论文部分内容阅读
在语文课堂中，教师要善于抓契机，让机智的火花在课堂时刻绽放，这就要求教师要努力提升自己各方面的能力。
一、细致敏锐的发现能力和灵活自如的变通能力
苏联著名教育家赞科夫说过：敏锐的发现能力是教师最可宝贵的品质之一。对一个有观察力的教师来说，学生最细微的表现都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，就很难成为学生的良师益友。教师要想有敏锐的发现能力，善于捕捉来自孩子的信息，就要和孩子一起真正投入到每一个活动中去，倾听孩子、包容孩子、支持孩子，这样才能和孩子们一起共同成长。
那年我教一年级，我发现班中很多孩子写作业较粗心，于是抓住契机进行教育。语文课我带着写有“朱××”的作业本走进教室说：“有一个叫‘朱××’的小朋友吗？”孩子们摇头，“那个‘朱××’是谁啊？”我扬了扬本子并且故意看了那孩子一眼。孩子们恍然大悟，此刻，朱××满脸绯红，见此情景，我话锋一转：“朱××小朋友大意把自己的名字写错了，结果连老师都不认识她啦？以后我们应该怎么做呢？”“仔细书写！”孩子们喊道。“名字是一个人的代号，明天我们就举行一个写自己名字的展示，看谁能把自己的名字写得既神气又漂亮。”
陶行知先生说过：“教育必须是科学的。”老师从发现到及时运用科学的方法进行引导，变通地使用一些方法促进提高能改变孩子的学习习惯和状态，为孩子终身发展奠定坚实的基础。
二、冷静理智的自制能力和及时有效的调控能力
在课堂教学中，由于学生知识水平、兴趣爱好、性格特点各异，孩子们的表现会千差万别，有时候是老师预设不到的。作为教师，要有冷静机智的自制能力和及时有效的调控能力。
一次我正教授《变色龙》一课，突然，坐在第一排的调皮鬼王×做小动作一不小心将自己的文具盒重重地弹到了植物角，打破一只水缸，大乌龟惊慌失措地在教室里横冲直撞。“乌龟出逃啦！”教室里像炸开了锅。面对如此意外的情况，如何在最短的时间内让课堂恢复平静，步入正常教学？我顿生一计说：“《变色龙》中写道：它隆起的背部酷似龟背，你们仔细观察过龟背吗？”这一招可真灵，孩子们纷纷围聚起来，仔细观察起乌龟的背部。我拾起乌龟问：“它的背壳到底是怎样的呢？”“它背上有美丽而错综复杂的花纹！”“花纹乱中有序。”有孩子插嘴道。“那变色龙背上的花纹和它一样吗？”“一样！”很多孩子高声呼喊。“是吗？”我故作沉思状。“不对，是酷似，很像，但不是一模一样！”有孩子提出反对意见，全班同学一致认同。“这就叫做用词精准，在以后的遣词造句中一定要多加注意！”这是一堂遭遇意外的语文课，险些陷入无法收场的尴尬局面。面对如此“意外”，教师必须沉着冷静、随机应变、想方设法、因势利导，正确处理预设与生成的关系，及时根据当时的实际情况，迅速生成新的教学方案，变被动为主动，转危为安，保证课堂教学顺理成章地进行下去，并使之取得完满的效果，这就是一个教师必须具备的教学调控能力。
三、深刻准确的解惑能力和积极熟练的迁移能力
升入三年级后，班中很多学生作文失分率高，普遍反映一写作文就开始咬笔杆子，面对学生提出的疑惑，我给他们进行了一次作文解惑课，让大家一起来分析讨论。
我出示了一篇小陈同学写的《跑第一真不容易》的习作，这篇习作可谓构思巧妙，辞藻丰富，但是在个别细节处需要再斟酌，我们一起帮小陈同学改作文。
原文如下：
跑第一真不容易
“嘟——”的一声，紧张的比赛开始了，我像离弦的箭一样冲了出去，心中的一个念头不断在提醒我：要跑第一，为班级争光！
观众席上的呐喊声此起彼伏，大家挥舞着拳头，大声喊着：“加油！加油！”我迈开了大步，挥动起双手，奋力地向前跑去，只听风呼呼在我耳边刮过，头发都要竖起来了，我信心满满，浑身充满了力量。不一会儿，我就把其他运动员抛在了身后。观众席上，有同学兴奋地喊着：“真是飞毛腿啊，快点快点！”我不免有些得意，顿时感到轻飘飘的。很快一圈跑完了，可是，慢慢的我的脚像灌满了铅一样沉重起来。我气喘吁吁的，豆大的汗珠一滴一滴地往下淌，不一會儿，我的衣服就湿透了。我不得不放慢了脚步，勉强往前跑着。
“好累啊，我要坚持不下去了……”我心里不时这样想着。不经意间，我抬头一看，发现一个熟悉的身影，是老师在终点那边等我，还有同学在终点为我加油鼓劲。我一定要坚持，一定要第一个跑到终点，我奋起直追，50米，40米，30米……我终于冲过了终点，“耶……”同学们的呐喊声响彻云霄，老师也微笑着望着我，似乎在说：“你真棒，是好样的！”
一个人不能随随便便就成功，是需要付出汗水和辛劳的。跑第一还真是不容易啊！
作为一名新时代的语文教师，要善于抓住课堂契机，让智慧的火花在语文课堂上时刻绽放，那就需要教师拥有细致敏锐的发现能力和灵活自如的便通能力，冷静理智的自制能力和及时有效的调控能力以及深刻准确的解惑能力和积极熟练的迁移能力，这样的课堂便会是多姿多彩的。
参考文献：
孙双金.孙双金与情智教育[M].北京师范大学出版社，2007.
