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摘要：微课程教学作为一种新的教学方式已经逐渐在各大课程的教学中兴起，而今天，我们也是就中职院校“计算机应用基础”课程采用微课程教学的教学模式进行分析。
关键词：中职院校;计算机应用基础;微课程教学
随着社会的不断进步，科技也在不断发展。在新课改不断进行的今天，不仅仅是多媒体，微课程教学也作为一种新的课堂形式进去到了我们的课堂之中。我们都知道，计算机应用基础课程一直以它的理解的抽象性和操作的复杂性为广大学生所诟病，尤其是对于中职学生来说学习的难度就更大。所以我们经常看到计算机应用基础课上，很多学生往往一脸茫然，不知所云。而如果有微课，就可以大大的解决这些问题。那么下面，我就自己多年的教学经验，谈谈在中职院校中计算机应用基础课程采用微课程教学的教学方式。
一、微课程教学对于计算机应用基础教学的作用
1、激发学生的学习兴趣
对于学生来说，计算机应用基础这门课往往无法给他们带来兴趣。首先，计算机应用基础这门课十分的枯燥无聊，其次，教师教授这门课也很困难，这就让学生十分的难懂，所以对于这门课，学生往往提不起兴趣去学习。而一旦如果学生没有兴趣去学习这门课，这门课的课堂效率往往会十分低下。所以，我们必须改变过去传统的教学模式，利用微课进行视频教学，从而更好的调动学生的学习积极性，从而帮助学生更好的学习计算机应用基础这门课。
2、减轻教师的工作压力
在我们传统的计算机应用基础教学中，教师往往需要做许多的准备来进行课前的准备和上课的流程。但我们也知道，对于计算机应用基础这门课来说，不仅仅是需要我们进行理论性的教学，更多的是需要我们进行实际的上机操作。但往往我们花大量的时间来进行讲解，学生还是不太明白。而如果我们能够引入微课，教师便可以减少大量的工作流程，从而更好的让学生自己進行计算机应用基础的操作，不必再把大量时间浪费在理论知识的讲解上面了。
3、提高教学效率
上面我们也说过，微课可以大大减少教师的准备工作，同时也可以大大的提高课堂的教学效率。我们都知道，计算机应用基础这门课重要的就是实际操作的部分，如果学生不会实际的操作，那么这门课也就等于白学了。但实际操作的讲解十分复杂难懂，并且教师一直进行理论性知识的讲解会十分枯燥。但微课就可以解决这些难题，它可以在观看中向学生示范操作的步骤及注意事项，帮助学生更好、更直观的去理解计算机应用基础的精髓。而学生通过微课快速的学习到了知识，教师上课自然会更轻松，自然而言的就提高了教学效率。
二、微课程教学在中职“计算机应用基础”教学中的具体运用
1、在课前的准备
首先，我们要进行微课的拍摄，我们就要明确这节课的主题及重点知识点。然后，围绕这些，我们寻找合适的素材和视频软件来进行录制。在录制过程中，我们要注意视频拍摄的清晰度，教师的声音要清晰洪亮，确保每位学生都能够听懂。最后，教师在进行计算机操作示范时动作要到位，可以稍微慢一点，确保学生能够看清每个操作的步骤。同时要注意时间，微课重要的便是短小精悍。
2、在课堂的运用
计算机应用基础教学的最终的目的是让每位同学都能够独立进行计算机的操作，而我们微课的制作的最终目的也是为了能够让每位学生能够真正的掌握操作的每个步骤。要知道，纸上谈兵终归是没有实际操作来的有用，即使我们理论知识已经讲解的十分完美，但学生还是不可能会完全的操作完每个步骤。而如果有微课，我们就可以配合着视频，向学生进行计算机操作的步骤，视频结合，更有利于学生对计算机操作步骤的理解。而在我们进行讲解之后，我们就可以让学生自己动手操作了。
3、在课后的复习
经常，我们虽然在课堂上进行讲解的学生都听懂了，但在课下，过了很久，学生就不记得具体的细节了。这个时候，微课就能够发挥他的用处了，我们可以让每位学生课下都来把微课的视频都拷下来。这样一来，学生在日后的复习中，如果突然遗忘了某个知识点或者步骤，还可以通过微课去进行查询，弥补自己的不足，一举两得。同时，微课可以永久保存，不仅学生可以随时随地进行观看，这也大大的减轻了教师的工作量。
结语
以上，就是我对中职学校利用微课程教学在计算机应用基础教学中使用的优点和使用微课进行教学的一些策略提出的几点我自己的看法。在当今社会中，微课已成为一种新的流行趋势，这不仅是时代的进步，也是教学方式改革的一个进步。但我们作为教师也要明白，微课只是我们上课的一个辅助工具，我们主要还是依靠课堂讲解。所以教师不了完全依赖于微课，要把更多的时间花在课堂讲解的准备上。教师也要有足够的耐心，相信计算机应用基础的课堂会越来越好的。
参考文献
[1]王秀娟《字符串排序》微课设计与开发[J].中国校外教育（下旬刊），2013，（9）
[2]刘小晶 张剑平 教学视频微型化改造与应用的新探索[J].中国电化教育，2013，（3），101，105
[3]郑小军 张霞 微课的六点质疑及回应[J].现代远程教育研究，2014，（2）
[4]胡铁生 微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育（综合版），2014，（4）
作者简介：李小菊（1996-），女，广东肇庆人，广东外语艺术职业学院五山校区。研究方向：计算机应用。张文辉（1992-），男，广东肇庆人，广州市蓝天高级技工学校。研究方向：电气自动化。何佳（1996-），男，广东梅州人，广州科技职业技术大学。研究方向：电气自动化工程。
