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摘要：高中班主任在整个高中阶段的教育中扮演着极其重要的角色，他是整个高中教育环境中的核心，也是高中阶段教育的先锋。在传统的高中教育教学环境当中，高中班主任是高中教育组成中最重要的一部分。班主任是高中教学的执行人员，而学生是接受者。当前的高中教育環境当中最重要的就是升学率，而班主任对于高中生德育工作的培养也具有重要的作用，它能够促进高中生更加全面发展。所以高中班主任要特别注重培养高中生的心态以及健全的人格，为他们的学习打下坚实的基础。
关键词：人人素养;高中班主任;德育工作;对策培养
高中班主任作为高中学校开展德育工作的基层教育者，他们的教学工作直接影响整个学校德育活动的实施和效率。所以高中的老师要特别注重与学生的相处，以及每一位学生的性格特点，对于他们的人格培养要起到至关重要的作用。在高中班主任开展德育工作时，不能一味的以灌输为主，要以人文素养的环境视角下进行高中德育工作。
1 建立平等和谐的师生关系
高中生的德育工作一直是高中教育的老大难问题，而高中班主任的德育工作则是每一个高中学校教师和学生之间交流和沟通的桥梁。所以营造一个高中班主任和学生之间融洽的师生关系，是搞好高中德育工作的关键。对于高中生的德育工作，学生是主体而不是为了德育工作而存在的一个附属品。这就要求高中教师在进行德育工作中，要充分尊重学生的主体地位，建立一个平等和谐的师生关系。要以人文素养的视角来开展德育工作，比如要建立一个民主的课堂班级，用爱和学生进行交流，用心去沟通，尊重每一个学生的性格特点。只有这样才能让高中德育工作正常的开展，让高中生更好的去投入到高中阶段的学习中来。
例如，以对犯错误的学生进行德育工作为例，当高中生出现错误的时候，就是一定要充分尊重学生，学会改变以往的教育方式，通过换位思考等方法来理解学生的处境。高中班主任在解决问题时，可以对这类犯错误的学生进行关怀和爱的体贴，让他们感觉到即使犯了错误，也并不是被戴上了有色眼镜进行对待。此外班主任要对犯错误的学生进行心理辅导，对他们的情况进行沟通和交流，通过课余时间和学生谈心，了解他们的心理状况，家庭状况，只有在充分的理解下，才能够真正建立一生一友的师生关系，让学生感觉到自己并不是孤单的一个人。最后班主任对犯错误的学生的教育，要更加耐心开展德育工作，循序渐进，让学生走出困难点鼓励他们进步。
2 建立团结和谐的班级氛围
高中阶段的学生都是个性较强，他们在学校的生活除了学习之外，还有很多生活上的琐事。所以高中学生在学校的目的，除了要学习知识，还要学会如何与人相处，如何在学校中生活。高中生在学校获得的不仅是知识，还会获得如何生活，如何去让自己得到全面的发展，如何树立正确的三观。因此每个班主任一定要基于全局考虑，对学生的教育一定要关注每一个学生生活的环境以及他们所接触的氛围。因此高中班主任在沟通德育工作时，一定要致力于建立一个和谐团结的班级氛围。一个和谐的班级氛围对高中班主任的德育工作是十分重要的，也对高中生的生活和学习起着至关重要的作用。构建一个团结和谐的班级氛围并不容易，这就需要班主任在教育教学中利用活动的方式开展有效性的德育教学，多组建一些有利于班级氛围构建的活动。
