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摘要：“教师工作不能改变学校大局，但可能会改变学生的一生”。不经意的一句话可以让天才变得平庸，也可以让平凡变得伟大。往往是这些小事，才使得我们走进学生的心灵，才能实现与学生以心换心的交流，才有可能了解其内心世界，才能把班级凝聚在一起，从而创设和谐的学习环境。这大概就是所谓的“心往一处想了，劲儿就会往一块儿使”。
关键词：细节 幸福 小事 实效
“教师工作不能改变学校大局，但可能会改变学生的一生”。这是刚走上讲台的时候，一个老老师语重心长的话语。也正是这句话，促使我在接下来的教学工作中不敢有任何马虎，注重和孩子们相处的每个细节：
一、细节，从“打招呼”谈起
与学生交谈中，孩子们胆怯的向我反馈一个信息：有的时候给老师打招呼，有的老师要么爱理不理，要么高高在上的点一下头，害得大家有时看见老师干脆远远的躲开。
听着孩子的话，我的心猛地一颤。是啊，我们每天进校时，孩子们见了我们就热情地跟我们打招呼。我们呢，是无暇顾及呢？还是不屑一顾呢？总是忙忙碌碌奔走在校内，教室与办公室间，忽视了回应孩子甜甜的问候。孰不知，孩子们会怎么想，会有怎样的感受？
最近看到”师生间打招呼”的一个调查：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。面对98.6%和9%这样悬殊的数字，不能不引起我们的深思和警醒。如果我说师生间一个不起眼的“打招呼”，会与“尊师爱生”联系在一起，估计你会认为我在夸大事实。
走进任何一所中小学，都会随时听到学生向老师打招呼的声音：“老师早！”“老师好！”而老师回应学生打招呼的情况很难与学生“对等”。这的确是一个引人深思的现象。
接下来的日子我专门留心了身边的这一细节，孩子们的话并没有太大的“水分”，而从老师们的回应来看，基本上可以得出是不是管理班集体的能手。
看来，“打招呼”这一小事其实一点也不能忽视。从那以后，不管有多忙，我走路或做事时都要留意周围有没有同学，每次都争取先打招呼、先问好。久而久之，很多孩子都会远远地就开始和我打招呼、问好，让我每天都生活在愉快的环境中。
二、细节，从“扇扇子”谈起
这是学校搬进新校区后第一次停电，给学校，老师和孩子们都来了个“措手不及。”这么热的天，没有电扇在“蒸笼”一般的教室怎么复习？不行，我得到处找找，给他们找块宝地，至少要通风。下课铃一响，我立马冲进教室，把打算带他们到室外复习的这一消息告诉他们时，他们的笑容像花儿一样美，看到孩子们高兴样，太可爱了！也许是孩子们的这份快乐感染了老天，偶尔有几缕微风吹来。
但问题也随之来了，那么宽的地方，不是刚好给他们“开小车”制造了机会吗？得想个办法督促他们专心复习。有了，给他们打打扇——扇风、打蚊子、督促学习一举三得。于是便开始了我的“扇风行动”：边巡视边一个不拉的扇几下。几个轮回下来，虽然很热，但孩子们却很用心的学习，太值了。
晚上，电还没来，年级组决定让孩子们到食堂上自习。两个年级的学生，怎么能静下心来学习？干脆，下午的扇风行动继续。于是，又开始了我的“扇风”行动：拿把扇子给每一个同学扇一扇。听到邻班孩子不听的说“老师，你看他们班老师多好......”我扇得更起劲，孩子们也没让我失望。但很明显的看出他们脸上透露着自豪和幸福的表情。
下课了，我让他们到外面透透气，休息休息，可有好多孩子围着我，帮我扇风，帮我按摩。太幸福了。
看来我这一扇是扇到孩子们心里去了。真是“一份付出，十分收获”。