关键词：中职院校;计算机应用基础;微课程教学
随着社会的不断进步，科技也在不断发展。在新课改不断进行的今天，不仅仅是多媒体，微课程教学也作为一种新的课堂形式进去到了我们的课堂之中。我们都知道，计算机应用基础课程一直以它的理解的抽象性和操作的复杂性为广大学生所诟病，尤其是对于中职学生来说学习的难度就更大。所以我们经常看到计算机应用基础课上，很多学生往往一脸茫然，不知所云。而如果有微课，就可以大大的解决这些问题。那么下面，我就自己多年的教学经验，谈谈在中职院校中计算机应用基础课程采用微课程教学的教学方式。
一、微课程教学对于计算机应用基础教学的作用
1、激发学生的学习兴趣
对于学生来说，计算机应用基础这门课往往无法给他们带来兴趣。首先，计算机应用基础这门课十分的枯燥无聊，其次，教师教授这门课也很困难，这就让学生十分的难懂，所以对于这门课，学生往往提不起兴趣去学习。而一旦如果学生没有兴趣去学习这门课，这门课的课堂效率往往会十分低下。所以，我们必须改变过去传统的教学模式，利用微课进行视频教学，从而更好的调动学生的学习积极性，从而帮助学生更好的学习计算机应用基础这门课。
2、减轻教师的工作压力
在我们传统的计算机应用基础教学中，教师往往需要做许多的准备来进行课前的准备和上课的流程。但我们也知道，对于计算机应用基础这门课来说，不仅仅是需要我们进行理论性的教学，更多的是需要我们进行实际的上机操作。但往往我们花大量的时间来进行讲解，学生还是不太明白。而如果我们能够引入微课，教师便可以减少大量的工作流程，从而更好的让学生自己進行计算机应用基础的操作，不必再把大量时间浪费在理论知识的讲解上面了。
3、提高教学效率
上面我们也说过，微课可以大大减少教师的准备工作，同时也可以大大的提高课堂的教学效率。我们都知道，计算机应用基础这门课重要的就是实际操作的部分，如果学生不会实际的操作，那么这门课也就等于白学了。但实际操作的讲解十分复杂难懂，并且教师一直进行理论性知识的讲解会十分枯燥。但微课就可以解决这些难题，它可以在观看中向学生示范操作的步骤及注意事项，帮助学生更好、更直观的去理解计算机应用基础的精髓。而学生通过微课快速的学习到了知识，教师上课自然会更轻松，自然而言的就提高了教学效率。
二、微课程教学在中职“计算机应用基础”教学中的具体运用
1、在课前的准备
首先，我们要进行微课的拍摄，我们就要明确这节课的主题及重点知识点。然后，围绕这些，我们寻找合适的素材和视频软件来进行录制。在录制过程中，我们要注意视频拍摄的清晰度，教师的声音要清晰洪亮，确保每位学生都能够听懂。最后，教师在进行计算机操作示范时动作要到位，可以稍微慢一点，确保学生能够看清每个操作的步骤。同时要注意时间，微课重要的便是短小精悍。
2、在课堂的运用
计算机应用基础教学的最终的目的是让每位同学都能够独立进行计算机的操作，而我们微课的制作的最终目的也是为了能够让每位学生能够真正的掌握操作的每个步骤。要知道，纸上谈兵终归是没有实际操作来的有用，即使我们理论知识已经讲解的十分完美，但学生还是不可能会完全的操作完每个步骤。而如果有微课，我们就可以配合着视频，向学生进行计算机操作的步骤，视频结合，更有利于学生对计算机操作步骤的理解。而在我们进行讲解之后，我们就可以让学生自己动手操作了。
3、在课后的复习
经常，我们虽然在课堂上进行讲解的学生都听懂了，但在课下，过了很久，学生就不记得具体的细节了。这个时候，微课就能够发挥他的用处了，我们可以让每位学生课下都来把微课的视频都拷下来。这样一来，学生在日后的复习中，如果突然遗忘了某个知识点或者步骤，还可以通过微课去进行查询，弥补自己的不足，一举两得。同时，微课可以永久保存，不仅学生可以随时随地进行观看，这也大大的减轻了教师的工作量。
结语
以上，就是我对中职学校利用微课程教学在计算机应用基础教学中使用的优点和使用微课进行教学的一些策略提出的几点我自己的看法。在当今社会中，微课已成为一种新的流行趋势，这不仅是时代的进步，也是教学方式改革的一个进步。但我们作为教师也要明白，微课只是我们上课的一个辅助工具，我们主要还是依靠课堂讲解。所以教师不了完全依赖于微课，要把更多的时间花在课堂讲解的准备上。教师也要有足够的耐心，相信计算机应用基础的课堂会越来越好的。
参考文献
[1]王秀娟《字符串排序》微课设计与开发[J].中国校外教育（下旬刊），2013，（9）
[2]刘小晶 张剑平 教学视频微型化改造与应用的新探索[J].中国电化教育，2013，（3），101，105
[3]郑小军 张霞 微课的六点质疑及回应[J].现代远程教育研究，2014，（2）
[4]胡铁生 微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育（综合版），2014，（4）
作者简介：李小菊（1996-），女，广东肇庆人，广东外语艺术职业学院五山校区。研究方向：计算机应用。张文辉（1992-），男，广东肇庆人，广州市蓝天高级技工学校。研究方向：电气自动化。何佳（1996-），男，广东梅州人，广州科技职业技术大学。研究方向：电气自动化工程。