例如，以组织活动构建和谐班级氛围为例，在课余时间通过一些娱乐活动等对学生进行德育工作可以取到事半功倍的效果。高中阶段的学习是比较紧张的，再加上平时学生之间沟通交流较少，就会导致各种各样的问题。而通过精心设计一些德育活动，让学生们在活动中满足交友，以及展示自己个性心理，使学生在德育活动中实现自我满足以及自我信心的培养。此外，高中生之间可以在德育活动中得到互相的了解，互相信任以及达成更深的友谊，更加全面的发展。人文素养视角下高中班主任的教育工作就是要基于这些活动，让学生在活动过程中认识到团结合作的重要性，在活动中潜移默化影响班级的向心力和凝聚力。此外这些活动还可以缓解学生之间不愉快的关系，即加上师生关系，也可以让学生之间构建一种和谐的人际关系有利于他们之间相互学习。
3 树立人文素养下的德育思想
当前高中德育工作最主要的问题就是很多高中班主任在德育工作中不转变德育的思想指导，一味的坚持以前灌输式德育教育方式。这就导致教育工作在高中生之间开展特别困难，无法对高中生的德育起到推动作用。按照传统的德育教育方式，班主任和学生之间缺乏沟通和交流，并不能取得良好的德育效果。因此高中班主任要想改变现有的德育工作困境，就必须转变德育教育的方式，打破传统德育工作的束缚。
例如，以德育工作中的奖惩方式为例，按照传统的奖惩方式，对于犯错误的学生进行奖励和惩罚，主要包括安排值日，罚抄写，罚站等一些传统的惩罚方式。而在人文素养德育思想指导下，德育教学工作的奖惩措施要进行改革发展。对于表现积极，优良上进的学生进行奖励，奖励措施包括课余时间组织看电影，组织联欢会，茶话会等方式。而对于不求上进消极怠慢的学生进行惩罚，惩罚措施，比如让他们为表现积极的学生唱歌表演节目等。这样一来，不仅活跃了班级气氛，缓解了师生关系，还能够实现高中德育的教学目的。
总而言之，高中阶段的德育工作重点是高中德育思想的引导。而高中班主任作为最基本的德育工作先锋，一定要转变传统的德育方式，通过改变传统的德育思想，建立和谐的师生关系，建立和谐的班级氛围等方式有条不紊的开展高中德育工作，为努力构建人文素养视角下的高中德育工作而不懈奋斗。
参考文献：
[1] 王梅映.浅谈班主任如何与学生谈心[J].中学教学参考，2017（03）.
[2] 李明书.浅谈班主任工作点滴体会[J].现代阅读，2016（02）.
（作者单位：陕西省定边中学）
关键词：人人素养;高中班主任;德育工作;对策培养
高中班主任作为高中学校开展德育工作的基层教育者，他们的教学工作直接影响整个学校德育活动的实施和效率。所以高中的老师要特别注重与学生的相处，以及每一位学生的性格特点，对于他们的人格培养要起到至关重要的作用。在高中班主任开展德育工作时，不能一味的以灌输为主，要以人文素养的环境视角下进行高中德育工作。
1 建立平等和谐的师生关系
高中生的德育工作一直是高中教育的老大难问题，而高中班主任的德育工作则是每一个高中学校教师和学生之间交流和沟通的桥梁。所以营造一个高中班主任和学生之间融洽的师生关系，是搞好高中德育工作的关键。对于高中生的德育工作，学生是主体而不是为了德育工作而存在的一个附属品。这就要求高中教师在进行德育工作中，要充分尊重学生的主体地位，建立一个平等和谐的师生关系。要以人文素养的视角来开展德育工作，比如要建立一个民主的课堂班级，用爱和学生进行交流，用心去沟通，尊重每一个学生的性格特点。只有这样才能让高中德育工作正常的开展，让高中生更好的去投入到高中阶段的学习中来。
