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【摘 要】理论教学和实践教学的结合打破了当前国内中职院校电气自动化传统理论教学、实践教学的界限，将电气自动化理论和实践教学融于一体，大大提高了教学效果。本文分析了当前国内中职院校理论和实践结合教学的现状，并探讨了如何在中职电气自动化教学中有效运用理论教学和实践教学相结合。
【关键词】电子自动化教学；理论教学；实践教学；理论和实践结合
随着职业教育改革的不断发展，探讨行之有效的教学方式备受关注。中职院校的电气自动化专业教学在职业教育体系中占据重要地位，是我国职业院校自动化教育的重要组成部分，对我国经济的发展同样起着重要作用。因此，加强对中职电气自动化的理论教育至关重要，能有效提高中职生的专业知识结构。同时，电气自动化专业具有较强的实践性，需要大量的实验和训练，对培养学生的实践能力和创新能力起着重要作用。因此，还需要加强对中职电气自动化专业的实践教育，做到理论与实践的相结合。
一、当前中职院校自动化理论教学和实践教学相结合的现状
理论和实践相结合的教学方法是指在教学中实现理论和实践的相互融合的一种教学方式，这种新型的教学方式打破了理论教学和实践教学相隔离的传统，实现了教学的集中，对激发学生的学习兴趣和提高教学质量都有较大的作用，尤其适用于中职电气自动化教育。但是，现阶段我国很多中职电气自动化专业并没有很好实现理论教学和实践教学的融合，存在不小的问题。主要体现在：院校电气自动化的基础设施不齐全，未形成良好的教学环境；在课程设计上鲜有理论知识和实践操作的相互结合；理论教学和实践教学的教学体系不完善；实施电气自动化理论和实践相结合的教师知识和技能结构不健全；学生综合评价考核体系不健全等。
二、理论教学和实践教学相结合在中职电气自动化教学中的有效运用
（一）加大对中职电气自动化教学基础设施的投入
中职电气自动化理论教学和实践教学的结合，就必须要有完善的基础设施，在完善的基础设施上才能更好的展开实践教学。正所谓“巧妇难为无米之炊”，如果院校的实际操作设备都不健全或者时常出故障的话，就实施不好实践教学。首先，要结合电气自动化专业设置构建专业的电气自动化实验室，给学生进行实训提供基本的物質基础。其次，加强与院校合作企业的联系，联合企业的力量建立校外实验基地，让学生能到企业接触到真正的电气自动化实际操作。最后，争取国家和社会对中职电气自动化基础设施建设资金的投入[1]。此外，除了加大对中职电气自动化教学基础设施的资金投入外，还应该加强监督力度，对那些损害设备的人员加大惩罚力度。
（二）在实训活动中有效结合理论知识
电子自动化是一门实践性很强的课程，实际上很多职业院校也注意到了这点，会与院方或校方合作的企业组织学生进行企业实习。但那只是简单的实习，并没有将理论知识和技能实践较好融合，因往往企业实习的时间与院校理论授课存在一定的时间差，学生在企业实习的时候并不能将所学的理论知识及时应用。因此，中职院校可以多组织一些校内实训活动，以便学生能在课堂学习完理论知识后能立即投入到实践中，同时也能帮助学生在实训过程中加深对理论知识的理解，这样就很好的结合了理论教学和实践教学。开展校内实训活动也是对学校资源的合理利用，如学校一些电气自动化实训室、主体实训室、基础实训室以及设备实训室等都能有效的被利用起来[2]。如在传授“欧姆定律”时，教师一般将教学设在教室进行，但是可以有理论教师和实训指导老师共同负责，在理论老师进行理论讲解完之后让实训指导老师进行试验操作，以更好的巩固理论知识。又如在“混联电路分析方法”教学中，教师可以将教学设在实训室进行，由实训指导老师进行简单的实训教学后，再让学生自主总结混联电路的具体分析方法，并由理论代课教师进行最终的讲解分析。
