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一、绘本故事
《THE DOT》翻译为中文就是《点》。看着是极其朴实的字眼，但是走进这个绘本故事，会发现《点》是一语双关。它告诉老师和家长们，只要给孩子一“点”鼓励，就能激发孩子无限的可能，开启孩子无限未来。同时也传递给孩子们自信，让孩子们感受到，人人都可以成为最好的自己，成为喜欢的自己。
作者彼得·雷诺兹（Peter H.Reynolds）1961年出生于加拿大多伦多，毕业于麻省理工学院艺术院。他是《纽约时报》畅销童书作家、插画家、艺术家，著有多部获奖和畅销作品。他的童书素以传递“真正的学习、创造和自我表达”而著名。“我希望，我的书能够激励你找出属于你自己的独特之处，然后看它领你走向何处。”这是雷诺兹的创作格言。他的许多作品体现了强调“个性、自由与梦想”的美式教育精神，如《有一天》《味儿》《北极星》《我的大大的小世界》等。其中作品绘本《点》就是其经典代表作之一，曾荣获克里斯托弗大奖。
绘本《点》讲述了瓦斯蒂在美术课上没有画出画来，老师鼓励她让她画点什么。在老师用幽默方式的尊重和鼓励下，她用笔使劲在画纸上面戳了一个点。老师说：请签名！这个《点》作品被老师镶了金黄色画框装饰起来，挂在了美术室里。这深深地刺激和激发了小女孩的自信，“我还能画出更好看的点。”于是她创作出了各种样子各种颜色的由“点”构成的作品，并开设了个人画展，获得了成功。最后，在画展现场，瓦斯蒂面对一个曾经与她一样的孩子的时候，美好的事情发生了。她情不自禁地和老师说出了同样的话，做出了同样的举动：递了一张白纸给小男孩：“你画给我看好吗？”“请在这里签名！”
一“点”鼓励，就开启了孩子们新的认知，新的人生。这本书虽说的是绘画，却并不围绕作品转，更像是在讲述美育的初衷，甚至是教育的初衷——激发儿童无限可能。同时，绘本《点》也唤醒了我们内心人人都有的却被尘封已久的梦想，启迪大家要有勇气表达自己，人人都有创造性，人人都可以爆发出自己的宇宙。只要从最简单的开始，并努力去实现它，哪怕只是一个“点”！那，我们还等什么呢！
二、图画语言
1. 文中语言：瓦斯蒂的老师俯身去看那张白纸，惊讶道：“啊！一场雪暴中的北极熊。”“真滑稽！”瓦斯蒂说，“我压根就没画！”她的老师笑了。
幽默是一种智慧，是一种乐观、积极的态度，是人际交往的润滑剂。他与一个人的发展和生活的幸福有着直接的关联。在绘本《点》中的老师，面对不会画画的瓦斯蒂不是置之不理或者冷嘲热讽，更不是严厉训斥，而是用充满想象力的幽默语言解读了孩子的白纸。在化解尴尬、消除儿童戒备心理的同时，又激发了儿童的表达兴趣，这是何等的教育机智。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“孩子都有个性差异，教师要支持和鼓励儿童创造性地表达。”每个儿童的艺术表现以及创作感受都是千姿百态的，在对其进行评价时，一定要有同理心，感知他们的情绪情感需求，接纳他们的表现方式，肯定他们的审美感受，最大限度地保护儿童自信心。
2.“我可以画得比这个更好。 ”瓦斯蒂学习的自信终于被激发了。教师的肯定赋予了她力量，让她更加客观地进行自我认知，从而树立起了自信心。瓦斯蒂因为一个“点”被重视，引来了她对无数“点 ”的努力与创作，从开始的要她学到现在的她要学，“画了又画，画了又画”不断进行新的尝试。她从画单色的点到画混合色的点，胆子越来越大；从画小“点”到画大大的“点”释放自我，直至营造出一个“点”的艺术世界，从中真正实现艺术的创造与想象，突破了自我。这么多奇妙的变化，就在短短的时间里接二连三地发生了。瓦斯蒂身上蕴藏的潜力被释放了出来，她自信主动地去学习，在前行的路上不断与更好的自己相遇，这就是教学艺术的神奇魅力 。
3. 在美术展览会上，瓦斯蒂发现一个小男孩仰望着她说：“你真是一个艺术家，我好希望我也能画得这么好。”“我打赌你肯定没问题。”“我？不，我不行的。没有尺子我不可能画这么直的线条。”瓦斯蒂笑了，她递给小男孩一张纸：“画给我看看。”故事的结局令人意犹未尽，当她发现小男孩依然没有信心时，她“笑了”，她的老师曾经就这么笑过。这种“笑”很温暖 ，会一直暖到人的心底，暖起人的自信心和勇气。她直接“递给小男孩一张纸 ”，“画给我看看”的行为表示对小男孩画画能力的无比信任与无限的鼓励。这行为本身就是一份传承，优质教育手段的传承，友善公德的传承，这是社会文化和风气的力量。
