浅谈小学二年级阅读能力的培养

来源 :东方教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ggf9988998
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  语文老师可能都有这样的体会:在批阅学生的作业时经常会发现学生写错别字的情况。尽管班级不同,学生不同,可学生们写出的错别字竟然相近。其中错别字的类型主要有以下几种:同音代替、增减笔画、形近干扰、置换部首、改变结构等。学生写错别字的原因一般有以下几种:1.学生不解字义、词义。2.不知道成语的出处,不了解它的原意。3.做作业时书写态度马虎,不动脑筋,字形识别上的感知较为笼统,容易形成较为顽固的习惯性错别字。4.识字教学中,有的教师习惯于将正确和错误的两个字对比写在黑板上,指出易错处。这样做有时反而会造成一种错误提示--本来没出错的学生经“提示”也出现了错误。
  那么,如何让学生减少错别字呢?我认为可以从汉字本身的规律、特点和学生的识字规律入手。
  一、串联积累 掌握规律
  汉字的构字和用字是有规律的。合体字都是由基本字和部件构成,基本字大多是汉字的偏旁。学生掌握了基本字和本义的关系后,就可以由一个字引出一串字,掌握规律,举一反三,触类旁通。
  如:在教学“福”字時,根据以往的经验,我知道学生易把“礻”写成“衤”,便把“福、祝、神、祥、礼、祖、祈、祷”等字写出,让学生说说这些字有什么共同点。学生经过思考后明白,这些由“礻”组成的字大都与崇拜、祝愿、鬼神、祭祀有关,与祭祀有关的字都是“礻”。
  二、科学解析 提高效率
  教师在识字教学中,对于学生常常易写错的字进行解析时,要坚持科学的汉字观,遵循学生的认知规律,这样可以提高生字的记忆效率,学生一般不会写错别字。
  如学习“初”字,学生觉得这个字和衣服没什么关系,所以常把它的偏旁写成“礻”。教师可告诉学生,“初”是会意字,表示“用刀裁剪布料是做衣服的开始”之意,本义是“开始”。“初”的形义关系明显了,学生很容易就记住为什么要用“衤”了。
  三、刨根问底 追根溯源
  有些词学生不了解词语的原意,因而容易把词语中的某个字写错。教师引导学生追根溯源,了解这一词语的意思或出处,学生就不会再出错了。
  再接再厉的“厉”,许多学生会误写为“励”。“再接再厉”作为一个成语,是有一定的出处的。据史料记载,唐朝时斗鸡游戏广为流行,“再接再厉”出自《斗鸡联句》中孟郊的诗句。接,作“交战”讲:“厉”通“砺”,名词活用,作“磨快”讲。意思是公鸡相斗,每次交锋之前先磨一下嘴。今天,人们常用“再接再厉”来比喻工作或学习要继续努力,再加一把劲。学生了解了这一成语的出处,明白了它的意思后,就不会把“再接再厉”写成“再接再励”了。
  四、调动兴趣 培养能力
  学生积极主动地观察字形,自己比较正确字形与错误字形的差异,动脑思考,发现正确字形的特点,理解记忆,学习的动机是内在的。教师激发起学生的学习兴趣,就可以帮助学生独立学习成百上千的汉字,形成并提高识字能力。
  有些同学将“暑假”写成“署假”。教师可让学生主动观察字形、动脑思考:“暑假”是夏季的假期,在七八月间,天气炎热,“暑”字上面的“日”指的是太阳。这样一来学生就不会再写错这个词了。
  在语文教学中,学生写错别字的现象时有发生。其实,只要教师做个有心人,积极采取有效的对策,让学生明白错误的原因,及时纠正错别字,并努力将教师的点拨转化为学生主体的自我发现、主动探究,那么,学生作业中的错别字就会越来越少。
其他文献
摘要:目前,义务教育均衡化已引起中央政府高度重视,及时出台了相应政策引导城乡教育均衡发展。本文通过分析我国农村义务教育现状,总结存在的一些问题,研究新形势下义务教育农村寄宿制学校发展的意义,进而提出相应解决对策,以期为我国的农村义务教育发展贡献一点力量。  关键词:农村;义务教育;寄宿制  一、我国农村义务教育简述  义务教育是基础教育,在整个国民教育体系中占据主体地位。1986年,我国颁布了《义
期刊
摘要:职校学生来源的特殊性让职校的班主任工作与普通高中有很大区别,本文就自己带班的心得体会进行总结。  关键词:凝聚力;爱;规矩;尊重;相信  都说班主任工作多么辛苦,多么累,辛苦的付出与班主任费不成正比,我却认为正是有了当班主任的机会我才有了成长,有了进步,有了那些感动与温暖。现在带的12级导游一班是我带的第二届班,一年半的时间,学生的成长过程,同样也是我的成长历程,其间,我曾经为“学困生”焦虑