三、细节，从“订卷子”谈起
从发第一张卷子开始，就让学生每张编号，而且每次评讲题单（试题）都提醒孩子们“这是第XX号”。
这天卷子已经排到了20号了，又刚好是我的晚自习，所以，决定帮他们整理整理试卷。从6：30晚自习的第一道铃声开始，一直到9：25，我在孩子们的座位旁穿梭，帮孩子们理卷子，订卷子，把他们弄皱的卷子一张张展开，排号，订好……忙忙碌碌，累的腰酸背痛，但心里却美滋滋的。因为我听到孩子们谢谢的话语，看到孩子们感动的眼神，一切都是值得的。
我相信，小动作必定会有大收获。无论是对孩子们的成长还是后面我们师生的合作，或是其他。
四、细节，从“系鞋带”谈起
记得一次课间操集合，班上一位同学的鞋带掉了，我走过去帮他系好。没想到就这一小小的举动，居然让班上的孩子感觉生活在我的班级而自豪，而其他班上的同学也羡慕不已。其实，我帮他系鞋带的真正目的，是因为那个孩子是一个双差生，我想通过这一小事来告诉他：老师没有放弃过你，一直在关心和关注你。现在看来，不仅仅目的达到了，而且还有这么多意外的收获。
其实还有很多小事：比如在集体集合的时候帮孩子们屡屡衣服，抽空改改孩子们的周记……像这样的小事还有很多，在我们老师眼里是小事，但在孩子们心里却是大事。利用这些小事，我把老师最真诚的赏识、信任、关爱，毫不吝啬地送给我的学生：一个鼓励的眼神，一句欣赏的话语，一次分别的挥手……都能给学生增添无穷的力量。从这些小事反馈回来的信息，使我深深地明白：在校园里，在课堂上，甚至在校园外，老师的举手投足，一笑一颦都潜移默化地影响着学生。不经意的一句话可以让天才变得平庸，也可以让平凡变得伟大。
无论是在我们平时的教学工作还是班主任工作中，只有抓在细微处，才可能落在实效中。往往是这些小事，才使得我們走进学生的心灵，才能实现与学生以心换心的交流，才有可能了解其内心世界，才能把班级凝聚在一起，从而创设和谐的学习环境。这大概就是所谓的“心往一处想了，劲儿就会往一块儿使”。
关键词：细节 幸福 小事 实效
“教师工作不能改变学校大局，但可能会改变学生的一生”。这是刚走上讲台的时候，一个老老师语重心长的话语。也正是这句话，促使我在接下来的教学工作中不敢有任何马虎，注重和孩子们相处的每个细节：
一、细节，从“打招呼”谈起
与学生交谈中，孩子们胆怯的向我反馈一个信息：有的时候给老师打招呼，有的老师要么爱理不理，要么高高在上的点一下头，害得大家有时看见老师干脆远远的躲开。
听着孩子的话，我的心猛地一颤。是啊，我们每天进校时，孩子们见了我们就热情地跟我们打招呼。我们呢，是无暇顾及呢？还是不屑一顾呢？总是忙忙碌碌奔走在校内，教室与办公室间，忽视了回应孩子甜甜的问候。孰不知，孩子们会怎么想，会有怎样的感受？
最近看到”师生间打招呼”的一个调查：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。面对98.6%和9%这样悬殊的数字，不能不引起我们的深思和警醒。如果我说师生间一个不起眼的“打招呼”，会与“尊师爱生”联系在一起，估计你会认为我在夸大事实。
走进任何一所中小学，都会随时听到学生向老师打招呼的声音：“老师早！”“老师好！”而老师回应学生打招呼的情况很难与学生“对等”。这的确是一个引人深思的现象。
接下来的日子我专门留心了身边的这一细节，孩子们的话并没有太大的“水分”，而从老师们的回应来看，基本上可以得出是不是管理班集体的能手。
