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摘要：本文以高职院校为研究对象，探讨在高职院校中思想政治教育工作的价值与面对的挑战，要想在高职院校中做好思想政治教育工作，需要思考两者的融合可能性与策略。
关键词：高职院校;思想政治教育;校园文化
前言
随着技术时代的到来，职业教育作为我国技术型人才的主要培养途径，成为提升我国综合实力与国际竞争力的关键点，虽然我国职业人才培养已经拥有多年的培养经验，但在此领域仍然存在一些问题，职业教育承担培养高素质技术技能型人才的重大任务，但如何适应新时代中国特色社会主义现代化建设的需要，培养政治立场坚定，思想品德过关的技术型人才成为现在高职院校研究的重点问题。
一、高职院校思想政治教育的价值
高职院校是我国培养专业技术人才的基地，在我国的科技发展战略中占有十分关键的位置，我国发展所需要的人才不仅要技术过硬，还应当在党的领导下一起为建设中国特色社会主义现代化强国的目标而不断奋斗。高职院校思想政治教育工作的开展，对于国家需求的德、智、技综合性人才的养成意义重大，主要表现在：
1.培养合格中国公民
思想政治教育工作并非中国教育体系中的独有现象，而是世界各国素质教育中的重要内容，英国的教育制度中，儿童在8岁时已经开始接受公民教育，也即是中国教育中的思想政治教育，而美国的儿童自家庭教育中就开始由父母执行思想政治教育工作。思想政治教育的内容中包含了政治观点、道德规范、社会主流思想观念等，教育的开展为公民在社会生活中维持和谐、安定的状态营造良好的思想环境。高职院校思想政治教育工作的开展同样如此，要成为一名合格的中国公民，不仅仅需要能够劳动的双手，还需要适应中国的政治、经济、社会环境，能够在中国社会中健康、积极的发展自身[1]。
2.增强民族凝聚力
民族兴旺发达的关键在于民族之中是否具有凝聚力，或换言之民族中的个体是否认同民族的共同价值观、世界观，高职院校思想政治教育工作的开展，就是为了通过灌输、内化等思想教育手段，引导学生了解民族群体中的共同价值观、世界观，帮助其通过自身的判断来认知、认同民族的共同价值观、世界观，并以同样的规则、规范要求自身，从而起到增强民族凝聚力的作用。
3.培养合格建设者与接班人
青年是国家的希望，是民族的未来，中国的教育是为了为中国现代化强国目标的实现培养建设者与接班人。高职院校作为中国技术型人才培养的主要渠道，其人才的素质水平对中国未来的发展影响显著。因此必须在高职院校开展思想政治教育工作，以党管青年为首要原则，让学生拥有敏锐的政治洞察力、分析力、思考力，能够站在世界的高度看待中国的政治状况与发展状况，从而树立远大理想抱负，为中国未来的进一步发展而努力提升自己的专业技能与思想道德素养，成为建设社会主义现代化强国的一支重要力量。
二、高职院校思想政治教育面对的挑战
21世纪具有颠覆性的特点，这一特点不仅体现在科学技术主宰社会，还体现在全球一体化与国际竞争力量的重新洗牌上，开放包容的态度使中国参与全球一体化进程的程度不断加深，中国的国门向多文化、多元素的世界各国展开，在享受着外国先进技术与文化的同时，我们的思想政治教育工作却也同样接受着来自世界多元思潮的挑战[2]。
1.意识形态渗透对思想政治教育工作的挑战
全球一体化表现在经济、文化、信息、思潮等等领域，能够最直接表现在现实生活中的一体化现象是各国文化的交融，这成为人类文明共同进步的结果，但在这种多国文化大融合的背景下，隐性的思想渗透变得越发容易与高效，借助学术交流、教育支持、文化消费等，把入侵他国的思想意識伪装在“普世”思想政治教育工作的背后，由于青年群体对新鲜事物的求知欲旺盛，往往在不知不觉中被这种隐性的思想价值观所影响，失去抵抗资本主义国家意识形态渗透的能力，在无形中受到资本主义国家思想渗透的影响。
2.思想多元化对思想政治教育工作的挑战
自对外开放战略实施之后，我国在经济、政治、文化等方面获得了显著的进步与发展。并且由于参与到全球一体化的进程之中，我国人民的思想更加开放、宽容，朝向思想多元化的方向发展，成为了中国现代史上的思想活跃期。并且信息通讯技术的发展和应用也为思想多元化的产生做出了贡献，原本就拥有高度思想活跃性的青年，被兴趣所吸引，越来越多的加入、丰富着思潮的多元种类，随着意识形态解放程度的不断提高而繁荣起来，导致了社会主流意识反而开始没落或被逐渐解构，这已成为新时期思想政治教育工作的第二个挑战。
