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【摘要】 良好的班干部团队是班级建设的必要条件，为了建设良好班集体，班主任在班级管理的过程中要注重对班干部的培养和管理，比如要坚持民主公平的原则；采用合理的班干部选拔方式；建立能上能下的用人机制；引导学生树立正确的“官”意识；建立班干部的监督机制；正确对待犯错的班干部等。
【关键词】 班主任 班干部 培养管理
【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0192-01
1 班主任要坚持民主公平等原则
1.1 坚持民主原则
班集体的建设和发展离不开班级成员的积极参与，班集体的发展有赖于班级每个成员的发展。在班集体建设中，只有坚持民主性原则，有关班级集体的重大决策要听取全班学生的意见，由大家共同参与决策，才能调动全体学生参与班级事务的热情。只有通过这种民主生活的熏陶，才能培养学生的民主意识，养成民主作风。
1.2 坚持公平原则
由于班干部职位是一种稀缺资源，不是每位学生都有机会担任班干部，只有在某方面或多方面表现突出的学生才有机会获得这一稀缺资源，大部分普通学生很少有机会担任班干部，不能体现公平原则。当然绝对的公平是不存在的，所以班主任应坚持公平、平等的原则，把其中的少量班干部职位以指定的形式让普通学生担任，让他们也有机会体验什么是责任、“权力”和义务。
2 采用合理的班干部选拔方式
班干部的选拔方式有班主任指定、民主选举、竞职演说、轮流值日、双轨制等方式。不同的班干部选拔方式对学生有不同的影响，其中，班干部双轨制就是较合理的一种方式。
2.1 可以为后进生提供参与班级管理的机会
班干部双轨制可以为后进生提供机会参与班级的管理，在一定程度上体现班级管理资源分配的公平性。同时这部分班干部更能成为大多数普通学生的代表，能在班级活动的组织决策中表达出后进生的心声。
2.2 为后进生提供了自我教育的机会
大多数后进生由于不同原因在学习、纪律、行为习惯、管理能力等某一方面或某些方面稍差一些，但这些学生身上也是有闪光点的。有些有特长的后进生担任班干部作用力相当大，作用力发挥好了能带动一片。在后进生班干部的作用和影响下，还能带动其他的后进生实现积极转化。
3 建立能上能下的用人机制
在班干部的任用过程中，经常会有班干部的换届选举，有些班干部“只能上不能下”，不能很快的适应从班干部到普通学生的转变。所以，班主任要及时地对这种能上不能下的心态予以纠正，在班干部的培养过程中，要让班干部明白无论谁担任班干部都只是一个为全班同学服务的机会和锻炼自己能力的机会，为保证机会均等，不可能由某个人或某些人长期独占。
通过建立能上能下的用人机制，从普通学生角色到班干部角色再到普通学生角色的转变，可使学生积累“管理”别人和被别人“管理”的经验，也即服从与“领导”的经验。只有这样，在班级工作开展中扮演不同角色时才会相互换位思考，学会从对方立场出发，有利于学生人格的健全发展，有利于班级工作的顺利开展。
4 引导学生树立正确的“官”意识
有些学生具有错误的“官”意识，以为班干部可以很方便地指使其他同学，这是错误的。要引导学生树立正确的“官”意识，即服务意识。班干部虽然是班级的“干部”，但却是为班主任、各科任教师以及同学服务的，应具有服务意识。。班主任可以结合大部分同学的想法和班干部对班级工作的认识做总结，肯定班干部为班级事物所付出的努力，但对于做得不好的地方则要吸取教训，提高班干部同学的任职能力。
5 建立班干部的监督机制
为保证全体学生赋予班干部的“权力”被正确行使，以更好地为同学和班级服务，有必要对班干部工作建立监督机制。
首先是全班学生对班干部同学的监督。班干部的宗旨应该是为服务全班学生，班级学生若发现班干部同学在言行举止等方面做得不好的方面应及时加以制止，同样班干部对其他学生针对班级工作提出的合理的建议，要认真听取并虚心接纳。
其次是班主任及各任科教师对班干部同学的监督。全体教师在积极指导班干部处理班级事务的同时，也要注意观察他们的行为表现，当发现班干部有不良行为表现时，应及时对其进行教育和指导，以免造成不好的后果。
再次，班干部同学之间也要相互监督。班干部作为班级工作的领头人，在组织班级活动中，要从班级全局出发，积极协商配合，同时也要互相监督，共同提高。
6 正确对待犯错的班干部
身为班干部的中学生作为未成年人，各个方面还远不成熟，行为控制能力较弱，；利用手中“权力”时带有一定的模仿性，难保不会出现差错。对于犯错的班干部班主任要正确对待。
首先，要注意倾听犯错班干部对所犯错误的解释。要给班干部认识错误的机会，切忌不听辩解就批评或处罚。若犯错班干部能充分地认识到自己错在哪里，并要求改正，班主任应该相信他，可以考虑给他改正的机会。
其次，要对症下药。班主任在教育犯错误的班干部时要采用合理的方式方法，要针对错误的不同性质采用不同的处理方法。如果是未造成严重不良后果的小问题，班主任可与犯错班干部单独谈话，让其认识到其错误所在，帮其改正。若是造成严重不良后果的问题，比如班干部聚众闹事，给班级造成了恶劣影响的，则应当对其进行严厉的批评教育，必要时可采取适当的惩罚措施。
参考文献
[1] 陈桂生.“班级民主管理意见提纲”[J].江西教育科研，2002，（11）.
