性
随着教育改革不断深入，教师应该对相关教育理念和教学方式进行更新，进而可以提高学生学习兴趣与热情，增强学生学习能力，只有这样才可以让每个学生能够全面发展，顺应时代发展需求。提高课堂教学有效性不仅可以提高教学质量，完成教学任务与目标，还可以增强学生学习兴趣、学习能力，从而使得学生能够在快乐中学习，健康成长。但是，在实际教学活动中，学生数学课堂积极性非常低，一是教师与学生之间很少有互动，课堂教学模式还是填鸭式教学，以老师讲为主，就算老师提问相关教学问题，学生积极回应的很少，所以在这样教学环境下，学生积极性一定非常差。二是课堂氛围不活跃，虽然合作式教学方式运用到课堂中，但是在实践过程中，大多数学生还是没能积极发言，影响教学进度与质量。针对以上教学问题，我们应该更能意识到数学课堂有效性的重要，只有提高初中数学课堂教学有效性才可以培养学生数学思维、培养学生自主学习能力、合作能力以及数学兴趣。因此，教师应该注重课堂教学有效性，使用现代教学方式调动学生学习积极性，从而高质量完成教学目标。
2提高初中数学课堂有效性的措施
2.1根据教材设计教学内容，提高学生学习兴趣
教师在进行数学课堂教学时一定要注重学生实际水平、年龄、心理等特点，根据教材设计相应教学内容，提高学生数学兴趣。只有将教学内容与学生水平、年龄相符才能够真正激发出学生学习欲望与潜能，如果教师还是使用传统教学方式，填鸭式教学，只会使得课堂更加单调乏味，使得学生对学习失去兴趣，甚至产生厌倦情绪，从而阻碍了学生对数学进行有效学习。因此，数学教师在教学过程中一定要结合学生特点设计教学内容，进而充分调动学生学习积极性，从而提高教学质量与完成教学任务。例如，在初二数学“三角形”教学过程中，教师可以让学生大胆说出生活中三角形物体，以及结合实际说说三角形的特征与性质，这样不仅可以让学生积极参与到教学中，调动学生积极性，还可以让学生结合实际深入了解数学魅力，使得学生对数学产生兴趣，从而提高数学课堂教学的有效性，高效完成教学质量与任务，同时，教师还可以利用现代多媒体技术将枯燥的数学知识生动的展现给学生，进而可以提高学生学习热情，提高教学效果。
2.2创造良好教学氛围，提高教学课堂有效性
在数学教学过程中，教师应该创造良好教学氛围调动学生学习热情，促进进学生进行良好学习与有效学习，进而提高教学课堂的有效性，完成学校教学目标与任务。创造良好教学氛围就需要教师运用情感教学，这样可以让教师与学生之间构成一个和谐情感交流平台，既可以增强教师与学生的交流与沟通，提高学生积极性，还可以创造一个民主的教学环境，让学生更够轻松学习，健康成长，从而使得学生对老师产生信赖，，促进学生能够有效进行数学学习。与此同时，教师在教学过程中一定要注重学生主体作用，让每个学生都能够大胆说出自己看法，课堂中踊跃回答老师问题，进而充分调动学生积极性与主动性，使得教师与学生都能够进入到教学活动中去。因此，在数学课堂教学过程中，教师一定要创造一个良好的教学氛围，让每个学生都能够大胆思考，踊跃发言，让每个学生都能够融入到教学课堂中，调动起每个学生学习数学积极性与主动性，从而提高数学教学质量与完成教学目标。
2.3充分利用多媒体技术教学，提高教学课堂效果
随着科学技术不断进步，多媒体技术已经真正运用教育事业当中，增加课堂教学效果与质量。在初中数学教学过程中，教师充分利用多媒体体教学不仅可以将抽象数学知识具体化，让学生能够更深入的理解，还可以增加学生对学习数学兴趣，提高学生学习数学积极性，从而更好完成教学质量，提高数学课堂教学有效性。例如，在学习“勾股定理”这一章节时，教师只是单纯使用语言描述书本知识，学生很难理解其真正涵义，更不会真正运用这项定理，但是教师可以充分利用多媒体对其进行演示，举一些生活中的例子，这样学生就很容易理解什么是勾股定理，并且真正会运用该项知识解决问题，从而达到教学目的。因此，在教学过重，教师多运用多媒体技术可以帮助学生理解枯燥的数学知识，提高数学教学的有效性。
3总结
总之，提高初中数学课堂教学的有效性是非常重要的，不仅可以提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，还可以在每个学生良好环境中轻松学习，提高学习效率。因此，教师要采取有效的教学措施来提高课堂教学的有效性是非常有必要的。
参考文献：
[1] 吴春旺.初中数学有效性教学研究[J].中学生数理化（学研版），2015，（5）：90-91.
[2] 马海军.浅谈初中数学有效性教学[J].新课程·中学，2015，（6）：30-30.
[3] 谢凤毅.初中数学教学有效性途径[J].未来英才，2016，（17）：48.
[4] 史明月.初中数学有效性教学的研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2015，（9）：76-76.