这个“点 ”很平凡，放大后却一点不平凡，还能量满满；这个“点 ”是起点，意味着开始，它给我们呈现了美好的延续；再多些这样的 “点 ”，就会有更多的人因此而改变。当我们将孩子的锐与圆、收与放、得与失能了然于心时，我们的教学将不再急躁。面对我们的孩子，我们不再是怒目圆睁的“金刚”，而是慈眉善目的“菩萨”，教学智慧就会油然而生。我们跟孩子之间会由点连成一条爱之线，一头是老师，一头是孩子。
三、创美活动
1. 我的点涂鸦
故事中瓦斯蒂一开始不愿动笔画的行为就像刚刚入园的幼儿一样，因缺乏自信心，缺乏勇气，胆小害怕，不愿动手下笔去尝试。面对这样的现象，老师要学习瓦斯蒂的老师，以鼓励为主，给幼儿足够的时间与空间，让他们有足够的信心与勇气来表现自己的创作。
材料准备：水彩颜料画，在美术区准备好画笔、印章、画纸等材料。
推荐年龄：小班。
指导：鼓励幼儿大胆随意选择毛笔、印章等工具蘸颜料后，在白纸上随意点画，自由涂鸦，自主创作。
2. 我是点点小宝贝
材料准备：美术区里准备好画笔、颜料、画纸等材料。
推荐年龄：小中班。
指导：鼓励幼儿想象“我是可爱的点点小宝贝”，先用画笔在纸上画上一个大大的点点，再在点点里面进行自画创作，添画自己和朋友在一起的快樂情景。
3. 我的手指点点点
材料准备：卡纸、水粉、调色盘等材料。
推荐年龄：小中班。
指导：鼓励幼儿用手指蘸颜料后在画纸上自由点画，再想象自己点画的像什么。通过添画或者粘贴等方式来进行艺术创作，完成自己的想象画。
4. 我的自主“点”创意
材料准备：美术区域中准备相关的作品让幼儿欣赏。准备幼儿创作需要的毛笔、墨汁、宣纸、水粉以及各种开放性的材料。
推荐年龄：中大班。
指导：给予幼儿相关作品的欣赏，说一说自己喜欢哪些作品，找一找作品中的“点”创意分别表现了什么，用了哪些不同的材料来表现。鼓励幼儿根据“点”这个主题，思考自己想要进行怎样的作品创作，接着在美术区域开放性地选择材料，进行粘贴、拓印、组合等多样化的创作。在这个过程中，根据自己创设的主题，进行添画、装饰，丰富自己的画面，完成自己的“点”主题创意作品。
《THE DOT》翻译为中文就是《点》。看着是极其朴实的字眼，但是走进这个绘本故事，会发现《点》是一语双关。它告诉老师和家长们，只要给孩子一“点”鼓励，就能激发孩子无限的可能，开启孩子无限未来。同时也传递给孩子们自信，让孩子们感受到，人人都可以成为最好的自己，成为喜欢的自己。
作者彼得·雷诺兹（Peter H.Reynolds）1961年出生于加拿大多伦多，毕业于麻省理工学院艺术院。他是《纽约时报》畅销童书作家、插画家、艺术家，著有多部获奖和畅销作品。他的童书素以传递“真正的学习、创造和自我表达”而著名。“我希望，我的书能够激励你找出属于你自己的独特之处，然后看它领你走向何处。”这是雷诺兹的创作格言。他的许多作品体现了强调“个性、自由与梦想”的美式教育精神，如《有一天》《味儿》《北极星》《我的大大的小世界》等。其中作品绘本《点》就是其经典代表作之一，曾荣获克里斯托弗大奖。
绘本《点》讲述了瓦斯蒂在美术课上没有画出画来，老师鼓励她让她画点什么。在老师用幽默方式的尊重和鼓励下，她用笔使劲在画纸上面戳了一个点。老师说：请签名！这个《点》作品被老师镶了金黄色画框装饰起来，挂在了美术室里。这深深地刺激和激发了小女孩的自信，“我还能画出更好看的点。”于是她创作出了各种样子各种颜色的由“点”构成的作品，并开设了个人画展，获得了成功。最后，在画展现场，瓦斯蒂面对一个曾经与她一样的孩子的时候，美好的事情发生了。她情不自禁地和老师说出了同样的话，做出了同样的举动：递了一张白纸给小男孩：“你画给我看好吗？”“请在这里签名！”
一“点”鼓励，就开启了孩子们新的认知，新的人生。这本书虽说的是绘画，却并不围绕作品转，更像是在讲述美育的初衷，甚至是教育的初衷——激发儿童无限可能。同时，绘本《点》也唤醒了我们内心人人都有的却被尘封已久的梦想，启迪大家要有勇气表达自己，人人都有创造性，人人都可以爆发出自己的宇宙。只要从最简单的开始，并努力去实现它，哪怕只是一个“点”！那，我们还等什么呢！
二、图画语言
