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校长，是国家教育行政部门或其他办学机构管理部门任命的学校行政负责人，总理全校的校务，作为一个小社会的主心骨，校长首先应明确有自己的使命和责任一育才造势，传承文化。
所以一提到好校长，我们立即会想到前苏联教育家苏霍姆林斯基。想到陶行知。他们毕生致力于平民教育，乡村教育，立足于教育好每一个学生，办好每一所学校，是教育界的楷模。
那么，什么样的校长是教师心目中的好校长呢?教师们喜欢什么样的校长呢?
有两个故事：故事一是关于汉高祖刘邦的。刘邦曾经说过“运筹帷幄之中，决胜于千里之外，我不如张良；镇定国家，稳定后方，充实军饷，我不如萧何；统帅军马，冲锋陷阵，战必胜、攻必取，我不如韩信。此三人可谓当今豪杰，但我能悉心委用，所以得天下，而项羽只有一个范增，尚不得重用，这就是他灭亡的缘故。”
故事二是关于李云龙的：电视剧《亮剑》家喻户晓，李云龙前后分别将新一团、独立团带成了虎狼之师，“和尚”从瞧不起八路军到听说李云龙的大名便立即加入到李云龙麾下并于李云龙成为生死之交，独立团从反扫荡受重创到攻打平安县城时的迅速壮大。
西汉的刘邦、《亮剑》中的李云龙都应该是优秀的团队领袖，这两则故事均告诉了我们优秀的“headmaster”所必须具备的品质，懂得管理与用人。 从学校的短期目标或教师的短期利益来讲，我想，懂得管理和善于用人的校长应该算是一个合格的校长了。但是从学校的长远规划或教师发展的角度讲，特别是在这个人心浮躁的年代，我们更需要人品好、学养高的校长。办学校就是办教育，做教育就是做文化。社会多浮躁但学校不能浮躁。要真心做教育，做真的教育。做教育的真人，学校应该用文化来引领教育发展，滋养学生心灵，从而使学校成为学生眷恋的精神家园。这样的办学者就是我心目中的好校长。
校长是一校之魂。好的校长在师生的心中都会产生一种积极向上的人格魅力，都会有强大的凝聚力，教师在他(她)的带领下能够幸福的成长。校长的人格魅力是什么呢?
一、高尚的品行
只有品行高尚的校长，才能凝聚人心。首先，校长要有德。道德是做人的根本，没有道德的人，学问和本领越大，其危害社会、人类的后果愈为严重。其次，校长要宽宏大量。能够“容人之过”、“容人之强”“纠人之短”、“取人之优”。第三，校长要有爱心。爱是教育的源泉。马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新人。唯有爱，教师才会用眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它能使教师感受到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考，关怀和担心。”教师如此，校长更是如此。校长的爱心是照亮教师和学生乃至家长的心灵之灯。校长有爱心，校园才能处处洋溢着希望和温暖，家庭、社会才会充满着和睦与健康。
二、学习创新、甘于奉献
校长要不断读书、学习，提升各方面的素质。苏州大学教授朱永新说：“在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。”在心浮气躁的网络信息时代，读书应当成为返璞归真的时尚。读书会让我们更加善于思考，更加理性，更加远离浮躁，从而让我们更有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。
创新是时代的主旋律，有创新才会有发展。校长应该不断的推陈出新，带领师生们由一个成功走向另一个成功。
校长要有自己的办学理念。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出：“校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”一个成功的教育家，不但有好的教学方法，更有先进的成熟的教育理念。教育家陶行知关于教育的十六字真言“千学万学学做真人，千教万教教人求真，”培育出了旷世伟人毛泽东。可以说，有什么样的教育理念，就会产生什么样的教育结果。因此，校长要有正确的办学理念，并为实现这个理念而不断实践与创新。
校长要勤于实践，甘于奉献。校长应该是组织备课、参与上课和评课的行家里手，要亲临教学一线，做到率先垂范。说的再好，不如身体力行，做给教师看，带着教师干。与教师同甘共苦．才能了解教学一线情况，才能真正地让教师信服。
三、沟通交流、赏识赞美
校长要善于聆听，真心与教师沟通交流。聆听和沟通是管理的法宝。一个优秀的校长绝不是一个孤独者，而是一个优秀的聆听者，他重视与教师的情感交流，习惯与教师们谈心。
他(她)赏识赞美自己的员工。美国著名女企业家枚林凯曾说过：“世界上有两样东西比金钱更为人所需，那就是认可与赞美。”不要小看了那一两句赞美之词，对校长来说，也许只是一两句话，但对下属来说，那是一种渴望，一种需求，是激发斗志和勇气的良药。
四、引领成长，和谐发展
学校管理就是“以人的发展为中心”的管理，教师的发展是前提，没有教师的发展就没有学生的发展，也就没有学校的发展。因此，校长首先应是学校教育的引领者，而不是企业经营者或行政领导者。
组织发展理论创始人沃伦．本尼斯认为，好的领导者应具备建立别人愿意共享的远景，并提供通向未来的桥梁的能力。因此，校长的领路，应是体现在能够帮助全体教职工建立共同愿景上。“上下同欲者胜”。唯有建立共同愿景，大家才会发自内心的努力学习、工作、追求卓越。作为领路人，校长要能将自己的办学理念，确立的办学目标，转化为全体教职工的自觉行为。
管理即是服务，校长作为学校发展的领路人．在为学校的发展准确定位和确定发展战略之后，其主要任务就是为师生的成长、学校的发展搭桥铺路、做好服务。人们常说：一所学校，大楼有多少在于其次，大师有多少才是关键。师高弟子强，校长还要发展人。校长应有“你有多大潜能，就给你搭多大台”的胸怀和气魄，努力挖掘教师的潜力，尽力满足教师学习、研究、成长的基本需要，给教师的成长搭建支持平台，帮助促进教师实现自我价值，促进教师与学校的和谐发展。
校长，任重而道远，作为旗帜和舵手，他应该给全校师生指明正确的发展方向和目标，引领全校师生走向桃花源，让学校发展成为幸福的乐园：学生在乐园里幸福的生活与学习，教师幸福的实现自己人生价值。
所以一提到好校长，我们立即会想到前苏联教育家苏霍姆林斯基。想到陶行知。他们毕生致力于平民教育，乡村教育，立足于教育好每一个学生，办好每一所学校，是教育界的楷模。
那么，什么样的校长是教师心目中的好校长呢?教师们喜欢什么样的校长呢?
