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【摘要】随着全球化的逐渐深入，英语在教育教学中的地位变得越来越重要。而书面表达作为英语教学的重要内容，其地位不言而喻。良好的英语写作能力不仅是对英语知识充分运用的体现，展示了学生深厚的语言功底，而且对于学生语言表达能力的提高也大有裨益。由此可见，在高中英语学习中要让学生充分认识到书面表达的重要性，重视在实践中提高学生的书面表达能力十分重要。
【关键词】高一英语;学困生;书面表達;策略研究
【作者简介】罗彩玲，甘肃省定西市陇西县第一中学。
高一是一个崭新的学习阶段，学习难度骤然加大，使得英语学困生日益增多，对于高中英语教师的教育教学也面临着严峻的考验。英语学困生作为一个不断发展壮大的特殊群体，面对英语教学中极为重要的书面表达更是一筹莫展，很多学困生在书面表达上花了很多时间，却往往收效甚微，得不到理想的成绩，他们迫切需要得到老师的帮助。作为高一英语教师，应该帮助学困生找到适合自己的学习方法，提高英语成绩。本文将结合书面表达在高中英语中的重要地位，简要谈谈如何提升高一英语学困生书面表达能力的策略，帮助学困生脱离困境。
一、 书面表达在高中英语中的重要地位
众所周知，随着全球一体化趋势的不断加强，我国与世界各国的联系日益密切，而为了更好地开展交流与合作，掌握英语这门国际化语言是必不可少的，而书面表达最能体现学生对于英语知识的理解与掌握，其重要性可见一斑。教育教学与时代发展密切联系，因此，书面表达在高中英语中占有极为重要的地位，在满分150分的高中英语试卷中，书面表达独占25分，可见其重要程度。
高比例带来的自然是较高的评判标准与要求。书面表达在高中英语中因分数的高占比而有更为严格的评分标准，除了基本的语句通顺外，更要求逻辑通顺，词汇量的积累和语法、句型的综合运用。从这里也可以看出英语书面表达在高中英语中的重要性。因此，提升高一英语学困生的书面表达能力势在必行，而这需要每一位高中教师的不断努力和学困生自身的积累与学习，二者缺一不可，相辅相成。
二、 学困生在书面表达中存在的问题分析
英语学困生的得名主要是由于在高中英语学习过程中缺乏学习兴趣、基础较差、信心不足、学习方法不当等，这些因素的共同作用导致了一些学生的英语成绩越来越差，自信心也受到打击，从而在高一英语书面表达中显现出更多的问题。英语教学的主要目的是培养学生的听说读写四大能力，但是学困生在书面表达这一方面仍然存在许多问题，这些问题都不容忽视，对于这些问题的分析旨在对症下药，从而提高高一学困生的英语书面表达能力，促进他们整体英语水平的提高。
1.基础较差，不知如何下笔。正所谓“腹有诗书气自华”，一个人只有拥有足够的知识储备，才能在运用知识时不慌不忙、从容应对。然而，英语学困生由于英语基础差，缺乏足够的词汇量，对于语法和句型的掌握都很不熟练，甚至不能做到自己独立分析句子结构，这样怎么能够用英语写出优秀的作文呢？因此，他们往往害怕英语书面表达，不知道从何下笔，缺乏自信心和主动性。
2.缺乏足够的重视，练习机会少。由于书面表达是一个对词汇、语法、句型和内容的综合运用过程，在高一英语教学中，教师往往更加重视对于语法和句型的讲解，而缺乏对学生的书面表达能力开展训练，思想上重视不够，练习的机会自然就不会多。然而，书面表达的提高离不开大量的练习。正是由于教师很少对学生进行书面表达的指导，基础较差，没有掌握写作要领的学困生在进行书面表达时往往写得一塌糊涂，很不理想。
3.知识储备不足，无法熟练运用。 高中英语书面表达对于基本的写作能力有着严格的要求，具体体现在单词的大小写切换、高级词汇、亮点句型、复合句以及时态和语态的准确运用、段落的划分，卷面的整洁程度以及内容的流畅等，然而这一切都是英语学困生的软肋，影响他们英语书面表达的得分。
