提到差生，我们大家都认为这样的学生什么都不好。无非表现在：不遵守纪律，学习不认真，成绩差，不能按时完成作业等。如何转化差生是我们每个教育工作者头疼的一件事情。一个学校，特别是班主任工作，对差生的转化尤为重要，可谓是“困难重重”。笔者做多年的班主任工作，也经历了各种各样的差生，本人体会有两点：一是友善，充分了解学生，把工作做细；二是尊重学生人格，关心他，爱护他，特别是未成年的初中生，要像自己的孩子一样看待他。下面就谈谈自己的一些粗浅做法。
　　教师管理学生，特别是对待我们平时所说的“差生”，更要多关心他、爱护他，晓之以理，动之以情，不能大声训斥，更不能用处罚的方法。有一次数学课上，有个学生将饮料瓶剪切，做成一朵花，放到另一个女同学的头顶上，引起哄堂大笑。当时被数学老师大声训斥一顿，还罚站了二十分钟。结果这个学生和数学老师纠缠不休，并且出言不逊，很不服气。下课后，这个学生被叫到了办公室。通过调查。我了解到，该生父亲早亡，母亲在外打工遇车祸残疾，现在和奶奶一起生活，家境十分困难，平时养成了一些不好的习惯，他是我们班上有名的差生，还和同学打过架受学校批评过，大错不犯、小错不断。就因为小错不断，在学校评选“文明班级”的几次考核过程中，都与我们班擦肩而过。同学们对他的行为都很生气。“都是因为他，不仅我们的“文明班级”争取不到，还把我们班主任的班主任津贴扣掉了一大半，真是可恶之极。”同学们生气地说。谁当面说他不是，他就想办法报复。根据该生的实际情况和特点，我做了大量的耐心细致的思想工作。这次犯错误，我根据他喜欢动手这一特点，把生物课上“探究蚂蚁的觅食行为”：将醋、糖果、花生仁、盐四种食物放在不同的地方，那种食物招引的蚂蚁最多?这一课题交给他回家做。出乎意料的是，第二天他早早到了学校，高兴的告诉我：“老师，我做出来了。糖、花生仁招引蚂蚁最多。”“噢，真棒!，，我很高兴，当即表扬了他，“这下你知道蚂蚁喜欢什么事物和气味，不喜欢什么食物和气味了吧。”他当时就回答：“蚂蚁喜欢甜的、香的、油性的食物。不喜欢酸的和咸的食物。”我抓住这一事例多次在班级进行表扬。我还发动班级经济条件好点的学生捐款，帮助他解决生活上的困难。该生很感动，还在同学们面前保证，从今往后改正原来的缺点，好好学习。通过一学期的努力，该生进步很快，期终还被班级评为“学习标兵”。
　　这是一个爱打游戏机，自由散漫，还与社会青年混在一起，多次受到学校批评的“差生”，让人伤透脑筋。我多次找他促膝谈心，以真诚、友善的心感化他、尊重他。但仍收效甚微。有一次，晚自习刚下，他趴在桌上不动。这是怎么了?我急忙到他桌前，用手摸一下他的头，“呀，发烧了!”我赶紧送他去医院看医生。39度，烧得挺厉害，输完液以后，我又将他送回五里以外的家里。当我回到宿舍时已经是凌晨两点了。病愈后，他把药费送给了我，我说：“同学们同意用我们班的班费垫付你的医药费了。”该生很感动，含泪说：“老师，我对不起你。以前我做了许多错事，给您天了很多麻烦，也给班级带来了不好的影响。从今以后，我会好好学习，改正缺点。我还要感谢同学们。”我说：“行，不怕犯错误，就怕不改正错误。”他还向数学老师主动承认了自己的错误。通过此事，唤起了他的学习信念，该生学习进步很快，第二学期成绩榜上有名。
　　转化差生并不能一口吃出胖子，众所周知，在教育教学的道路上从来是“路漫漫其修远兮”，只要通过不懈的努力和长期艰难过细的做工作是会有收获的。很少有哪些立竿见影、一蹴而就、一劳永逸的有效方法，光靠一两句不由衷的表扬和苍白无力的激励，仅仅凭一点点令人失实的措施。那些学习态度、学习习惯、学习成绩差，心理品德有问题的学生，都能很快顺利的转变成一个个优秀的学生吗?那是不可能的。
　　转化差生、培养学生良好的行为习惯，班主任工作尤为重要，学生与老师间要平等、信任，不应凌驾学生之上．大声训斥，更不能用处罚的方法来束缚学生。教育过程是以学生为主体的心理活动过程，也是人际交往合作的过程。教育方法好有利于和谐、民主、平等合作氛围的形成，提高教育教学效率，也有利于个体产生积极的情感体验。英国心理学家彼得·麦克菲尔说过：“孩子们从接受的关爱和温暖中得到快乐，他们的幸福源泉来于此，而且当他们受到这种尊重和爱护的同时，也会用同样方法对待他人。”正因为我们在平时过多的来用教育教学管理方法(包括大声训斥、体罚和变相体罚等)，没有充分尊重学生的人格，所以才会出现一些教育问题和问题学生(即差生)。
　　总之，做好差生的转化工作是件很难的事，我们做一名教育工作者绝不能因为工作方法欠缺，使一个学生落伍。对每位学生必须友善，尊重学生人格，做好、做细、做实，不能光从学习成绩高低去看待学生，也不可用一好遮百丑的眼光去看待一切。我们应以新的眼光去看待当今的教育教学，从最细微的小事做起，从最基本的习惯着手，发扬滴水穿石和蚂蚁啃骨头的精神。只要我们广大教育工作者齐努力，差生转化工作将会做得更好。