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摘要：初中英语写作教学是英语学习的一大难点，如何让学生尽快适应从小学到初中英语写作难度的转变，并尽快达到初中英语的写作难度和要求至关重要。教师在日常教学环节中，更应该注重核心素养指导下的英语写作教学，着力推进教师团队整体核心素养的提升，在核心素养的指导下进行初中英语写作实践教学方案的实施，把核心素养指导教学切实落实到教师的教学规划中去。日常教学中，教师不仅要帮助学生努力提高学习成绩，更要在实现学生人生价值上有所体现。只有给学生上好核心素养指导下的课程，教师才能更好地为学生的初中英语写作能力提升奉献更大的力量。
关键词：核心素养;初中英语;写作教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
核心素养是教学实践中最不可或缺的东西，是教学的灵魂所在。价值引领和思维启迪是教师发展与创新的核心内容，在此前提下核心素养指导下课堂教学的意义才能够得以最大化发挥和展现。教师在讲授初中英语写作相关的内容时，只有不断完善核心素养指导下的课堂教学实践，才能让学生在学习中体验到真实有趣的摸索、合作与答疑等成长过程，进而达到培养学生核心素养的作用。在此过程中，学生日常听闻中所积累下的基础知识与基本技能都是学生找到答案的突破口和就地取材的得力帮手，进而全力促进学生独立思考和动手动脑能力的提升，高效而全面地进行初中英语的实践教学。
1 核心素养指导的内涵和意义
核心素养是学生在受教育的过程中，日渐形成的适合个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，是在听闻中形成的符合自己人生价值观世界观的行为规范。就初中英语这门学科而言，核心素养具有丰富的内涵和潜在价值，它们相互融合相辅相成，共同构成了核心素养这个大家庭。核心素养是关于学生知识、态度以及价值观等多方面要求的综合体，它注重的是过程，关注学生在课堂学习过程中的成长与发展，而并非看重最后的结果。核心素养指导就是在教学过程中，教师在传道授业解惑时有意识地把核心素养指导教学的要义贯穿始终，着力培养能够适应社会需要的全能型人才。
在初中英语写作实践教学中，着力推进核心素养指导下的实践教学，能够更加充分地形成让心灵净化、让智慧跳跃、让思维生长的课堂。新时代下，传统的課堂教学模式已经不能够满足学生渴求知识的需要，教师只有不断创新与改进，深入贯彻核心素养指导教学的观念，在讲解写作技巧、语法构词以及内容选取时把核心素养指导灵活穿插在条条框框的知识框架中，才能把课堂定位从知识、能力立意转向思维、智慧立意。实际教学中，学生对枯燥无味的写作知识的学习保持排斥心理，因此为了增强学生对知识的有效把握，教师可以在课堂上增加趣味提问、小组讨论等方式来提高学生对待英语写作的兴趣和探索未知知识的能力，进而在核心素养的指导下让学生收获更好、更棒的自己，同时让教师达到高质量的教学水平。
2 核心素养指导下初中英语的教学实践分析
2.1 核心素养指导激发课堂自主学习
自主学习，是一种有目标的、学生进行自觉主动学习的方式，最终达到学生心中有抱负，教师眼中有未来的美好局面。它是学生能够在教师的鼓励引导下寻找学习目标和方向、选择适合自己的能够快速高效吸收知识的学习方法、正视自己学习结果的学习模式。教师在初中英语写作教学的课堂上，要时刻牢记核心素养指导的主导地位，积极引导学生，通过丰富多彩的课堂实践活动，来提高学生主动学习的兴趣。例如，进行命题为“Write a passage about your favorite sport and player”的一次英语写作练习时，教师可以先让学生进行一些短视频的观看、小组讨论或者趣味问答，一步步地深入引导，吸引起学生对于学习的兴趣，最后再适当进行英语写作。
