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摘 要：随着教育的不断改革，校企协作是一种现如今提高高职院校的教学质量的有效方法。高职院校和企业之间进行资源整合，共同的为社会培养高素质的专业性人才。改革高职院校传统的教学方法，进行校企合作的项目式教学模式，有利于高职院校建立实践的教学体系，全面的开发实践教学的教材，打造高效的实践教学队伍。
关键词：校企合作 教学方法 高职院校 应用
校企合作是现如今高职院校的发展方向，也是高职院校重要的教学模式。为了提高校企合作的效果，高职院校应该选择优质的企业进行合作，给与学生更多的学习机会，从而培养高职院校的技能型、操作型的人才。目前，高职院校的人才培养方式不断的进行创新，越来越多的学校开始重视职业教育，意识到了校企合作的重要性，同时也意识到了校企合作在高职教育中的重大意义。随着我国经济的发展，各个高职院校不断的研究校企合作的方式和途径，逐渐的校企合作成了主要的人才培养模式。
一、校企合作在高职院校中应用的现状
教育部自从提出高等职业院校建设规划以后，不断的引导高职院校进行校企协作育人模式，实施教学方面的改革，从而提高高职院校的教学质量，高职院校对校企合作进行了深入的研究，取得了不错的效果。
（一）实现了校企合作形式的多样化
现如今我国高职院校深入的研究校企合作的模式主要有以下四种：
1.普通的校企合作模式
通过教育部的引导之后，各个高职院校建立了基本的合作模式，也就是指以专业为核心的校企合作模式，各个专业通过建立教学委员会，促使各个行业和企业积极的参与到学生的教学过程中。这样的教学模式比较的松散，学校比较的主动，企业人员比较的被动，每年必须开相关的会议进行探讨相关的工作，随意性比较大[1]。
2.“订单式”的校企合作模式
企业根据自身实际情况的需求，和学校签订合作的协议，学校和企业一起对学生进行选拔，确立共同的培养目标，制定科学合理的方案，共同的组建校企合作的模式。这样的合作方式比较的有层次性，企业和学校有明确的目标，从而能能够促进长期的合作，校企双方的积极性都比较高。
3.顶岗实习的校企合作模式
半工半读是非常典型的教学模式，它能够促进学生的工作积极性，让学生在学校期间就能够感受到工作的意义，学生到企业进行技能的训练，有利于企业和学校实现共同的教学育人目标，不仅提高了高职院校的就业率，还满足了企业对专业性人才的需求。
4.引企入校的合作模式
企业可以在学校的地区内建立生产的车间，这样可以妥善的处理企业缺少实训基地的问题，能够增加企业的实训设施。学校和企业之间实现资源共享，很大程度上实现了“生产、学习、研发”的效果。这样的模式，能够吸引相关的企业积极的加入育人的工作，为企业节省建设投资的资金[2]。
二、项目式教学在高职院校中存在的问题
（一）高职教师的教学水平有待提高
艺术设计专业对教师有比较高的要求，还要有较高的艺术设计能力，很多教师虽然能够进行艺术设计但是创新设计能力不够，青年教师的教学方法不恰当，比如，在利用项目式教学时通常是案例教学，用以往的艺术设计对学生进行项目设计教学，束缚了学生的思维。
（二）传统的项目式教学不符合市场的发展
越来越多的高职院校采用项目式教学的方式进行授课，比如艺术设计专业，学生在设计时候有固定的设计需求，虽然培养了学生的设计思维，但是还是和市场的发展有一定的差距[3]。授课教师的能力不到位也会扼杀学生艺术设计的创造力。
三、基于校企合作对项目式教学的几点思考
（一）构建校企合作的平台，进行项目式教学
艺术设计专业应该向市场进行接单。应该搭建比较合理的平台，推动接单的进行。校企合作可以分为以下两种模式：第一，高职院校艺术专业应该和市场上的工作室联系起来，签订合作的意向，根据工作的实际需求让学生进行设计，并规定设计的时间、要求以及成本等。把这样的项目交给学生，可以让教师和企业人员以及学生共同参与设计，发挥学生的设计思维，也可以让学生之间进行设计然后由教师或者企业人员进行指导，与此同时吗，企业设计人员应该进行项目设计，最后的作品让企业进行选取和修改[4]。第二、高职院校自己设置工作室，参与市场的经营。这样的项目设计的需求比较高，教师也有更多的话语权让学生参与项目的设计，培养了学生的设计能力和思维创造能力，更好的对学生进行了锻炼。高职院校可以聘用专门的职业经理人负责工作室，进一步推动了校企合作的深度。