看来，“打招呼”这一小事其实一点也不能忽视。从那以后，不管有多忙，我走路或做事时都要留意周围有没有同学，每次都争取先打招呼、先问好。久而久之，很多孩子都会远远地就开始和我打招呼、问好，让我每天都生活在愉快的环境中。
二、细节，从“扇扇子”谈起
这是学校搬进新校区后第一次停电，给学校，老师和孩子们都来了个“措手不及。”这么热的天，没有电扇在“蒸笼”一般的教室怎么复习？不行，我得到处找找，给他们找块宝地，至少要通风。下课铃一响，我立马冲进教室，把打算带他们到室外复习的这一消息告诉他们时，他们的笑容像花儿一样美，看到孩子们高兴样，太可爱了！也许是孩子们的这份快乐感染了老天，偶尔有几缕微风吹来。
但问题也随之来了，那么宽的地方，不是刚好给他们“开小车”制造了机会吗？得想个办法督促他们专心复习。有了，给他们打打扇——扇风、打蚊子、督促学习一举三得。于是便开始了我的“扇风行动”：边巡视边一个不拉的扇几下。几个轮回下来，虽然很热，但孩子们却很用心的学习，太值了。
晚上，电还没来，年级组决定让孩子们到食堂上自习。两个年级的学生，怎么能静下心来学习？干脆，下午的扇风行动继续。于是，又开始了我的“扇风”行动：拿把扇子给每一个同学扇一扇。听到邻班孩子不听的说“老师，你看他们班老师多好......”我扇得更起劲，孩子们也没让我失望。但很明显的看出他们脸上透露着自豪和幸福的表情。
下课了，我让他们到外面透透气，休息休息，可有好多孩子围着我，帮我扇风，帮我按摩。太幸福了。
看来我这一扇是扇到孩子们心里去了。真是“一份付出，十分收获”。
三、细节，从“订卷子”谈起
从发第一张卷子开始，就让学生每张编号，而且每次评讲题单（试题）都提醒孩子们“这是第XX号”。
这天卷子已经排到了20号了，又刚好是我的晚自习，所以，决定帮他们整理整理试卷。从6：30晚自习的第一道铃声开始，一直到9：25，我在孩子们的座位旁穿梭，帮孩子们理卷子，订卷子，把他们弄皱的卷子一张张展开，排号，订好……忙忙碌碌，累的腰酸背痛，但心里却美滋滋的。因为我听到孩子们谢谢的话语，看到孩子们感动的眼神，一切都是值得的。
我相信，小动作必定会有大收获。无论是对孩子们的成长还是后面我们师生的合作，或是其他。
四、细节，从“系鞋带”谈起
记得一次课间操集合，班上一位同学的鞋带掉了，我走过去帮他系好。没想到就这一小小的举动，居然让班上的孩子感觉生活在我的班级而自豪，而其他班上的同学也羡慕不已。其实，我帮他系鞋带的真正目的，是因为那个孩子是一个双差生，我想通过这一小事来告诉他：老师没有放弃过你，一直在关心和关注你。现在看来，不仅仅目的达到了，而且还有这么多意外的收获。
其实还有很多小事：比如在集体集合的时候帮孩子们屡屡衣服，抽空改改孩子们的周记……像这样的小事还有很多，在我们老师眼里是小事，但在孩子们心里却是大事。利用这些小事，我把老师最真诚的赏识、信任、关爱，毫不吝啬地送给我的学生：一个鼓励的眼神，一句欣赏的话语，一次分别的挥手……都能给学生增添无穷的力量。从这些小事反馈回来的信息，使我深深地明白：在校园里，在课堂上，甚至在校园外，老师的举手投足，一笑一颦都潜移默化地影响着学生。不经意的一句话可以让天才变得平庸，也可以让平凡变得伟大。
无论是在我们平时的教学工作还是班主任工作中，只有抓在细微处，才可能落在实效中。往往是这些小事，才使得我們走进学生的心灵，才能实现与学生以心换心的交流，才有可能了解其内心世界，才能把班级凝聚在一起，从而创设和谐的学习环境。这大概就是所谓的“心往一处想了，劲儿就会往一块儿使”。