2.2 核心素养指导促进学生深度学习
对一个要适应社会的人来说，学习不仅指学习课本知识那样狭义的认识，而是一切对我们有良好影响的人或物都可以作为我们学习的对象。深度学习的课堂，是学生学习能力和自身能力得到培养和提升的课堂。核心素养指导下的课堂教学，可以让学生实现有选择性地学习，能够共同讨论学习的心得，最终在教师的指导下收获满满。课堂实践教学的好坏对学生听课深度和精度具有非常大的影响，核心素养指导课堂教学正是课堂教学改革的新产物，对促进学生高效、深层次地学习有积极的引导作用。
2.3 核心素养指导培养师生关系
教师与学生在教学上是授受关系，培养密切的师生关系也是教师与学生在发展进步过程中的必修课。一日为师终生为父充分体现了教师在学生心中的地位，教师与学生就如同园丁与花朵，相互依赖，共同成长。亦师亦友的和谐课堂，更是教师在教学过程中所要达到的目标。师生关系是课堂生产力，提升课堂质量要先从改变传统的师生关系开始，从建立信任型师生关系开始，从教师与学生亦师亦友亦家长的情感培养开始。师生关系是否融洽很大程度上影响着课堂教学的质量，因此，构建和谐友好的新型师生关系也是核心素养背景下教学发展的必然结果。开展核心素养指导下的课堂教学实践活动，教师应该坚持核心素养指导教学，自觉与学生友好相处、共同进步，为师生关系的培养提供了良好的环境与发展的沃土。
3 结语
教师在教学实践中应当充分认识到核心素养的指导贯穿于初中英语写作教学之中的巨大意义。教师为了更高效、更全面地传授知识，不仅需要积极协同学生来共同面对课程中的难题，更应该把核心素养指导教学的理念牢记于心间，在举手投足间积极践行，为培养兼顾德智体美劳的全能少年奉献自己的力量，为培养祖国未来的希望尽一份自己的心。对此教师务必从自身做起，同时鼓励引导学生积极配合自己的工作，让学生和教师在一种融洽的关系中形成双赢的美好局面。
参考文献
[1]高云.核心素养培养指引下的英语作文教学研究[J]成才之路，2017（27）：29
[2]吴言.践行“学生核心素养”培养的初中英语课堂有效教学探析[J]校园英语（旬刊），2017（16）：113-114
关键词：核心素养;初中英语;写作教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
核心素养是教学实践中最不可或缺的东西，是教学的灵魂所在。价值引领和思维启迪是教师发展与创新的核心内容，在此前提下核心素养指导下课堂教学的意义才能够得以最大化发挥和展现。教师在讲授初中英语写作相关的内容时，只有不断完善核心素养指导下的课堂教学实践，才能让学生在学习中体验到真实有趣的摸索、合作与答疑等成长过程，进而达到培养学生核心素养的作用。在此过程中，学生日常听闻中所积累下的基础知识与基本技能都是学生找到答案的突破口和就地取材的得力帮手，进而全力促进学生独立思考和动手动脑能力的提升，高效而全面地进行初中英语的实践教学。
1 核心素养指导的内涵和意义
核心素养是学生在受教育的过程中，日渐形成的适合个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，是在听闻中形成的符合自己人生价值观世界观的行为规范。就初中英语这门学科而言，核心素养具有丰富的内涵和潜在价值，它们相互融合相辅相成，共同构成了核心素养这个大家庭。核心素养是关于学生知识、态度以及价值观等多方面要求的综合体，它注重的是过程，关注学生在课堂学习过程中的成长与发展，而并非看重最后的结果。核心素养指导就是在教学过程中，教师在传道授业解惑时有意识地把核心素养指导教学的要义贯穿始终，着力培养能够适应社会需要的全能型人才。