3.新媒体传播挑战思想政治教育工作
新媒体形式的出现成为思想政治教育工作面对的机遇之一，新媒体形式相较于传统的媒体传播具有碎片化、娱乐化的特点，信息时效性更强，新媒体与信息的结合实现了多元化、多样化、互动性强、实时更新的特点，利用碎片化原理介入到青年的生活方式之中，成为其生活的共存因素，因此当新媒体中出现误导青少年思想观念，或使青少年产生错误思想政治教育工作的内容，对青年群体的危害程度、范围也将空前扩大，这成为现代高职院校思想政治教育工作巨大的挑战。
三、高职院校思想政治教育和校园文化的关系
高职院校思想政治教育工作是高职院校思想管理的主要内容，而高职院校校园文化是校园精神特征的群体文化，具有影响学生与教职员工的作用，在思想影响与引导上，高职院校思想政治教育与校园文化之间存在重叠之处，由此笔者将在此部分讨论两者之间的关系。
1.相互依存
从影响范围来看，校园文化是一所校园所独有的，具有标志性的思想表现，而思想政治教育工作则可以根据实施主体不同而扩大影响范围，因此高职院校思想政治教育工作能够起到指导校园文化发展方向的作用，而校园文化作为学生能够接受，在一定程度上反映学生思想特征的形式，对于高职院校的思想政治教育工作的开展具有促进作用，可以成为其开展的有效渠道之一。可以说没有思想政治教育的引导，校园文化有可能偏离健康、积极向上的方向;没有校园文化的输出，思想政治教育也不能达到“内化于心，外化于行”的效果[3]。 2.相互影响
同时，高职院校思想政治教育与校园文化之间又存在相互影响的关系。高职院校思想政治教育的开展为校园文化的形成为发展奠定了思想基础，思想政治教育开展的质量影响着校园文化的建设质量与发展前景。同时，高职院校良好校园文化的建设有利于学生思想素质的提升，从而为思想政治教育提供良好的思想环境。
四、高职院校校园文化现状
高职院校有其独特的校园文化，主要体现高职院校理论与实践教学相结合的特点，但是从目前情况来看，高职院校的校园文化发展存在着以下问题：
1.定位不准
高职院校的校园文化应当体现高职院校本身独有的特色，是思想政治教育的有效途径，但是有些学校将校园文化的建设定义为学生事务，交由学生自主管理，致使学生在建设校园文化时偏向娱乐性，多元化，完全没有起到高职院校思想政治教育的有效途径的作用。而有些院校则太过于明显的将思想政治教育与校园文化进行嫁接，使得校园文化更像是政治性或军事性院校，丧失高职院校自身定位。
2.导向不明
高职院校所实施的教育是以培养学生树立远大理想，形成工匠精神，掌握高精尖技术为目的的教学类型，因此在校园文化中应当突出“实践出真知”这一主题，而部分高职院校为了将思想政治教育体现在校园文化之中，选取大篇幅的理论性文章开展教育，学生不仅感兴趣，也不能理解宣传内容，校园文化未发挥其导向性作用。
3.缺乏职业教育特色
校园文化通过校风、学风、教风来具体化、人格化，但是由于对高职院校思想政治教育工作的特点理解不够深入，有部分高职院校将校风校训定为“实事求是”、“厚德、明德、修德”、“创新、尚新”、“强技、敬业、乐业”这一类词汇之上，与学术型院校之间并无差别，仅体现出对现代青年思想政治上的要求，但却缺乏了职业教育特色，大量类似的校园文化的出现使得高职院校的校园文化实际价值并未体现出来。
五、高职院校思想政治教育与校园文化融合策略
高职院校思想政治教育与校园文化功能的重叠意味着将院校思想政治教育与校园文化相融合具有可行性。针对以上提出的问题，笔者认为两者的融合策略应当是：
1.建设特色校风
校风是高职院校校园文化的核心，也是其人格化所在，因此建设具有高职院校自身特色的校风是实现思想政治教育与校园文化相融合的第一步。2019年2月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》中明确提出：“办好职业教育活动周和世界青年技能日宣传活动，深入开展“大国工匠进校园”、“劳模进校园”、“优秀职校生校园分享”等活动，因此笔者认为以建设新时代工匠精神为主题，结合高职院校特色专业或特色教育方式应当是现代高职院校特色校风的体现。