（二）开展市场化的项目式教学促进校企的合作
教师给学生布置的艺术设计项目，教师应该及时进行引导。教师应该对学生的设计思路进行把关，对于不好的创意进行改良，对于好的创意应该鼓励引导。教师也应该培养学生的团队合作能力，每个同学之间都存在着差异性，有着不同的设计思维，教师应该引导学生进行互相点评，提升小组的综合设计能力，从而设计出更加优秀的作品[5]。教师应该听取企业设计人员意见，给学生提供合理的教学意见或者建议。
结束语
总而言之，应该重视项目式教学在高职教育中的作用，发挥项目式教学的优势。在校企合作的过程中，应该保证企业和学校的利益，积极的探索校企合作的教学方案，将校企合作中的工作落到实处。企业和学校一起为学生提供更多的学习机会，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]魏巍.校企合作推动项目式教学的研究[J].中国市场，2016（23）：216-217.
[2]陈永乐.现代学徒制人才培養模式在高职旅游管理专业中应用研究[J].农家参谋，2019（09）：160.
[3]赵海荣，孙国荣.智慧旅游企业与高职院校精细化旅游人才培养模式研究——以安徽经济管理学院为例[J].吉林工程技术师范学院学报，2019（04）：18-20.
[4]袁红.高职旅游管理专业“产学结合、校企合作”教育模式探讨[J].中国管理信息化，2019，22（08）：195-196.
[5]应用型本科专业基于校企合作的项目驱动式教学模式研究[J].教育现代化，2018，5（46）：34-35.
作者简介：苏翠霞，女，汉族，籍贯：重庆市，单位：重庆艺术工程职业学院基础教研室主任，学历：硕士，职称：讲师，研究方向：教育教学研究，科研项目与理论研究工作。
科研课题项目：2018年重庆艺术工程职业学院教育教学研究，重点项目《校企合作—项目式教学法在高职院校中的运用研究》。
关键词：校企合作 教学方法 高职院校 应用
校企合作是现如今高职院校的发展方向，也是高职院校重要的教学模式。为了提高校企合作的效果，高职院校应该选择优质的企业进行合作，给与学生更多的学习机会，从而培养高职院校的技能型、操作型的人才。目前，高职院校的人才培养方式不断的进行创新，越来越多的学校开始重视职业教育，意识到了校企合作的重要性，同时也意识到了校企合作在高职教育中的重大意义。随着我国经济的发展，各个高职院校不断的研究校企合作的方式和途径，逐渐的校企合作成了主要的人才培养模式。
一、校企合作在高职院校中应用的现状
教育部自从提出高等职业院校建设规划以后，不断的引导高职院校进行校企协作育人模式，实施教学方面的改革，从而提高高职院校的教学质量，高职院校对校企合作进行了深入的研究，取得了不错的效果。
（一）实现了校企合作形式的多样化
现如今我国高职院校深入的研究校企合作的模式主要有以下四种：
1.普通的校企合作模式
通过教育部的引导之后，各个高职院校建立了基本的合作模式，也就是指以专业为核心的校企合作模式，各个专业通过建立教学委员会，促使各个行业和企业积极的参与到学生的教学过程中。这样的教学模式比较的松散，学校比较的主动，企业人员比较的被动，每年必须开相关的会议进行探讨相关的工作，随意性比较大[1]。
2.“订单式”的校企合作模式
企业根据自身实际情况的需求，和学校签订合作的协议，学校和企业一起对学生进行选拔，确立共同的培养目标，制定科学合理的方案，共同的组建校企合作的模式。这样的合作方式比较的有层次性，企业和学校有明确的目标，从而能能够促进长期的合作，校企双方的积极性都比较高。
3.顶岗实习的校企合作模式
