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【摘要】随着远程教育资源在农村教育教学中的广泛应用，远教资源在数学课堂教学中发挥着不可估量的作用。如何运用远教育资源上好数学课？我认为应结合学生实际和具体教学内容，巧妙运用远教资源激发兴趣、适时运用远教资源突破重难点、积极运用远教资源培养学生创新能力，作为课堂组织者教师要精选远教资源，恰当运用远教资源，这样才能使课堂效率高效，上好数学课。
【关键词】远教资源；数学课堂 ；适时运用；精选资源
随着远程教育资源在农村学校中的广泛应用，多媒体辅助教学已成为农村课堂教学的一种有效手段。丰富的教育教学资源，能够开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率。通过近几年在数学课堂上远教的运用，浅谈几点体会。
一、巧妙运用远教资源激发学生兴趣
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。数学本身是枯燥无味的，很多学生怕上数学课就是因为数学课太单调。引起学生兴趣和注意的动因常常是那些具体、直观的事物。 创设宽松愉悦的教学环境、激发学生的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，是提高数学课堂教学效果的有效途径。远程教育融入数学后，将原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩，大大引发了学生学习数学的兴趣。它具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官主动参与学习。如教学《垂直与平行》时，运用远程媒体资源演示，先让学生看到画面中的人行横道、双杠、平梯。然后让学生分组协作，观察与讨论，通过学生积极参与，让学生有一个直观的认识，然后在教师的启发下，唤起学生探究的愿望，诱发了学生参与学习的动机。这样，学生在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了垂直与平行的特征。整节课学生的求知欲高涨，始终参与在活动中，教学效果很好。
二、适时运用远教资源突破教学重难点
形式多样、内容丰富的插图是小学数学教材的重要组成部分，在教学时，借助多媒体课件，创设动态情境，以动态的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰，还大大节约了教学时间、提高了课堂效率。
例如在教学“三角形的面积计算”时，教材意图是用两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，然后得出三角形的面积：面积（s）=底（a）×高（h）÷2。我在教学时，适时课件出示拼凑过程，让学生观察课件上是怎样拼的，通过观察拼的过程让学生体会到两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，然后让学生操作，通过分组讨论，再通过表格的填写等，使学生明白：拼成的平行四边形的底就是原来三角形的底，高就是三角形的高，从而得出三角形的面积（s）=底（a）×高（h）÷2。
由于多媒体的形象具体，动静结合，解决了教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得了传统教学方法无法比拟的教学效果。
三、积极运用远教资源培养学生创新能力
国家主席江泽民同志指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。数学知识来源于生活，教育教学时我们可以利用远教资源展示数学知识在生活中的渊源以及运用所学数学知识解决实际问题，拓展学生的思维，培养学生的创新能力，真正教给学生一把打开知识大门的金钥匙！
数学课堂教学教学要力求做到对学生创新能力的培养， 教师要以数学知识为基础，通过一些引人入胜的数学游戏，耐人寻味的数学图形，或用适合小学生心理特点的语言表达方式，让学生一接触问题就有妙趣横生之感，让数学自身的魅力诱发学生主动参与学习，活跃思维。教学中若能充分利用它的优势，在培养学生学习的主动性和创造性方面将收到事半功倍的效果。如在《平行四边形面积计算》教学中，我充分利用了远教资源的图片、录音、动画等，激发了学生的思维，想出多种计算方法。
在小学数学教学中，一节课随处都可能用到远教资源，但不能盲目地求多求全，不顾实际，为了教师少讲、少写或纯粹地为了使用远教资源而使用，为形式所累。总之，应结合学生实际和具体教学内容，巧妙运用远教资源激发兴趣、适时运用远教资源突破重难点、积极运用远教资源培养学生创新能力，精心挑选远教资源，适时恰当运用才能提高课堂教学效果，上好数学课。
参考文献：
[1]孟四清《兴趣是最好的老师》（百花文艺出版社）
[2]《中小学电教》2001年第1期
[3]何克抗.《关于信息技术与课程整合的理论思考》
[4]赵曼初.寻找教育开发与质量的动态平衡[J].开放教育研究，2000（4）.