2.以思想政治教育引导社团文化建设
社团文化是高职院校校园文化的重要组成部分，由于社团的组建是在学生兴趣的驱动之下，因此社团文化可以说是学生自主组建的校园文化，是学生最直接的情感表达。因此思想政治教育应当引导社团文化建设，将社团活动与政治教育、思想道德教育相结合，例如举办“我爱祖国”国庆大联欢，社团可以用各种方式表达爱国之情;举办“马克思经典著作新读”活动，用照片、话剧、朗诵、歌曲等多种形式来表达在现代化社会中重读马克思经典著作的感受[4]。
3.跟随时代步伐，将思想政治教育在校园文化创新中实现
现代化的高职院校如何技术发展一样，也需要以创新为驱动，构建創新型的文化发展氛围，以“创新”为理念，在校园文化中强调创新精神，允许校园文化的创新形式的存在与发展，让校园洋溢起创新的风潮，使得思想政治教育在这样的环境中能够同样发现新问题，获得新思路，创新新教育形式，实现高职院校思想政治教育工作的新发展。
六、总结
综上所述，高职院校的思想政治教育工作与校园文化之间具有紧密联系，因此高职院校应当关注自身校园文化建设中存在的问题，树立新的融合性理念，有意识、有策略的将高职院校思想政治教育与校园文化相融合，从而形成具有高职院校特色的，能够起到思想政治教育功能的校园文化。
参考文献：
[1]臧胜利.探讨如何发挥高职院校校园文化的思想政治教育功能[J].智库时代，2019（13）：103+105.
[2]刘淑林.高职院校思想政治教育与校园文化建设的关系研究[J].林区教学，2018（11）：6-7.
[3]李婷婷.浅述高职院校校园文化的思想政治教育功能[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（04）：114-116.
[4]张阿兰.论思想政治教育视域下高职院校校园文化建设[J].湖北函授大学学报，2016，29（09）：31-33.
作者简介：姚飞鸣，陕西国防工业职业技术学院，硕士研究生，1978年6月生，汉族，副教授，邮编710300，
关键词：高职院校;思想政治教育;校园文化
前言
随着技术时代的到来，职业教育作为我国技术型人才的主要培养途径，成为提升我国综合实力与国际竞争力的关键点，虽然我国职业人才培养已经拥有多年的培养经验，但在此领域仍然存在一些问题，职业教育承担培养高素质技术技能型人才的重大任务，但如何适应新时代中国特色社会主义现代化建设的需要，培养政治立场坚定，思想品德过关的技术型人才成为现在高职院校研究的重点问题。
一、高职院校思想政治教育的价值
高职院校是我国培养专业技术人才的基地，在我国的科技发展战略中占有十分关键的位置，我国发展所需要的人才不仅要技术过硬，还应当在党的领导下一起为建设中国特色社会主义现代化强国的目标而不断奋斗。高职院校思想政治教育工作的开展，对于国家需求的德、智、技综合性人才的养成意义重大，主要表现在：
1.培养合格中国公民
思想政治教育工作并非中国教育体系中的独有现象，而是世界各国素质教育中的重要内容，英国的教育制度中，儿童在8岁时已经开始接受公民教育，也即是中国教育中的思想政治教育，而美国的儿童自家庭教育中就开始由父母执行思想政治教育工作。思想政治教育的内容中包含了政治观点、道德规范、社会主流思想观念等，教育的开展为公民在社会生活中维持和谐、安定的状态营造良好的思想环境。高职院校思想政治教育工作的开展同样如此，要成为一名合格的中国公民，不仅仅需要能够劳动的双手，还需要适应中国的政治、经济、社会环境，能够在中国社会中健康、积极的发展自身[1]。
2.增强民族凝聚力
民族兴旺发达的关键在于民族之中是否具有凝聚力，或换言之民族中的个体是否认同民族的共同价值观、世界观，高职院校思想政治教育工作的开展，就是为了通过灌输、内化等思想教育手段，引导学生了解民族群体中的共同价值观、世界观，帮助其通过自身的判断来认知、认同民族的共同价值观、世界观，并以同样的规则、规范要求自身，从而起到增强民族凝聚力的作用。