1. 文中语言：瓦斯蒂的老师俯身去看那张白纸，惊讶道：“啊！一场雪暴中的北极熊。”“真滑稽！”瓦斯蒂说，“我压根就没画！”她的老师笑了。
幽默是一种智慧，是一种乐观、积极的态度，是人际交往的润滑剂。他与一个人的发展和生活的幸福有着直接的关联。在绘本《点》中的老师，面对不会画画的瓦斯蒂不是置之不理或者冷嘲热讽，更不是严厉训斥，而是用充满想象力的幽默语言解读了孩子的白纸。在化解尴尬、消除儿童戒备心理的同时，又激发了儿童的表达兴趣，这是何等的教育机智。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“孩子都有个性差异，教师要支持和鼓励儿童创造性地表达。”每个儿童的艺术表现以及创作感受都是千姿百态的，在对其进行评价时，一定要有同理心，感知他们的情绪情感需求，接纳他们的表现方式，肯定他们的审美感受，最大限度地保护儿童自信心。
2.“我可以画得比这个更好。 ”瓦斯蒂学习的自信终于被激发了。教师的肯定赋予了她力量，让她更加客观地进行自我认知，从而树立起了自信心。瓦斯蒂因为一个“点”被重视，引来了她对无数“点 ”的努力与创作，从开始的要她学到现在的她要学，“画了又画，画了又画”不断进行新的尝试。她从画单色的点到画混合色的点，胆子越来越大；从画小“点”到画大大的“点”释放自我，直至营造出一个“点”的艺术世界，从中真正实现艺术的创造与想象，突破了自我。这么多奇妙的变化，就在短短的时间里接二连三地发生了。瓦斯蒂身上蕴藏的潜力被释放了出来，她自信主动地去学习，在前行的路上不断与更好的自己相遇，这就是教学艺术的神奇魅力 。
3. 在美术展览会上，瓦斯蒂发现一个小男孩仰望着她说：“你真是一个艺术家，我好希望我也能画得这么好。”“我打赌你肯定没问题。”“我？不，我不行的。没有尺子我不可能画这么直的线条。”瓦斯蒂笑了，她递给小男孩一张纸：“画给我看看。”故事的结局令人意犹未尽，当她发现小男孩依然没有信心时，她“笑了”，她的老师曾经就这么笑过。这种“笑”很温暖 ，会一直暖到人的心底，暖起人的自信心和勇气。她直接“递给小男孩一张纸 ”，“画给我看看”的行为表示对小男孩画画能力的无比信任与无限的鼓励。这行为本身就是一份传承，优质教育手段的传承，友善公德的传承，这是社会文化和风气的力量。
这个“点 ”很平凡，放大后却一点不平凡，还能量满满；这个“点 ”是起点，意味着开始，它给我们呈现了美好的延续；再多些这样的 “点 ”，就会有更多的人因此而改变。当我们将孩子的锐与圆、收与放、得与失能了然于心时，我们的教学将不再急躁。面对我们的孩子，我们不再是怒目圆睁的“金刚”，而是慈眉善目的“菩萨”，教学智慧就会油然而生。我们跟孩子之间会由点连成一条爱之线，一头是老师，一头是孩子。
三、创美活动
1. 我的点涂鸦
故事中瓦斯蒂一开始不愿动笔画的行为就像刚刚入园的幼儿一样，因缺乏自信心，缺乏勇气，胆小害怕，不愿动手下笔去尝试。面对这样的现象，老师要学习瓦斯蒂的老师，以鼓励为主，给幼儿足够的时间与空间，让他们有足够的信心与勇气来表现自己的创作。
材料准备：水彩颜料画，在美术区准备好画笔、印章、画纸等材料。
推荐年龄：小班。
指导：鼓励幼儿大胆随意选择毛笔、印章等工具蘸颜料后，在白纸上随意点画，自由涂鸦，自主创作。
2. 我是点点小宝贝
材料准备：美术区里准备好画笔、颜料、画纸等材料。
推荐年龄：小中班。
指导：鼓励幼儿想象“我是可爱的点点小宝贝”，先用画笔在纸上画上一个大大的点点，再在点点里面进行自画创作，添画自己和朋友在一起的快樂情景。
3. 我的手指点点点
材料准备：卡纸、水粉、调色盘等材料。
推荐年龄：小中班。
指导：鼓励幼儿用手指蘸颜料后在画纸上自由点画，再想象自己点画的像什么。通过添画或者粘贴等方式来进行艺术创作，完成自己的想象画。
4. 我的自主“点”创意
材料准备：美术区域中准备相关的作品让幼儿欣赏。准备幼儿创作需要的毛笔、墨汁、宣纸、水粉以及各种开放性的材料。
推荐年龄：中大班。
指导：给予幼儿相关作品的欣赏，说一说自己喜欢哪些作品，找一找作品中的“点”创意分别表现了什么，用了哪些不同的材料来表现。鼓励幼儿根据“点”这个主题，思考自己想要进行怎样的作品创作，接着在美术区域开放性地选择材料，进行粘贴、拓印、组合等多样化的创作。在这个过程中，根据自己创设的主题，进行添画、装饰，丰富自己的画面，完成自己的“点”主题创意作品。