4.书写脏、乱、差，影响得分。我们都知道，整洁的卷面有助于分数的提升。书面表达需要的不仅仅是对句型和语法的综合运用，也强调卷面的书写整洁，许多学生在进行书面表达时书写潦草，卷面脏乱差，影响阅卷老师的第一印象，这对于分数的提升极为不利。学困生的书面表达本来就极难得到高分，如果再因为卷面的脏乱差扣分，岂不是更糟糕？
三、 提升高一英语学困生书面表达的策略
书面表达对于高中英语而言具有独一无二的作用，如果最后的书面表达得分不高，势必会影响学生的整体成绩和自信心的树立。因此，在高一英语教学过程中，英语教师应该采取高效的方式去提高英语学困生的书面表达能力，不让书面表达成为高中英语中拖后腿的部分，从而实现学生个人更好的发展。接下来本文将简要探讨提升高一英语学困生书面表达的策略。
1.丰富课堂教学方式，提高学生学习热情。兴趣与学习成绩的提高与课堂参与度的提升是密切相关的，学生学习好的前提是学习兴趣的需要。教学方式的丰富性和多样化对于提升高一英语学困生的书面表达能力有着积极意义。因此，在实际的课堂教学过程中，教师应该与时俱进，联系现实生活，丰富课堂教学方式，改变传统教学方式中教师以输入为主的教学方法，贯彻新课程理念，以学生为中心，教师尽量适应学困生的心理发展和学习欲望，从而达到提升高一英语学困生书面表达能力的目的。
例如，在高中英语教学过程中应用先进教学技术，通过多媒体教学，加大对课堂学生活动的设计，让学生在课堂中充分参与活动并展示自己的能力，教师实时评价并表扬。也可以插入游戏，以激发学生的学习兴趣。每节课选取小教师，让有经验的学生主动给大家传授学习方法，一方面能够促进小教师对于知识的进一步的理解，另一方面又可以促进学生思考，调动学困生的学习积极性。可以让学生在写作完成后互相修改，在修改过程中发现别人的问题，同时也是对自己知识与能力的一种考验，起到双赢的目的。一味地说教与批评并不能带来学生课堂参与度的提高，反而会使学生产生厌烦心理，但是丰富的教学方式可以达到上述目的，何乐而不为呢？ 2.传授学习方法，提高学生自信心。每一个“尖子生”都有适合自己的学习方法，而学困生没有找到适合自己的学习方法是他们落后的主要原因。进入高中后，繁重而又难懂的课业使得很多学生在英语上花费大量的时间和精力后往往未得到理想效果，久而久之就失去了学习英语的兴趣，究其原因还是学习方法的不足。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，指导学生掌握一种好的学习方法对于培养学生的书面表达能力十分重要，也显得极为迫切。因此，高中英语教师在教学过程中要注重学习方法的传授。
例如，高中英语教师可以根据学困生的不同情况，给他们传授不同的方法。如针对记不住单词的学困生，可以给他们介绍单词记忆法，指导他们充分结合单词的音、意、形，以达到最佳的单词记忆效果。同时，向他们讲解单词的词缀，这样就算是遇到不认识的单词也能根据他们的词缀猜出大概的意思。也可以让他们熟读背诵一些难易适中的范文。当然，传授给学困生学习方法固然重要，更重要的是引导学困生自己探索，找到适合自己的学习方法，毕竟适合自己的方法才是最好的方法。
3.联系实际，激发学习热情。知识源于生活，高中英语知识也不例外，它与我们所处的生活环境息息相关。在高中英语写作教学中穿插实际案例，有利于增强学生的体验感，使其有一种身临其境的感觉，便于学困生更好地进行学习与理解。在日常教学过程中，教师要密切联系现实生活，引导学生在日常生活中发掘英语知识，丰富高中英语课堂教学内容，营造英语学习情境，以激发学困生的学习热情。