在初中英语写作实践教学中，着力推进核心素养指导下的实践教学，能够更加充分地形成让心灵净化、让智慧跳跃、让思维生长的课堂。新时代下，传统的課堂教学模式已经不能够满足学生渴求知识的需要，教师只有不断创新与改进，深入贯彻核心素养指导教学的观念，在讲解写作技巧、语法构词以及内容选取时把核心素养指导灵活穿插在条条框框的知识框架中，才能把课堂定位从知识、能力立意转向思维、智慧立意。实际教学中，学生对枯燥无味的写作知识的学习保持排斥心理，因此为了增强学生对知识的有效把握，教师可以在课堂上增加趣味提问、小组讨论等方式来提高学生对待英语写作的兴趣和探索未知知识的能力，进而在核心素养的指导下让学生收获更好、更棒的自己，同时让教师达到高质量的教学水平。
2 核心素养指导下初中英语的教学实践分析
2.1 核心素养指导激发课堂自主学习
自主学习，是一种有目标的、学生进行自觉主动学习的方式，最终达到学生心中有抱负，教师眼中有未来的美好局面。它是学生能够在教师的鼓励引导下寻找学习目标和方向、选择适合自己的能够快速高效吸收知识的学习方法、正视自己学习结果的学习模式。教师在初中英语写作教学的课堂上，要时刻牢记核心素养指导的主导地位，积极引导学生，通过丰富多彩的课堂实践活动，来提高学生主动学习的兴趣。例如，进行命题为“Write a passage about your favorite sport and player”的一次英语写作练习时，教师可以先让学生进行一些短视频的观看、小组讨论或者趣味问答，一步步地深入引导，吸引起学生对于学习的兴趣，最后再适当进行英语写作。
2.2 核心素养指导促进学生深度学习
对一个要适应社会的人来说，学习不仅指学习课本知识那样狭义的认识，而是一切对我们有良好影响的人或物都可以作为我们学习的对象。深度学习的课堂，是学生学习能力和自身能力得到培养和提升的课堂。核心素养指导下的课堂教学，可以让学生实现有选择性地学习，能够共同讨论学习的心得，最终在教师的指导下收获满满。课堂实践教学的好坏对学生听课深度和精度具有非常大的影响，核心素养指导课堂教学正是课堂教学改革的新产物，对促进学生高效、深层次地学习有积极的引导作用。
2.3 核心素养指导培养师生关系
教师与学生在教学上是授受关系，培养密切的师生关系也是教师与学生在发展进步过程中的必修课。一日为师终生为父充分体现了教师在学生心中的地位，教师与学生就如同园丁与花朵，相互依赖，共同成长。亦师亦友的和谐课堂，更是教师在教学过程中所要达到的目标。师生关系是课堂生产力，提升课堂质量要先从改变传统的师生关系开始，从建立信任型师生关系开始，从教师与学生亦师亦友亦家长的情感培养开始。师生关系是否融洽很大程度上影响着课堂教学的质量，因此，构建和谐友好的新型师生关系也是核心素养背景下教学发展的必然结果。开展核心素养指导下的课堂教学实践活动，教师应该坚持核心素养指导教学，自觉与学生友好相处、共同进步，为师生关系的培养提供了良好的环境与发展的沃土。
3 结语
教师在教学实践中应当充分认识到核心素养的指导贯穿于初中英语写作教学之中的巨大意义。教师为了更高效、更全面地传授知识，不仅需要积极协同学生来共同面对课程中的难题，更应该把核心素养指导教学的理念牢记于心间，在举手投足间积极践行，为培养兼顾德智体美劳的全能少年奉献自己的力量，为培养祖国未来的希望尽一份自己的心。对此教师务必从自身做起，同时鼓励引导学生积极配合自己的工作，让学生和教师在一种融洽的关系中形成双赢的美好局面。
参考文献
[1]高云.核心素养培养指引下的英语作文教学研究[J]成才之路，2017（27）：29
[2]吴言.践行“学生核心素养”培养的初中英语课堂有效教学探析[J]校园英语（旬刊），2017（16）：113-114