3.培养合格建设者与接班人
青年是国家的希望，是民族的未来，中国的教育是为了为中国现代化强国目标的实现培养建设者与接班人。高职院校作为中国技术型人才培养的主要渠道，其人才的素质水平对中国未来的发展影响显著。因此必须在高职院校开展思想政治教育工作，以党管青年为首要原则，让学生拥有敏锐的政治洞察力、分析力、思考力，能够站在世界的高度看待中国的政治状况与发展状况，从而树立远大理想抱负，为中国未来的进一步发展而努力提升自己的专业技能与思想道德素养，成为建设社会主义现代化强国的一支重要力量。
二、高职院校思想政治教育面对的挑战
21世纪具有颠覆性的特点，这一特点不仅体现在科学技术主宰社会，还体现在全球一体化与国际竞争力量的重新洗牌上，开放包容的态度使中国参与全球一体化进程的程度不断加深，中国的国门向多文化、多元素的世界各国展开，在享受着外国先进技术与文化的同时，我们的思想政治教育工作却也同样接受着来自世界多元思潮的挑战[2]。
1.意识形态渗透对思想政治教育工作的挑战
全球一体化表现在经济、文化、信息、思潮等等领域，能够最直接表现在现实生活中的一体化现象是各国文化的交融，这成为人类文明共同进步的结果，但在这种多国文化大融合的背景下，隐性的思想渗透变得越发容易与高效，借助学术交流、教育支持、文化消费等，把入侵他国的思想意識伪装在“普世”思想政治教育工作的背后，由于青年群体对新鲜事物的求知欲旺盛，往往在不知不觉中被这种隐性的思想价值观所影响，失去抵抗资本主义国家意识形态渗透的能力，在无形中受到资本主义国家思想渗透的影响。
2.思想多元化对思想政治教育工作的挑战
自对外开放战略实施之后，我国在经济、政治、文化等方面获得了显著的进步与发展。并且由于参与到全球一体化的进程之中，我国人民的思想更加开放、宽容，朝向思想多元化的方向发展，成为了中国现代史上的思想活跃期。并且信息通讯技术的发展和应用也为思想多元化的产生做出了贡献，原本就拥有高度思想活跃性的青年，被兴趣所吸引，越来越多的加入、丰富着思潮的多元种类，随着意识形态解放程度的不断提高而繁荣起来，导致了社会主流意识反而开始没落或被逐渐解构，这已成为新时期思想政治教育工作的第二个挑战。
3.新媒体传播挑战思想政治教育工作
新媒体形式的出现成为思想政治教育工作面对的机遇之一，新媒体形式相较于传统的媒体传播具有碎片化、娱乐化的特点，信息时效性更强，新媒体与信息的结合实现了多元化、多样化、互动性强、实时更新的特点，利用碎片化原理介入到青年的生活方式之中，成为其生活的共存因素，因此当新媒体中出现误导青少年思想观念，或使青少年产生错误思想政治教育工作的内容，对青年群体的危害程度、范围也将空前扩大，这成为现代高职院校思想政治教育工作巨大的挑战。
三、高职院校思想政治教育和校园文化的关系
高职院校思想政治教育工作是高职院校思想管理的主要内容，而高职院校校园文化是校园精神特征的群体文化，具有影响学生与教职员工的作用，在思想影响与引导上，高职院校思想政治教育与校园文化之间存在重叠之处，由此笔者将在此部分讨论两者之间的关系。
1.相互依存
从影响范围来看，校园文化是一所校园所独有的，具有标志性的思想表现，而思想政治教育工作则可以根据实施主体不同而扩大影响范围，因此高职院校思想政治教育工作能够起到指导校园文化发展方向的作用，而校园文化作为学生能够接受，在一定程度上反映学生思想特征的形式，对于高职院校的思想政治教育工作的开展具有促进作用，可以成为其开展的有效渠道之一。可以说没有思想政治教育的引导，校园文化有可能偏离健康、积极向上的方向;没有校园文化的输出，思想政治教育也不能达到“内化于心，外化于行”的效果[3]。 2.相互影响
同时，高职院校思想政治教育与校园文化之间又存在相互影响的关系。高职院校思想政治教育的开展为校园文化的形成为发展奠定了思想基础，思想政治教育开展的质量影响着校园文化的建设质量与发展前景。同时，高职院校良好校园文化的建设有利于学生思想素质的提升，从而为思想政治教育提供良好的思想环境。
四、高职院校校园文化现状
高职院校有其独特的校园文化，主要体现高职院校理论与实践教学相结合的特点，但是从目前情况来看，高职院校的校园文化发展存在着以下问题：