例如，在学习“Earthquakes”这个单元时，可播放电影《唐山大地震》并联系汶川大地震，让学生在书面表达中描述如何在地震中进行自救。同時，小组合作交流，分享自己的观点和意见，把课堂学习与生活相结合，有效激发学困生学习英语的动力和对英语书面表达的学习热情。
4.训练汉句英译，串句成文。教师在对学困生进行书面表达的提升训练时要注意从单句开始，根据提示词汉句英译，并把单个句子串联成一篇完整的文章，降低书面表达的难度，也有利于提高学困生的写作效率和成就感。
5.积累词汇量，加强基本训练。提升高一英语学困生的书面表达能力，靠的不仅仅是老师的教学，更要靠学生自身的积累与努力。高中英语书面表达归根结底还是由词与句组成，这就要求学生在日常学习过程中积累大量的词汇及用法，并根据句法和语法运用所积累的词汇进行大量的写作练习，如写日记、文章的读后感或摘要，也可以开展读后续写等。优秀的习作可以全班分享，并促其进步，以量变促成质变。
6.规范书写，保持卷面整洁。提高英语书面表达能力的首要前提就是要规范书写。是大多数人面对一个陌生人时的做法，英语写作也不例外，毕竟书面表达是唯一一道人工阅卷的题，整洁的卷面能给阅卷老师留下好的印象，从而在众多考卷中脱颖而出。因此，在进行一个个单词和短语的书写过程中，要注意书写规范，但这不是一朝一夕可以达到的效果，需要学生在平时不断进行练习，使得书写的单词既饱满又美观且卷面整洁。
四、结束语
总而言之，英语书面表达在高中英语中所占的比例是极高的，想要提升高一英语学困生的书面表达能力，不仅需要教师以丰富教学方式和传授学习方法来提高学困生对于英语书面表达的热爱，更需要每一位学困生自身的努力，在平常的学习过程中，积累词汇量，多写多练，从而逐步提高学困生的英语写作能力，促进自身整体成绩的提高。
参考文献：
[1]孟岚.浅谈高中英语学困生书面表达能力提升策略[J].校园英语，2020（25）：153-154.
[2]吴素芳.如何提高高考英语书面表达能力[J].高考，2019（26）：112.
[3]刘霞.浅谈高考英语书面表达能力提高的策略[J].科学大众（科学教育），2015（08）：15.
【关键词】高一英语;学困生;书面表達;策略研究
【作者简介】罗彩玲，甘肃省定西市陇西县第一中学。
高一是一个崭新的学习阶段，学习难度骤然加大，使得英语学困生日益增多，对于高中英语教师的教育教学也面临着严峻的考验。英语学困生作为一个不断发展壮大的特殊群体，面对英语教学中极为重要的书面表达更是一筹莫展，很多学困生在书面表达上花了很多时间，却往往收效甚微，得不到理想的成绩，他们迫切需要得到老师的帮助。作为高一英语教师，应该帮助学困生找到适合自己的学习方法，提高英语成绩。本文将结合书面表达在高中英语中的重要地位，简要谈谈如何提升高一英语学困生书面表达能力的策略，帮助学困生脱离困境。
一、 书面表达在高中英语中的重要地位
众所周知，随着全球一体化趋势的不断加强，我国与世界各国的联系日益密切，而为了更好地开展交流与合作，掌握英语这门国际化语言是必不可少的，而书面表达最能体现学生对于英语知识的理解与掌握，其重要性可见一斑。教育教学与时代发展密切联系，因此，书面表达在高中英语中占有极为重要的地位，在满分150分的高中英语试卷中，书面表达独占25分，可见其重要程度。
高比例带来的自然是较高的评判标准与要求。书面表达在高中英语中因分数的高占比而有更为严格的评分标准，除了基本的语句通顺外，更要求逻辑通顺，词汇量的积累和语法、句型的综合运用。从这里也可以看出英语书面表达在高中英语中的重要性。因此，提升高一英语学困生的书面表达能力势在必行，而这需要每一位高中教师的不断努力和学困生自身的积累与学习，二者缺一不可，相辅相成。
二、 学困生在书面表达中存在的问题分析