（三）建立健全的中职生综合评价考核体系
建立健全的综合评价考核制度是有效融合中职电气自动化理论教学和实践教学的重要手段，为理论与实践相结合提供了一个有效的标准。综合评价考核体系主要包括：中职生理论知识的掌握程度、中职生在校内实训的表现以及中职生在校外实习的表现[3]。在充分对中职生的表现进行评价考核后，应创设相应的奖惩制度，给学生压力的同时，还能给学生提供一定的动力。此外，还应该完善以学生为主体的教学管理制度，在融合实践教学和理论教学的过程中多采用类似参与式教学的教学方式，让学生能主动的参与到电气自动化理论和实践教学中，锻炼学生的自主学习能力、动手能力以及创新能力。如建立以学生的学习成绩测评和综合素质测评为主体的评价考核体系，学生的学习成绩测评包括学生的平时成绩、期末考试成绩以及实践技能考核成绩，而学生的综合素质测评可以涉及学生的心理素质、学习能力、信息素养、吃苦耐劳、合作能力、交流能力、环保意识以及个性才艺等多方面。
三、结语
综上所述，在中职电气自动化教学中融合理论教学和实践教学是中职课堂教学的发展趋势，具有一定的必要性。理论和实践的结合对政府、企业、学校、教师以及学生等都提出了更高的要求，加大对中职电气自动化教学基础设施的投入、建立完善的理论和实践相结合的教学体系、加强中职电气自动化教师队伍的建设、健全中职生综合评价考核体系等是保障理论教学和实践教学相结合在中职电气自动化教学中的有效运用的重要手段，应该被重视。
参考文献：
[1]王红梅.试析应用电子技术专业中、高职课程的衔接[J].职业教育研究，2012，12（01）：12-13.
[2]赵杰，李春华，徐益民，崔崇信，姜志成.自动化专业实践教学体系的研究与探索[J].实验室研究与探索，2012，31（07）：25-26.
[3]韩亚军，周洋，朱亚红.基于工作过程的高职电气自动化技术专业课程体系构建与实践[J].岳阳职业技术学院学报，2012，23（03）：13-14.
【关键词】电子自动化教学；理论教学；实践教学；理论和实践结合
随着职业教育改革的不断发展，探讨行之有效的教学方式备受关注。中职院校的电气自动化专业教学在职业教育体系中占据重要地位，是我国职业院校自动化教育的重要组成部分，对我国经济的发展同样起着重要作用。因此，加强对中职电气自动化的理论教育至关重要，能有效提高中职生的专业知识结构。同时，电气自动化专业具有较强的实践性，需要大量的实验和训练，对培养学生的实践能力和创新能力起着重要作用。因此，还需要加强对中职电气自动化专业的实践教育，做到理论与实践的相结合。
一、当前中职院校自动化理论教学和实践教学相结合的现状
理论和实践相结合的教学方法是指在教学中实现理论和实践的相互融合的一种教学方式，这种新型的教学方式打破了理论教学和实践教学相隔离的传统，实现了教学的集中，对激发学生的学习兴趣和提高教学质量都有较大的作用，尤其适用于中职电气自动化教育。但是，现阶段我国很多中职电气自动化专业并没有很好实现理论教学和实践教学的融合，存在不小的问题。主要体现在：院校电气自动化的基础设施不齐全，未形成良好的教学环境；在课程设计上鲜有理论知识和实践操作的相互结合；理论教学和实践教学的教学体系不完善；实施电气自动化理论和实践相结合的教师知识和技能结构不健全；学生综合评价考核体系不健全等。
二、理论教学和实践教学相结合在中职电气自动化教学中的有效运用
（一）加大对中职电气自动化教学基础设施的投入