1.定位不准
高职院校的校园文化应当体现高职院校本身独有的特色，是思想政治教育的有效途径，但是有些学校将校园文化的建设定义为学生事务，交由学生自主管理，致使学生在建设校园文化时偏向娱乐性，多元化，完全没有起到高职院校思想政治教育的有效途径的作用。而有些院校则太过于明显的将思想政治教育与校园文化进行嫁接，使得校园文化更像是政治性或军事性院校，丧失高职院校自身定位。
2.导向不明
高职院校所实施的教育是以培养学生树立远大理想，形成工匠精神，掌握高精尖技术为目的的教学类型，因此在校园文化中应当突出“实践出真知”这一主题，而部分高职院校为了将思想政治教育体现在校园文化之中，选取大篇幅的理论性文章开展教育，学生不仅感兴趣，也不能理解宣传内容，校园文化未发挥其导向性作用。
3.缺乏职业教育特色
校园文化通过校风、学风、教风来具体化、人格化，但是由于对高职院校思想政治教育工作的特点理解不够深入，有部分高职院校将校风校训定为“实事求是”、“厚德、明德、修德”、“创新、尚新”、“强技、敬业、乐业”这一类词汇之上，与学术型院校之间并无差别，仅体现出对现代青年思想政治上的要求，但却缺乏了职业教育特色，大量类似的校园文化的出现使得高职院校的校园文化实际价值并未体现出来。
五、高职院校思想政治教育与校园文化融合策略
高职院校思想政治教育与校园文化功能的重叠意味着将院校思想政治教育与校园文化相融合具有可行性。针对以上提出的问题，笔者认为两者的融合策略应当是：
1.建设特色校风
校风是高职院校校园文化的核心，也是其人格化所在，因此建设具有高职院校自身特色的校风是实现思想政治教育与校园文化相融合的第一步。2019年2月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》中明确提出：“办好职业教育活动周和世界青年技能日宣传活动，深入开展“大国工匠进校园”、“劳模进校园”、“优秀职校生校园分享”等活动，因此笔者认为以建设新时代工匠精神为主题，结合高职院校特色专业或特色教育方式应当是现代高职院校特色校风的体现。
2.以思想政治教育引导社团文化建设
社团文化是高职院校校园文化的重要组成部分，由于社团的组建是在学生兴趣的驱动之下，因此社团文化可以说是学生自主组建的校园文化，是学生最直接的情感表达。因此思想政治教育应当引导社团文化建设，将社团活动与政治教育、思想道德教育相结合，例如举办“我爱祖国”国庆大联欢，社团可以用各种方式表达爱国之情;举办“马克思经典著作新读”活动，用照片、话剧、朗诵、歌曲等多种形式来表达在现代化社会中重读马克思经典著作的感受[4]。
3.跟随时代步伐，将思想政治教育在校园文化创新中实现
现代化的高职院校如何技术发展一样，也需要以创新为驱动，构建創新型的文化发展氛围，以“创新”为理念，在校园文化中强调创新精神，允许校园文化的创新形式的存在与发展，让校园洋溢起创新的风潮，使得思想政治教育在这样的环境中能够同样发现新问题，获得新思路，创新新教育形式，实现高职院校思想政治教育工作的新发展。
六、总结
综上所述，高职院校的思想政治教育工作与校园文化之间具有紧密联系，因此高职院校应当关注自身校园文化建设中存在的问题，树立新的融合性理念，有意识、有策略的将高职院校思想政治教育与校园文化相融合，从而形成具有高职院校特色的，能够起到思想政治教育功能的校园文化。
参考文献：
[1]臧胜利.探讨如何发挥高职院校校园文化的思想政治教育功能[J].智库时代，2019（13）：103+105.
[2]刘淑林.高职院校思想政治教育与校园文化建设的关系研究[J].林区教学，2018（11）：6-7.
[3]李婷婷.浅述高职院校校园文化的思想政治教育功能[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（04）：114-116.
[4]张阿兰.论思想政治教育视域下高职院校校园文化建设[J].湖北函授大学学报，2016，29（09）：31-33.
作者简介：姚飞鸣，陕西国防工业职业技术学院，硕士研究生，1978年6月生，汉族，副教授，邮编710300，