英语学困生的得名主要是由于在高中英语学习过程中缺乏学习兴趣、基础较差、信心不足、学习方法不当等，这些因素的共同作用导致了一些学生的英语成绩越来越差，自信心也受到打击，从而在高一英语书面表达中显现出更多的问题。英语教学的主要目的是培养学生的听说读写四大能力，但是学困生在书面表达这一方面仍然存在许多问题，这些问题都不容忽视，对于这些问题的分析旨在对症下药，从而提高高一学困生的英语书面表达能力，促进他们整体英语水平的提高。
1.基础较差，不知如何下笔。正所谓“腹有诗书气自华”，一个人只有拥有足够的知识储备，才能在运用知识时不慌不忙、从容应对。然而，英语学困生由于英语基础差，缺乏足够的词汇量，对于语法和句型的掌握都很不熟练，甚至不能做到自己独立分析句子结构，这样怎么能够用英语写出优秀的作文呢？因此，他们往往害怕英语书面表达，不知道从何下笔，缺乏自信心和主动性。
2.缺乏足够的重视，练习机会少。由于书面表达是一个对词汇、语法、句型和内容的综合运用过程，在高一英语教学中，教师往往更加重视对于语法和句型的讲解，而缺乏对学生的书面表达能力开展训练，思想上重视不够，练习的机会自然就不会多。然而，书面表达的提高离不开大量的练习。正是由于教师很少对学生进行书面表达的指导，基础较差，没有掌握写作要领的学困生在进行书面表达时往往写得一塌糊涂，很不理想。
3.知识储备不足，无法熟练运用。 高中英语书面表达对于基本的写作能力有着严格的要求，具体体现在单词的大小写切换、高级词汇、亮点句型、复合句以及时态和语态的准确运用、段落的划分，卷面的整洁程度以及内容的流畅等，然而这一切都是英语学困生的软肋，影响他们英语书面表达的得分。
4.书写脏、乱、差，影响得分。我们都知道，整洁的卷面有助于分数的提升。书面表达需要的不仅仅是对句型和语法的综合运用，也强调卷面的书写整洁，许多学生在进行书面表达时书写潦草，卷面脏乱差，影响阅卷老师的第一印象，这对于分数的提升极为不利。学困生的书面表达本来就极难得到高分，如果再因为卷面的脏乱差扣分，岂不是更糟糕？
三、 提升高一英语学困生书面表达的策略
书面表达对于高中英语而言具有独一无二的作用，如果最后的书面表达得分不高，势必会影响学生的整体成绩和自信心的树立。因此，在高一英语教学过程中，英语教师应该采取高效的方式去提高英语学困生的书面表达能力，不让书面表达成为高中英语中拖后腿的部分，从而实现学生个人更好的发展。接下来本文将简要探讨提升高一英语学困生书面表达的策略。
1.丰富课堂教学方式，提高学生学习热情。兴趣与学习成绩的提高与课堂参与度的提升是密切相关的，学生学习好的前提是学习兴趣的需要。教学方式的丰富性和多样化对于提升高一英语学困生的书面表达能力有着积极意义。因此，在实际的课堂教学过程中，教师应该与时俱进，联系现实生活，丰富课堂教学方式，改变传统教学方式中教师以输入为主的教学方法，贯彻新课程理念，以学生为中心，教师尽量适应学困生的心理发展和学习欲望，从而达到提升高一英语学困生书面表达能力的目的。
例如，在高中英语教学过程中应用先进教学技术，通过多媒体教学，加大对课堂学生活动的设计，让学生在课堂中充分参与活动并展示自己的能力，教师实时评价并表扬。也可以插入游戏，以激发学生的学习兴趣。每节课选取小教师，让有经验的学生主动给大家传授学习方法，一方面能够促进小教师对于知识的进一步的理解，另一方面又可以促进学生思考，调动学困生的学习积极性。可以让学生在写作完成后互相修改，在修改过程中发现别人的问题，同时也是对自己知识与能力的一种考验，起到双赢的目的。一味地说教与批评并不能带来学生课堂参与度的提高，反而会使学生产生厌烦心理，但是丰富的教学方式可以达到上述目的，何乐而不为呢？ 