期刊
语文教学方面的知识非常深奥。作为一名语文教师,要上好一堂语文课,必须首先做到:  一、在教学时设计好教学语言。教学语言要精炼,语言是教学一篇新课文的开场白,一段精彩的语言是一节课能否取得成功的关键,因此,教学语言设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的语言呢?  1、根据不同课文类型设计不同的语言形式,设计时并要围绕教学内容,导学目标来构思,突出教学重点,抓住教学难点,不偏离
期刊
近30年的小学语文教学实践证明,在新课程中的语文教学,应尽力使学生具备以下基本素质。  1、习惯好。对于小学生来说,以下八个方面的习惯首当其冲:一、主动学习,刻苦学习的习惯;二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话,说普通话习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中积极参与的习惯;八、规范、整洁写字的习惯。  培养习惯,要悉心引导,
期刊
随着高中语文教学改革步伐,对语文教学提出了更高的要求,学生要有宽领域,厚积淀的阅读实践,才能在较短的时间内获取大量信息,才能从容应对高密度大容量的试题,才能发展学生语文的学科素养。仅从高中语文阅读中的一种文体----散文去进行引领,让学生进行快速高效阅读。  第一步,阅读散文时要快速看文章的标题。文章的题目,即内容的精髓。执教者要引领学生进行设问。第二步,快速地看每一段的首句和尾句。首句和尾句通常
期刊
摘要:初中生学习历史不仅可以让其了解到时代的变化感受幸福生活的来之不易,还可以通过学习历史来了解事物发展的规律,以史为鉴,树立更好的价值观,避免发生一 些错误。然而,目前很多教学中却忽略了这些东西,只是一味的为了考试而灌输知识,这样非常不利于培养学生学习兴趣。  关键词:初中生;历史;学习兴趣  苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的'火药',就看你能不能点燃这'火药
期刊
为了适应新课程改革的需要,快乐体育作为一种体育教学新模式也随之产生。  所谓快乐体育是指在教学过程中,教师引导学生以快乐的情绪体验进行体育学习,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,从而实现学习目标的教学方式。快乐体育是一种对于任何学段的学生都適用的教学策略,但是由于各学段学生的身理和心理特点不同,随之针对各个学段的具体教学策略也不同。根据小学生的身理和心理特点,快乐体育特别适用于小学生。那么
期刊
作文是运用书面语的综合过程,写作能力是语文素养的综合体现。作文是语文教学中的重点,也是难点。对片区内学校一年多的调研,我们发现教师怕教作文,怕改作文;学生一听到写作文就感到头疼,大多数作文只是为了完成任务,所写作文言之无物,没有感情。如何改变这种现状,谈谈自己的看法。  新课标指出 “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。
期刊
积累知识是语文学习中必须要养成的习惯,语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。新课标明确指出:能围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合,切实提高语文素养。  语文积累包括两个方面的内容:一是显形积累,是事实性的、知识性的。它包括字词句篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例,包括用得精彩的巧妙的实例,有
期刊
摘要:农村小学教育由于历史、政治、经济、地理条件等的影响仍然还很薄弱,要改变这一现状的一个重要前提就是需要结合农村教育实际抓好农村小学的教育改革,其中改革的重要一环就是要做好班级管理。然而随着学校外部环境的日益复杂化,现在农村小学的班级管理存在认识上的偏差,班级组织管理中缺少内外信息的沟通,农村班级管理缺少大的教育环境氛围和条件,致使学生厌学、辍学等现象常有发生,从班级管理的理念和管理方式入手,致
期刊