半工半读是非常典型的教学模式，它能够促进学生的工作积极性，让学生在学校期间就能够感受到工作的意义，学生到企业进行技能的训练，有利于企业和学校实现共同的教学育人目标，不仅提高了高职院校的就业率，还满足了企业对专业性人才的需求。
4.引企入校的合作模式
企业可以在学校的地区内建立生产的车间，这样可以妥善的处理企业缺少实训基地的问题，能够增加企业的实训设施。学校和企业之间实现资源共享，很大程度上实现了“生产、学习、研发”的效果。这样的模式，能够吸引相关的企业积极的加入育人的工作，为企业节省建设投资的资金[2]。
二、项目式教学在高职院校中存在的问题
（一）高职教师的教学水平有待提高
艺术设计专业对教师有比较高的要求，还要有较高的艺术设计能力，很多教师虽然能够进行艺术设计但是创新设计能力不够，青年教师的教学方法不恰当，比如，在利用项目式教学时通常是案例教学，用以往的艺术设计对学生进行项目设计教学，束缚了学生的思维。
（二）传统的项目式教学不符合市场的发展
越来越多的高职院校采用项目式教学的方式进行授课，比如艺术设计专业，学生在设计时候有固定的设计需求，虽然培养了学生的设计思维，但是还是和市场的发展有一定的差距[3]。授课教师的能力不到位也会扼杀学生艺术设计的创造力。
三、基于校企合作对项目式教学的几点思考
（一）构建校企合作的平台，进行项目式教学
艺术设计专业应该向市场进行接单。应该搭建比较合理的平台，推动接单的进行。校企合作可以分为以下两种模式：第一，高职院校艺术专业应该和市场上的工作室联系起来，签订合作的意向，根据工作的实际需求让学生进行设计，并规定设计的时间、要求以及成本等。把这样的项目交给学生，可以让教师和企业人员以及学生共同参与设计，发挥学生的设计思维，也可以让学生之间进行设计然后由教师或者企业人员进行指导，与此同时吗，企业设计人员应该进行项目设计，最后的作品让企业进行选取和修改[4]。第二、高职院校自己设置工作室，参与市场的经营。这样的项目设计的需求比较高，教师也有更多的话语权让学生参与项目的设计，培养了学生的设计能力和思维创造能力，更好的对学生进行了锻炼。高职院校可以聘用专门的职业经理人负责工作室，进一步推动了校企合作的深度。
（二）开展市场化的项目式教学促进校企的合作
教师给学生布置的艺术设计项目，教师应该及时进行引导。教师应该对学生的设计思路进行把关，对于不好的创意进行改良，对于好的创意应该鼓励引导。教师也应该培养学生的团队合作能力，每个同学之间都存在着差异性，有着不同的设计思维，教师应该引导学生进行互相点评，提升小组的综合设计能力，从而设计出更加优秀的作品[5]。教师应该听取企业设计人员意见，给学生提供合理的教学意见或者建议。
结束语
总而言之，应该重视项目式教学在高职教育中的作用，发挥项目式教学的优势。在校企合作的过程中，应该保证企业和学校的利益，积极的探索校企合作的教学方案，将校企合作中的工作落到实处。企业和学校一起为学生提供更多的学习机会，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]魏巍.校企合作推动项目式教学的研究[J].中国市场，2016（23）：216-217.
[2]陈永乐.现代学徒制人才培養模式在高职旅游管理专业中应用研究[J].农家参谋，2019（09）：160.
[3]赵海荣，孙国荣.智慧旅游企业与高职院校精细化旅游人才培养模式研究——以安徽经济管理学院为例[J].吉林工程技术师范学院学报，2019（04）：18-20.
[4]袁红.高职旅游管理专业“产学结合、校企合作”教育模式探讨[J].中国管理信息化，2019，22（08）：195-196.
[5]应用型本科专业基于校企合作的项目驱动式教学模式研究[J].教育现代化，2018，5（46）：34-35.
作者简介：苏翠霞，女，汉族，籍贯：重庆市，单位：重庆艺术工程职业学院基础教研室主任，学历：硕士，职称：讲师，研究方向：教育教学研究，科研项目与理论研究工作。
科研课题项目：2018年重庆艺术工程职业学院教育教学研究，重点项目《校企合作—项目式教学法在高职院校中的运用研究》。