2.传授学习方法，提高学生自信心。每一个“尖子生”都有适合自己的学习方法，而学困生没有找到适合自己的学习方法是他们落后的主要原因。进入高中后，繁重而又难懂的课业使得很多学生在英语上花费大量的时间和精力后往往未得到理想效果，久而久之就失去了学习英语的兴趣，究其原因还是学习方法的不足。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，指导学生掌握一种好的学习方法对于培养学生的书面表达能力十分重要，也显得极为迫切。因此，高中英语教师在教学过程中要注重学习方法的传授。
例如，高中英语教师可以根据学困生的不同情况，给他们传授不同的方法。如针对记不住单词的学困生，可以给他们介绍单词记忆法，指导他们充分结合单词的音、意、形，以达到最佳的单词记忆效果。同时，向他们讲解单词的词缀，这样就算是遇到不认识的单词也能根据他们的词缀猜出大概的意思。也可以让他们熟读背诵一些难易适中的范文。当然，传授给学困生学习方法固然重要，更重要的是引导学困生自己探索，找到适合自己的学习方法，毕竟适合自己的方法才是最好的方法。
3.联系实际，激发学习热情。知识源于生活，高中英语知识也不例外，它与我们所处的生活环境息息相关。在高中英语写作教学中穿插实际案例，有利于增强学生的体验感，使其有一种身临其境的感觉，便于学困生更好地进行学习与理解。在日常教学过程中，教师要密切联系现实生活，引导学生在日常生活中发掘英语知识，丰富高中英语课堂教学内容，营造英语学习情境，以激发学困生的学习热情。
例如，在学习“Earthquakes”这个单元时，可播放电影《唐山大地震》并联系汶川大地震，让学生在书面表达中描述如何在地震中进行自救。同時，小组合作交流，分享自己的观点和意见，把课堂学习与生活相结合，有效激发学困生学习英语的动力和对英语书面表达的学习热情。
4.训练汉句英译，串句成文。教师在对学困生进行书面表达的提升训练时要注意从单句开始，根据提示词汉句英译，并把单个句子串联成一篇完整的文章，降低书面表达的难度，也有利于提高学困生的写作效率和成就感。
5.积累词汇量，加强基本训练。提升高一英语学困生的书面表达能力，靠的不仅仅是老师的教学，更要靠学生自身的积累与努力。高中英语书面表达归根结底还是由词与句组成，这就要求学生在日常学习过程中积累大量的词汇及用法，并根据句法和语法运用所积累的词汇进行大量的写作练习，如写日记、文章的读后感或摘要，也可以开展读后续写等。优秀的习作可以全班分享，并促其进步，以量变促成质变。
6.规范书写，保持卷面整洁。提高英语书面表达能力的首要前提就是要规范书写。是大多数人面对一个陌生人时的做法，英语写作也不例外，毕竟书面表达是唯一一道人工阅卷的题，整洁的卷面能给阅卷老师留下好的印象，从而在众多考卷中脱颖而出。因此，在进行一个个单词和短语的书写过程中，要注意书写规范，但这不是一朝一夕可以达到的效果，需要学生在平时不断进行练习，使得书写的单词既饱满又美观且卷面整洁。
四、结束语
总而言之，英语书面表达在高中英语中所占的比例是极高的，想要提升高一英语学困生的书面表达能力，不仅需要教师以丰富教学方式和传授学习方法来提高学困生对于英语书面表达的热爱，更需要每一位学困生自身的努力，在平常的学习过程中，积累词汇量，多写多练，从而逐步提高学困生的英语写作能力，促进自身整体成绩的提高。
参考文献：
[1]孟岚.浅谈高中英语学困生书面表达能力提升策略[J].校园英语，2020（25）：153-154.
[2]吴素芳.如何提高高考英语书面表达能力[J].高考，2019（26）：112.
[3]刘霞.浅谈高考英语书面表达能力提高的策略[J].科学大众（科学教育），2015（08）：15.