[5]《现代教育技术通讯》《课改通讯》
【关键词】远教资源；数学课堂 ；适时运用；精选资源
随着远程教育资源在农村学校中的广泛应用，多媒体辅助教学已成为农村课堂教学的一种有效手段。丰富的教育教学资源，能够开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率。通过近几年在数学课堂上远教的运用，浅谈几点体会。
一、巧妙运用远教资源激发学生兴趣
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。数学本身是枯燥无味的，很多学生怕上数学课就是因为数学课太单调。引起学生兴趣和注意的动因常常是那些具体、直观的事物。 创设宽松愉悦的教学环境、激发学生的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，是提高数学课堂教学效果的有效途径。远程教育融入数学后，将原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩，大大引发了学生学习数学的兴趣。它具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官主动参与学习。如教学《垂直与平行》时，运用远程媒体资源演示，先让学生看到画面中的人行横道、双杠、平梯。然后让学生分组协作，观察与讨论，通过学生积极参与，让学生有一个直观的认识，然后在教师的启发下，唤起学生探究的愿望，诱发了学生参与学习的动机。这样，学生在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了垂直与平行的特征。整节课学生的求知欲高涨，始终参与在活动中，教学效果很好。
二、适时运用远教资源突破教学重难点
形式多样、内容丰富的插图是小学数学教材的重要组成部分，在教学时，借助多媒体课件，创设动态情境，以动态的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰，还大大节约了教学时间、提高了课堂效率。
例如在教学“三角形的面积计算”时，教材意图是用两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，然后得出三角形的面积：面积（s）=底（a）×高（h）÷2。我在教学时，适时课件出示拼凑过程，让学生观察课件上是怎样拼的，通过观察拼的过程让学生体会到两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，然后让学生操作，通过分组讨论，再通过表格的填写等，使学生明白：拼成的平行四边形的底就是原来三角形的底，高就是三角形的高，从而得出三角形的面积（s）=底（a）×高（h）÷2。
由于多媒体的形象具体，动静结合，解决了教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得了传统教学方法无法比拟的教学效果。
三、积极运用远教资源培养学生创新能力
国家主席江泽民同志指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。数学知识来源于生活，教育教学时我们可以利用远教资源展示数学知识在生活中的渊源以及运用所学数学知识解决实际问题，拓展学生的思维，培养学生的创新能力，真正教给学生一把打开知识大门的金钥匙！
数学课堂教学教学要力求做到对学生创新能力的培养， 教师要以数学知识为基础，通过一些引人入胜的数学游戏，耐人寻味的数学图形，或用适合小学生心理特点的语言表达方式，让学生一接触问题就有妙趣横生之感，让数学自身的魅力诱发学生主动参与学习，活跃思维。教学中若能充分利用它的优势，在培养学生学习的主动性和创造性方面将收到事半功倍的效果。如在《平行四边形面积计算》教学中，我充分利用了远教资源的图片、录音、动画等，激发了学生的思维，想出多种计算方法。
在小学数学教学中，一节课随处都可能用到远教资源，但不能盲目地求多求全，不顾实际，为了教师少讲、少写或纯粹地为了使用远教资源而使用，为形式所累。总之，应结合学生实际和具体教学内容，巧妙运用远教资源激发兴趣、适时运用远教资源突破重难点、积极运用远教资源培养学生创新能力，精心挑选远教资源，适时恰当运用才能提高课堂教学效果，上好数学课。
参考文献：
[1]孟四清《兴趣是最好的老师》（百花文艺出版社）
[2]《中小学电教》2001年第1期
[3]何克抗.《关于信息技术与课程整合的理论思考》
[4]赵曼初.寻找教育开发与质量的动态平衡[J].开放教育研究，2000（4）.
[5]《现代教育技术通讯》《课改通讯》