例如，以对犯错误的学生进行德育工作为例，当高中生出现错误的时候，就是一定要充分尊重学生，学会改变以往的教育方式，通过换位思考等方法来理解学生的处境。高中班主任在解决问题时，可以对这类犯错误的学生进行关怀和爱的体贴，让他们感觉到即使犯了错误，也并不是被戴上了有色眼镜进行对待。此外班主任要对犯错误的学生进行心理辅导，对他们的情况进行沟通和交流，通过课余时间和学生谈心，了解他们的心理状况，家庭状况，只有在充分的理解下，才能够真正建立一生一友的师生关系，让学生感觉到自己并不是孤单的一个人。最后班主任对犯错误的学生的教育，要更加耐心开展德育工作，循序渐进，让学生走出困难点鼓励他们进步。
2 建立团结和谐的班级氛围
高中阶段的学生都是个性较强，他们在学校的生活除了学习之外，还有很多生活上的琐事。所以高中学生在学校的目的，除了要学习知识，还要学会如何与人相处，如何在学校中生活。高中生在学校获得的不仅是知识，还会获得如何生活，如何去让自己得到全面的发展，如何树立正确的三观。因此每个班主任一定要基于全局考虑，对学生的教育一定要关注每一个学生生活的环境以及他们所接触的氛围。因此高中班主任在沟通德育工作时，一定要致力于建立一个和谐团结的班级氛围。一个和谐的班级氛围对高中班主任的德育工作是十分重要的，也对高中生的生活和学习起着至关重要的作用。构建一个团结和谐的班级氛围并不容易，这就需要班主任在教育教学中利用活动的方式开展有效性的德育教学，多组建一些有利于班级氛围构建的活动。
例如，以组织活动构建和谐班级氛围为例，在课余时间通过一些娱乐活动等对学生进行德育工作可以取到事半功倍的效果。高中阶段的学习是比较紧张的，再加上平时学生之间沟通交流较少，就会导致各种各样的问题。而通过精心设计一些德育活动，让学生们在活动中满足交友，以及展示自己个性心理，使学生在德育活动中实现自我满足以及自我信心的培养。此外，高中生之间可以在德育活动中得到互相的了解，互相信任以及达成更深的友谊，更加全面的发展。人文素养视角下高中班主任的教育工作就是要基于这些活动，让学生在活动过程中认识到团结合作的重要性，在活动中潜移默化影响班级的向心力和凝聚力。此外这些活动还可以缓解学生之间不愉快的关系，即加上师生关系，也可以让学生之间构建一种和谐的人际关系有利于他们之间相互学习。
3 树立人文素养下的德育思想
当前高中德育工作最主要的问题就是很多高中班主任在德育工作中不转变德育的思想指导，一味的坚持以前灌输式德育教育方式。这就导致教育工作在高中生之间开展特别困难，无法对高中生的德育起到推动作用。按照传统的德育教育方式，班主任和学生之间缺乏沟通和交流，并不能取得良好的德育效果。因此高中班主任要想改变现有的德育工作困境，就必须转变德育教育的方式，打破传统德育工作的束缚。
例如，以德育工作中的奖惩方式为例，按照传统的奖惩方式，对于犯错误的学生进行奖励和惩罚，主要包括安排值日，罚抄写，罚站等一些传统的惩罚方式。而在人文素养德育思想指导下，德育教学工作的奖惩措施要进行改革发展。对于表现积极，优良上进的学生进行奖励，奖励措施包括课余时间组织看电影，组织联欢会，茶话会等方式。而对于不求上进消极怠慢的学生进行惩罚，惩罚措施，比如让他们为表现积极的学生唱歌表演节目等。这样一来，不仅活跃了班级气氛，缓解了师生关系，还能够实现高中德育的教学目的。
总而言之，高中阶段的德育工作重点是高中德育思想的引导。而高中班主任作为最基本的德育工作先锋，一定要转变传统的德育方式，通过改变传统的德育思想，建立和谐的师生关系，建立和谐的班级氛围等方式有条不紊的开展高中德育工作，为努力构建人文素养视角下的高中德育工作而不懈奋斗。
参考文献：
[1] 王梅映.浅谈班主任如何与学生谈心[J].中学教学参考，2017（03）.
[2] 李明书.浅谈班主任工作点滴体会[J].现代阅读，2016（02）.
（作者单位：陕西省定边中学）