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摘要：在宏观上对初中英语教学的方法进行总体的调控与管理，并且在微观上进行深入的探索与研究，这样才能使西藏地区的初中英语教学步入正确的轨道。才能为西藏的经济发展提供更多的具有英语基础的合格人才。本文主要对藏区初中英语教学的现状和教学的过程中出现的问题进行分析，并且总结出了相应的建议。
关键词：西藏；英语教学；合格人才；建议
当前全世界都已经进入了知识经济的时代，使人才与科技的竞争逐渐进入了白热化的状态，科技与经济的根本都是教育，所以在教育上的竞争才是最根本的竞争。在西藏的英语教学中存在着很多问题，针对这些问题我们提出了一些建议。这不仅可以加强教育部门在西藏初中英语教学重要性方面的认识，而且还推动了教育部分积极主动的采取措施，加强对西藏地区英语教学的管理工作。；
一、藏区初中英语教学的现状
在五十年代之前，藏区的教育形式只有唯一的一种寺院教育，从六十年代起，我国才在藏区的某些城镇创建学校，在一些基层建立巡回教育，帐篷学校等等，后来才逐渐的发展成为中心小学。在建国以后的几十年来，教育经过不断的发展，得到了极大的改善。有些地区也已经展开了双语教育，并且让藏区的学生学习汉语来带动藏族地区与外界的交流，提高了学生的综合素质缩小了与其他地区的语言障碍，推动了民族教育的发展。
二、藏区初中英语教学中存在的问题
改革开放以来，藏区的初中英语教学取得了巨大的成就，培养了一批有利于西藏经济发展的英语人才。随着教育课程的改革与新课程标准的推广，一些原有的教学模式已经不适应现有的经济社会，尤其是与其他省区的差别比较大，这种情况的出现阻碍了对英语人才的培养。
（一）缺少专业学科的领头人。藏区的英语教师中，年龄大的并且具有丰富的教学经验的只占一小部分，大部分都是一些年轻的教师，年轻教师虽然可塑性很强，但是缺乏相应的教学经验，在管理学生和研究教材方面经验不足。从学历上来看，西藏初中英语老师的学历跟其他地区的老师相比较低，大部分老师只有专科的文凭。老师文化程度和知识的深度，不能满足教学的要求，这就导致了学科领头人的缺乏。
（二）教师接受继续教育的机会太少。在西藏初中英语的教学中，大部分老师都没有参加过专业的知识、技能培训，缺乏自身的意识，不主动学习相关专业知识，与同事之间的交流也不积极。还有一些教师，虽然有好的培训平台，但是不能合理的利用，大多数老师是以应付的心态去对待，比如在网上听一些优秀的老师讲课和专家讲课，并不是为了提高自己的自身素质与专业技能，只是为了能够顺利结业，并没有达到理想的效果。教师的教学方法和教学知识还有待于提高，因此，缺乏对教师的培训，导致了西藏英语教师的发展滞后。
（三）学生的语言环境阻碍了英语教学的发展。在西藏地区，有一部分的在学习初期就已经学会了汉语，甚至还有一部分学生会一些简单的英语，这就有利于学生在以后的学习中加强英语水平，为以后的学习提供了良好的基础。但是一些乡镇和农牧区的学生，只会一点点汉语，甚至有的学生只会藏语，这成为了发展农牧区英语教学的最大的障碍。经过调查，西藏地区有不到一半的老师在英语授课时使用汉语，也有一小部分老师使用藏语。而使用汉、藏、英三种语言来进行混合教学的老师也仅仅只有百分之三十左右。根据调查，大部分使用汉语进行教学的老师不是不想使用英语，而是本身的英语能力太匮乏，在教学中很难用英语来组织语言，这也表明了应该加大对初中老师英语技能与知识方面的培训。
三、对策与建议
（一）健全专业的培训体系，加大对学科领头人的培养。在我国，西藏地区是唯一一个没有教师培训中心的省份。建立一个专业的教师培训机制是西藏教育系统必须要面临的问题。但现在，西藏的各方面培训能力还比较薄弱，所以应该找一所较好的高校，借助该校的师资力量，建立一个健全的教师培训体系。