一、细致敏锐的发现能力和灵活自如的变通能力
苏联著名教育家赞科夫说过：敏锐的发现能力是教师最可宝贵的品质之一。对一个有观察力的教师来说，学生最细微的表现都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，就很难成为学生的良师益友。教师要想有敏锐的发现能力，善于捕捉来自孩子的信息，就要和孩子一起真正投入到每一个活动中去，倾听孩子、包容孩子、支持孩子，这样才能和孩子们一起共同成长。
那年我教一年级，我发现班中很多孩子写作业较粗心，于是抓住契机进行教育。语文课我带着写有“朱××”的作业本走进教室说：“有一个叫‘朱××’的小朋友吗？”孩子们摇头，“那个‘朱××’是谁啊？”我扬了扬本子并且故意看了那孩子一眼。孩子们恍然大悟，此刻，朱××满脸绯红，见此情景，我话锋一转：“朱××小朋友大意把自己的名字写错了，结果连老师都不认识她啦？以后我们应该怎么做呢？”“仔细书写！”孩子们喊道。“名字是一个人的代号，明天我们就举行一个写自己名字的展示，看谁能把自己的名字写得既神气又漂亮。”
陶行知先生说过：“教育必须是科学的。”老师从发现到及时运用科学的方法进行引导，变通地使用一些方法促进提高能改变孩子的学习习惯和状态，为孩子终身发展奠定坚实的基础。
二、冷静理智的自制能力和及时有效的调控能力
在课堂教学中，由于学生知识水平、兴趣爱好、性格特点各异，孩子们的表现会千差万别，有时候是老师预设不到的。作为教师，要有冷静机智的自制能力和及时有效的调控能力。
一次我正教授《变色龙》一课，突然，坐在第一排的调皮鬼王×做小动作一不小心将自己的文具盒重重地弹到了植物角，打破一只水缸，大乌龟惊慌失措地在教室里横冲直撞。“乌龟出逃啦！”教室里像炸开了锅。面对如此意外的情况，如何在最短的时间内让课堂恢复平静，步入正常教学？我顿生一计说：“《变色龙》中写道：它隆起的背部酷似龟背，你们仔细观察过龟背吗？”这一招可真灵，孩子们纷纷围聚起来，仔细观察起乌龟的背部。我拾起乌龟问：“它的背壳到底是怎样的呢？”“它背上有美丽而错综复杂的花纹！”“花纹乱中有序。”有孩子插嘴道。“那变色龙背上的花纹和它一样吗？”“一样！”很多孩子高声呼喊。“是吗？”我故作沉思状。“不对，是酷似，很像，但不是一模一样！”有孩子提出反对意见，全班同学一致认同。“这就叫做用词精准，在以后的遣词造句中一定要多加注意！”这是一堂遭遇意外的语文课，险些陷入无法收场的尴尬局面。面对如此“意外”，教师必须沉着冷静、随机应变、想方设法、因势利导，正确处理预设与生成的关系，及时根据当时的实际情况，迅速生成新的教学方案，变被动为主动，转危为安，保证课堂教学顺理成章地进行下去，并使之取得完满的效果，这就是一个教师必须具备的教学调控能力。
三、深刻准确的解惑能力和积极熟练的迁移能力
升入三年级后，班中很多学生作文失分率高，普遍反映一写作文就开始咬笔杆子，面对学生提出的疑惑，我给他们进行了一次作文解惑课，让大家一起来分析讨论。
我出示了一篇小陈同学写的《跑第一真不容易》的习作，这篇习作可谓构思巧妙，辞藻丰富，但是在个别细节处需要再斟酌，我们一起帮小陈同学改作文。
原文如下：
跑第一真不容易
“嘟——”的一声，紧张的比赛开始了，我像离弦的箭一样冲了出去，心中的一个念头不断在提醒我：要跑第一，为班级争光！
观众席上的呐喊声此起彼伏，大家挥舞着拳头，大声喊着：“加油！加油！”我迈开了大步，挥动起双手，奋力地向前跑去，只听风呼呼在我耳边刮过，头发都要竖起来了，我信心满满，浑身充满了力量。不一会儿，我就把其他运动员抛在了身后。观众席上，有同学兴奋地喊着：“真是飞毛腿啊，快点快点！”我不免有些得意，顿时感到轻飘飘的。很快一圈跑完了，可是，慢慢的我的脚像灌满了铅一样沉重起来。我气喘吁吁的，豆大的汗珠一滴一滴地往下淌，不一會儿，我的衣服就湿透了。我不得不放慢了脚步，勉强往前跑着。
“好累啊，我要坚持不下去了……”我心里不时这样想着。不经意间，我抬头一看，发现一个熟悉的身影，是老师在终点那边等我，还有同学在终点为我加油鼓劲。我一定要坚持，一定要第一个跑到终点，我奋起直追，50米，40米，30米……我终于冲过了终点，“耶……”同学们的呐喊声响彻云霄，老师也微笑着望着我，似乎在说：“你真棒，是好样的！”
一个人不能随随便便就成功，是需要付出汗水和辛劳的。跑第一还真是不容易啊！
作为一名新时代的语文教师，要善于抓住课堂契机，让智慧的火花在语文课堂上时刻绽放，那就需要教师拥有细致敏锐的发现能力和灵活自如的便通能力，冷静理智的自制能力和及时有效的调控能力以及深刻准确的解惑能力和积极熟练的迁移能力，这样的课堂便会是多姿多彩的。
参考文献：
孙双金.孙双金与情智教育[M].北京师范大学出版社，2007.