中职电气自动化理论教学和实践教学的结合，就必须要有完善的基础设施，在完善的基础设施上才能更好的展开实践教学。正所谓“巧妇难为无米之炊”，如果院校的实际操作设备都不健全或者时常出故障的话，就实施不好实践教学。首先，要结合电气自动化专业设置构建专业的电气自动化实验室，给学生进行实训提供基本的物質基础。其次，加强与院校合作企业的联系，联合企业的力量建立校外实验基地，让学生能到企业接触到真正的电气自动化实际操作。最后，争取国家和社会对中职电气自动化基础设施建设资金的投入[1]。此外，除了加大对中职电气自动化教学基础设施的资金投入外，还应该加强监督力度，对那些损害设备的人员加大惩罚力度。
（二）在实训活动中有效结合理论知识
电子自动化是一门实践性很强的课程，实际上很多职业院校也注意到了这点，会与院方或校方合作的企业组织学生进行企业实习。但那只是简单的实习，并没有将理论知识和技能实践较好融合，因往往企业实习的时间与院校理论授课存在一定的时间差，学生在企业实习的时候并不能将所学的理论知识及时应用。因此，中职院校可以多组织一些校内实训活动，以便学生能在课堂学习完理论知识后能立即投入到实践中，同时也能帮助学生在实训过程中加深对理论知识的理解，这样就很好的结合了理论教学和实践教学。开展校内实训活动也是对学校资源的合理利用，如学校一些电气自动化实训室、主体实训室、基础实训室以及设备实训室等都能有效的被利用起来[2]。如在传授“欧姆定律”时，教师一般将教学设在教室进行，但是可以有理论教师和实训指导老师共同负责，在理论老师进行理论讲解完之后让实训指导老师进行试验操作，以更好的巩固理论知识。又如在“混联电路分析方法”教学中，教师可以将教学设在实训室进行，由实训指导老师进行简单的实训教学后，再让学生自主总结混联电路的具体分析方法，并由理论代课教师进行最终的讲解分析。
（三）建立健全的中职生综合评价考核体系
建立健全的综合评价考核制度是有效融合中职电气自动化理论教学和实践教学的重要手段，为理论与实践相结合提供了一个有效的标准。综合评价考核体系主要包括：中职生理论知识的掌握程度、中职生在校内实训的表现以及中职生在校外实习的表现[3]。在充分对中职生的表现进行评价考核后，应创设相应的奖惩制度，给学生压力的同时，还能给学生提供一定的动力。此外，还应该完善以学生为主体的教学管理制度，在融合实践教学和理论教学的过程中多采用类似参与式教学的教学方式，让学生能主动的参与到电气自动化理论和实践教学中，锻炼学生的自主学习能力、动手能力以及创新能力。如建立以学生的学习成绩测评和综合素质测评为主体的评价考核体系，学生的学习成绩测评包括学生的平时成绩、期末考试成绩以及实践技能考核成绩，而学生的综合素质测评可以涉及学生的心理素质、学习能力、信息素养、吃苦耐劳、合作能力、交流能力、环保意识以及个性才艺等多方面。
三、结语
综上所述，在中职电气自动化教学中融合理论教学和实践教学是中职课堂教学的发展趋势，具有一定的必要性。理论和实践的结合对政府、企业、学校、教师以及学生等都提出了更高的要求，加大对中职电气自动化教学基础设施的投入、建立完善的理论和实践相结合的教学体系、加强中职电气自动化教师队伍的建设、健全中职生综合评价考核体系等是保障理论教学和实践教学相结合在中职电气自动化教学中的有效运用的重要手段，应该被重视。
参考文献：
[1]王红梅.试析应用电子技术专业中、高职课程的衔接[J].职业教育研究，2012，12（01）：12-13.
[2]赵杰，李春华，徐益民，崔崇信，姜志成.自动化专业实践教学体系的研究与探索[J].实验室研究与探索，2012，31（07）：25-26.
[3]韩亚军，周洋，朱亚红.基于工作过程的高职电气自动化技术专业课程体系构建与实践[J].岳阳职业技术学院学报，2012，23（03）：13-14.