韩愈在《师说》中说:“师者,所以传道、授业、解惑也!”毋庸置疑,“教书育人”是教师的神圣职责。因此,教师要为教育事业“鞠躬尽瘁,死而后已”。人们也相应的赋予教师以崇高的地位,尊称教师为“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”,把教师这一职业称为“太阳底下最光辉的职业”,教师一度成为别人羡慕的职业。然而长期以来,人们片面强调教师的责任和义务,相对忽视了教师存在的心理健康问题。关注并维护教师心理健康,有助于教师以良好的状态投入工作,提高工作积极性,也符合教育可持续发展的理念。
　　一、我们谈谈目前的教师心理健康状况
　　教师既然是“人类灵魂的工程师”,就必须承担起塑造学生灵魂的重任。要想培养出健康人格的学生,教师就必须做到自己心理健康,然而,在新时期下,教师常常超负荷工作,他们的心理被扭曲了,甚至成为“畸形”。下面我就择几点来剖析其心理。
　　1.职业优越感的丧失
　　众所周知,爱岗才能敬业。教师唯有热爱教育事业,才能积极忘我地投入到教学工作中,并且获得一种奉献后的满足感、幸福感。然而,在价值多元化的今天,个别教师逐渐丧失了职业优越感。他们禁受不住市场经济的冲击,物质追求超过了精神追求,部分教师热衷于有偿家教等以赚钱为主的活动,而对于本职工作敷衍了事、得过且过,丧失了道德底线。主要表现在以下方面:缺乏教学热情,不认真备课,教法呆板,缺乏创新,对学生失去爱心、耐心,情绪波动大,动辄打骂学生,甚至虐待学生等。
　　2.自卑心理的形成
　　随着社会的发展,人们对教师的工作提出了越来越高的要求。计算机过关,普通话过关,学历达标,成绩排名,竞争上岗,奖优罚劣等,无一不使教师在知识经验、教学能力、心理素质等方面不断透支,甚至造成教师心力交瘁,出现职业倦怠。正是这么多考验使许多教师对自己要求过高,无法接受自己的缺点和不足,这样,导致他们自信心严重受损,产生自卑心理,当然教学就成为他们难以应付的沉重负担了。
　　3.不稳定情绪的滋生
　　面对教学带来的巨大压力,部分教师表现出抑郁和焦虑的症状。抑郁主要表现为精神不振或疲乏,对外界事物失去兴趣,对学生漠然处之;焦虑主要表现为持续的焦灼和忧虑,说不出具体原因,有时我们用杞人忧天来形容也不过分。这种不稳定情绪的滋生使教师易发脾气、易被激怒,对外界持敌视、抱怨的态度。用不稳定的情绪来教学是很危险的。
　　二、我们找找教师产生以上心理的原因
　　1.升学——巨大无形的压力
　　众所周知,在教师心里,永远有一个无形的指挥棒——升学。但凡有责任感的教师,都会感到这种巨大的无形的压力。教师都希望自己的学生考高分并且升到重点中学或者重点大学。正是这种无形的压力使得教师超负荷地运转,就是一台机器时间长了也会出现各种各样的毛病,何况是血肉之躯呢!也正是这种无形的压力使得教师存在严重的心理疾病。
　　2.教师——高度负责的职业
　　学高为师,身正为范。职业的高度要求,无形中增加了教师的心理负荷,教师除了教书育人之外,还得注意学生的安全。教师也是普通人,也应当有普通人的喜、怒、哀、乐,但是,教师必须学会控制自己的情绪,该怒的时候得强装笑颜,该笑的时候还不能有失体统。这样,教师的精神必然常处于一种矛盾和紧张状态,压抑过久的人的正常情感得不到有效的释放。
　　3.学生——新时代的黄金一族
　　如今的学生可谓新时代的黄金一族,学习任务重,学习强度大,依赖性强,自觉性不高,承受挫折能力弱,再加上网络时代的来临,他们身上表现出错综复杂的个性,还有独生子女的优势,他们我行我素不服管教,经常挑战教师的权威,这些都增加了管理的难度。长期这样下去,教师的心理负担怎能不加重呢。
　　4.评价——一卷定天下的评价
　　长期以来,学校评价教师就是以分数定优劣。分数高,头抬得高;分数低,头抬得低。上级部门还将教师分为几类,什么“学科带头人”、“骨干教师”、“教学能手”等,这些高不可攀的“硬件”让教师疲于应付,身心疲倦。我们建议学校在注重结果评价的同时也关注一下过程评价,有时,过程也是很美丽的。
　　三、我们想想解决教师心理问题的对策
　　要积极营造绿色气氛,关注教师心理健康,改变评价方式,提高教师的幸福指数和增强教师的主人翁意识。学校要定期举办教职工趣味体育比赛、小型文艺活动等,不断提高教职工在学校工作的满意度和幸福度,让教师在轻松愉快中忘却教学带来的烦恼。
　　维护教师的心理健康是搞好教学工作的重要保障,直接影响着教育教学工作的效果。对于学校的和谐持续发展而言,教师的心理健康是一个长远的战略问题,绝不能一蹴而就。学校管理者应高度重视,无论何时都要关注教师的心理健康,让教师科学发展,因此,积极营造绿色氛围显得尤为必要。
　　(责任编辑黄晓)