（二）培养专业化的管理队伍，加强对教学过程的管理。教学管理主要是通过人来进行组织与管理，教学管理的第一因素就是人的因素。因此想要对英语教学管理进行改革，首先要提高人的素质，建立一个高水平的教学管理队伍，并且不断强化，推进教学管理的现代化。在英语教学管理中，教学运行管理是最重要、最核心的内容。在教学过程中，要把握好教学的质量，并且不断的对教学质量进行改善，运用科学的评价方式，对教学的质量进行评价，并且还要建立一个网络反馈系统，营造出一种良好的教学环境，从而实现最佳的教学效果。
（三）加强对教育改革的实施，积极落实国家对课程改革的计划。教学改革与教学研究能够高效的提高课堂英语教学的质量，是教育发展的需要。所以，组织老师学习相关的教学理论，使老师全身心的投入到教学的研究与改革中，结合西方的教学方法，积极的研究出一种适合当地的实际情况的教学方法。与此同时，还要加强执行教学计划的主动性与自觉性，严格的执行教学计划所规定的内容，保证西藏初中英语的教学质量不断提高。
结语：新课程正式实施以来，我国初中的英语教学发生了翻天复地的变化，在学生的主体应用方面加强重视，激发学生对学习的情感，使学生在真正的意义上获得知识。如何有效的进行课堂教学，是藏区所有英语老师所要面临的一个问题。并且老师在教学的过程中，要始终保持一切为了学生的这种心态，并应用到实践中去。提高藏区学生的英语运用水平，促使藏区的经济快速发展。
参考文献：
[1] 卿志，黄辛隐，汪清.藏族青少年自我意识现状的调查研究[J].西藏大学学报（社科版），2008
[2] 张剑平.现代教育技术理论与应用[M].长春：东北师范大学出版社，2006
[3] 孙亚玲.课堂教学有效性标准研究[D]：博士学位论文[J].上海：华东师范大学课程系，2004
[4] 刘德汞，李广州.有效教学的价值取向：从“效”与“学”转向“教”与“学”[J].南阳师范学院，2008
关键词：西藏；英语教学；合格人才；建议
当前全世界都已经进入了知识经济的时代，使人才与科技的竞争逐渐进入了白热化的状态，科技与经济的根本都是教育，所以在教育上的竞争才是最根本的竞争。在西藏的英语教学中存在着很多问题，针对这些问题我们提出了一些建议。这不仅可以加强教育部门在西藏初中英语教学重要性方面的认识，而且还推动了教育部分积极主动的采取措施，加强对西藏地区英语教学的管理工作。；
一、藏区初中英语教学的现状
在五十年代之前，藏区的教育形式只有唯一的一种寺院教育，从六十年代起，我国才在藏区的某些城镇创建学校，在一些基层建立巡回教育，帐篷学校等等，后来才逐渐的发展成为中心小学。在建国以后的几十年来，教育经过不断的发展，得到了极大的改善。有些地区也已经展开了双语教育，并且让藏区的学生学习汉语来带动藏族地区与外界的交流，提高了学生的综合素质缩小了与其他地区的语言障碍，推动了民族教育的发展。
二、藏区初中英语教学中存在的问题
改革开放以来，藏区的初中英语教学取得了巨大的成就，培养了一批有利于西藏经济发展的英语人才。随着教育课程的改革与新课程标准的推广，一些原有的教学模式已经不适应现有的经济社会，尤其是与其他省区的差别比较大，这种情况的出现阻碍了对英语人才的培养。
（一）缺少专业学科的领头人。藏区的英语教师中，年龄大的并且具有丰富的教学经验的只占一小部分，大部分都是一些年轻的教师，年轻教师虽然可塑性很强，但是缺乏相应的教学经验，在管理学生和研究教材方面经验不足。从学历上来看，西藏初中英语老师的学历跟其他地区的老师相比较低，大部分老师只有专科的文凭。老师文化程度和知识的深度，不能满足教学的要求，这就导致了学科领头人的缺乏。