[2] 董海军.班干部双轨制：后进生转化教育的新方法[J].思想.理论.教育，2004，（11）.
【关键词】 班主任 班干部 培养管理
【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0192-01
1 班主任要坚持民主公平等原则
1.1 坚持民主原则
班集体的建设和发展离不开班级成员的积极参与，班集体的发展有赖于班级每个成员的发展。在班集体建设中，只有坚持民主性原则，有关班级集体的重大决策要听取全班学生的意见，由大家共同参与决策，才能调动全体学生参与班级事务的热情。只有通过这种民主生活的熏陶，才能培养学生的民主意识，养成民主作风。
1.2 坚持公平原则
由于班干部职位是一种稀缺资源，不是每位学生都有机会担任班干部，只有在某方面或多方面表现突出的学生才有机会获得这一稀缺资源，大部分普通学生很少有机会担任班干部，不能体现公平原则。当然绝对的公平是不存在的，所以班主任应坚持公平、平等的原则，把其中的少量班干部职位以指定的形式让普通学生担任，让他们也有机会体验什么是责任、“权力”和义务。
2 采用合理的班干部选拔方式
班干部的选拔方式有班主任指定、民主选举、竞职演说、轮流值日、双轨制等方式。不同的班干部选拔方式对学生有不同的影响，其中，班干部双轨制就是较合理的一种方式。
2.1 可以为后进生提供参与班级管理的机会
班干部双轨制可以为后进生提供机会参与班级的管理，在一定程度上体现班级管理资源分配的公平性。同时这部分班干部更能成为大多数普通学生的代表，能在班级活动的组织决策中表达出后进生的心声。
2.2 为后进生提供了自我教育的机会
大多数后进生由于不同原因在学习、纪律、行为习惯、管理能力等某一方面或某些方面稍差一些，但这些学生身上也是有闪光点的。有些有特长的后进生担任班干部作用力相当大，作用力发挥好了能带动一片。在后进生班干部的作用和影响下，还能带动其他的后进生实现积极转化。
3 建立能上能下的用人机制
在班干部的任用过程中，经常会有班干部的换届选举，有些班干部“只能上不能下”，不能很快的适应从班干部到普通学生的转变。所以，班主任要及时地对这种能上不能下的心态予以纠正，在班干部的培养过程中，要让班干部明白无论谁担任班干部都只是一个为全班同学服务的机会和锻炼自己能力的机会，为保证机会均等，不可能由某个人或某些人长期独占。
通过建立能上能下的用人机制，从普通学生角色到班干部角色再到普通学生角色的转变，可使学生积累“管理”别人和被别人“管理”的经验，也即服从与“领导”的经验。只有这样，在班级工作开展中扮演不同角色时才会相互换位思考，学会从对方立场出发，有利于学生人格的健全发展，有利于班级工作的顺利开展。
4 引导学生树立正确的“官”意识
有些学生具有错误的“官”意识，以为班干部可以很方便地指使其他同学，这是错误的。要引导学生树立正确的“官”意识，即服务意识。班干部虽然是班级的“干部”，但却是为班主任、各科任教师以及同学服务的，应具有服务意识。。班主任可以结合大部分同学的想法和班干部对班级工作的认识做总结，肯定班干部为班级事物所付出的努力，但对于做得不好的地方则要吸取教训，提高班干部同学的任职能力。
5 建立班干部的监督机制
为保证全体学生赋予班干部的“权力”被正确行使，以更好地为同学和班级服务，有必要对班干部工作建立监督机制。
首先是全班学生对班干部同学的监督。班干部的宗旨应该是为服务全班学生，班级学生若发现班干部同学在言行举止等方面做得不好的方面应及时加以制止，同样班干部对其他学生针对班级工作提出的合理的建议，要认真听取并虚心接纳。
其次是班主任及各任科教师对班干部同学的监督。全体教师在积极指导班干部处理班级事务的同时，也要注意观察他们的行为表现，当发现班干部有不良行为表现时，应及时对其进行教育和指导，以免造成不好的后果。
再次，班干部同学之间也要相互监督。班干部作为班级工作的领头人，在组织班级活动中，要从班级全局出发，积极协商配合，同时也要互相监督，共同提高。
6 正确对待犯错的班干部
身为班干部的中学生作为未成年人，各个方面还远不成熟，行为控制能力较弱，；利用手中“权力”时带有一定的模仿性，难保不会出现差错。对于犯错的班干部班主任要正确对待。
首先，要注意倾听犯错班干部对所犯错误的解释。要给班干部认识错误的机会，切忌不听辩解就批评或处罚。若犯错班干部能充分地认识到自己错在哪里，并要求改正，班主任应该相信他，可以考虑给他改正的机会。
其次，要对症下药。班主任在教育犯错误的班干部时要采用合理的方式方法，要针对错误的不同性质采用不同的处理方法。如果是未造成严重不良后果的小问题，班主任可与犯错班干部单独谈话，让其认识到其错误所在，帮其改正。若是造成严重不良后果的问题，比如班干部聚众闹事，给班级造成了恶劣影响的，则应当对其进行严厉的批评教育，必要时可采取适当的惩罚措施。
参考文献
[1] 陈桂生.“班级民主管理意见提纲”[J].江西教育科研，2002，（11）.
[2] 董海军.班干部双轨制：后进生转化教育的新方法[J].思想.理论.教育，2004，（11）.