（二）教师接受继续教育的机会太少。在西藏初中英语的教学中，大部分老师都没有参加过专业的知识、技能培训，缺乏自身的意识，不主动学习相关专业知识，与同事之间的交流也不积极。还有一些教师，虽然有好的培训平台，但是不能合理的利用，大多数老师是以应付的心态去对待，比如在网上听一些优秀的老师讲课和专家讲课，并不是为了提高自己的自身素质与专业技能，只是为了能够顺利结业，并没有达到理想的效果。教师的教学方法和教学知识还有待于提高，因此，缺乏对教师的培训，导致了西藏英语教师的发展滞后。
（三）学生的语言环境阻碍了英语教学的发展。在西藏地区，有一部分的在学习初期就已经学会了汉语，甚至还有一部分学生会一些简单的英语，这就有利于学生在以后的学习中加强英语水平，为以后的学习提供了良好的基础。但是一些乡镇和农牧区的学生，只会一点点汉语，甚至有的学生只会藏语，这成为了发展农牧区英语教学的最大的障碍。经过调查，西藏地区有不到一半的老师在英语授课时使用汉语，也有一小部分老师使用藏语。而使用汉、藏、英三种语言来进行混合教学的老师也仅仅只有百分之三十左右。根据调查，大部分使用汉语进行教学的老师不是不想使用英语，而是本身的英语能力太匮乏，在教学中很难用英语来组织语言，这也表明了应该加大对初中老师英语技能与知识方面的培训。
三、对策与建议
（一）健全专业的培训体系，加大对学科领头人的培养。在我国，西藏地区是唯一一个没有教师培训中心的省份。建立一个专业的教师培训机制是西藏教育系统必须要面临的问题。但现在，西藏的各方面培训能力还比较薄弱，所以应该找一所较好的高校，借助该校的师资力量，建立一个健全的教师培训体系。
（二）培养专业化的管理队伍，加强对教学过程的管理。教学管理主要是通过人来进行组织与管理，教学管理的第一因素就是人的因素。因此想要对英语教学管理进行改革，首先要提高人的素质，建立一个高水平的教学管理队伍，并且不断强化，推进教学管理的现代化。在英语教学管理中，教学运行管理是最重要、最核心的内容。在教学过程中，要把握好教学的质量，并且不断的对教学质量进行改善，运用科学的评价方式，对教学的质量进行评价，并且还要建立一个网络反馈系统，营造出一种良好的教学环境，从而实现最佳的教学效果。
（三）加强对教育改革的实施，积极落实国家对课程改革的计划。教学改革与教学研究能够高效的提高课堂英语教学的质量，是教育发展的需要。所以，组织老师学习相关的教学理论，使老师全身心的投入到教学的研究与改革中，结合西方的教学方法，积极的研究出一种适合当地的实际情况的教学方法。与此同时，还要加强执行教学计划的主动性与自觉性，严格的执行教学计划所规定的内容，保证西藏初中英语的教学质量不断提高。
结语：新课程正式实施以来，我国初中的英语教学发生了翻天复地的变化，在学生的主体应用方面加强重视，激发学生对学习的情感，使学生在真正的意义上获得知识。如何有效的进行课堂教学，是藏区所有英语老师所要面临的一个问题。并且老师在教学的过程中，要始终保持一切为了学生的这种心态，并应用到实践中去。提高藏区学生的英语运用水平，促使藏区的经济快速发展。
参考文献：
[1] 卿志，黄辛隐，汪清.藏族青少年自我意识现状的调查研究[J].西藏大学学报（社科版），2008
[2] 张剑平.现代教育技术理论与应用[M].长春：东北师范大学出版社，2006
[3] 孙亚玲.课堂教学有效性标准研究[D]：博士学位论文[J].上海：华东师范大学课程系，2004
[4] 刘德汞，李广州.有效教学的价值取向：从“效”与“学”转向“教”与“学”[J].南阳师范学院，2008