有两个故事：故事一是关于汉高祖刘邦的。刘邦曾经说过“运筹帷幄之中，决胜于千里之外，我不如张良；镇定国家，稳定后方，充实军饷，我不如萧何；统帅军马，冲锋陷阵，战必胜、攻必取，我不如韩信。此三人可谓当今豪杰，但我能悉心委用，所以得天下，而项羽只有一个范增，尚不得重用，这就是他灭亡的缘故。”
故事二是关于李云龙的：电视剧《亮剑》家喻户晓，李云龙前后分别将新一团、独立团带成了虎狼之师，“和尚”从瞧不起八路军到听说李云龙的大名便立即加入到李云龙麾下并于李云龙成为生死之交，独立团从反扫荡受重创到攻打平安县城时的迅速壮大。
西汉的刘邦、《亮剑》中的李云龙都应该是优秀的团队领袖，这两则故事均告诉了我们优秀的“headmaster”所必须具备的品质，懂得管理与用人。 从学校的短期目标或教师的短期利益来讲，我想，懂得管理和善于用人的校长应该算是一个合格的校长了。但是从学校的长远规划或教师发展的角度讲，特别是在这个人心浮躁的年代，我们更需要人品好、学养高的校长。办学校就是办教育，做教育就是做文化。社会多浮躁但学校不能浮躁。要真心做教育，做真的教育。做教育的真人，学校应该用文化来引领教育发展，滋养学生心灵，从而使学校成为学生眷恋的精神家园。这样的办学者就是我心目中的好校长。
校长是一校之魂。好的校长在师生的心中都会产生一种积极向上的人格魅力，都会有强大的凝聚力，教师在他(她)的带领下能够幸福的成长。校长的人格魅力是什么呢?
一、高尚的品行
只有品行高尚的校长，才能凝聚人心。首先，校长要有德。道德是做人的根本，没有道德的人，学问和本领越大，其危害社会、人类的后果愈为严重。其次，校长要宽宏大量。能够“容人之过”、“容人之强”“纠人之短”、“取人之优”。第三，校长要有爱心。爱是教育的源泉。马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新人。唯有爱，教师才会用眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它能使教师感受到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考，关怀和担心。”教师如此，校长更是如此。校长的爱心是照亮教师和学生乃至家长的心灵之灯。校长有爱心，校园才能处处洋溢着希望和温暖，家庭、社会才会充满着和睦与健康。
二、学习创新、甘于奉献
校长要不断读书、学习，提升各方面的素质。苏州大学教授朱永新说：“在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。”在心浮气躁的网络信息时代，读书应当成为返璞归真的时尚。读书会让我们更加善于思考，更加理性，更加远离浮躁，从而让我们更有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。
创新是时代的主旋律，有创新才会有发展。校长应该不断的推陈出新，带领师生们由一个成功走向另一个成功。
校长要有自己的办学理念。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出：“校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”一个成功的教育家，不但有好的教学方法，更有先进的成熟的教育理念。教育家陶行知关于教育的十六字真言“千学万学学做真人，千教万教教人求真，”培育出了旷世伟人毛泽东。可以说，有什么样的教育理念，就会产生什么样的教育结果。因此，校长要有正确的办学理念，并为实现这个理念而不断实践与创新。
校长要勤于实践，甘于奉献。校长应该是组织备课、参与上课和评课的行家里手，要亲临教学一线，做到率先垂范。说的再好，不如身体力行，做给教师看，带着教师干。与教师同甘共苦．才能了解教学一线情况，才能真正地让教师信服。
三、沟通交流、赏识赞美
校长要善于聆听，真心与教师沟通交流。聆听和沟通是管理的法宝。一个优秀的校长绝不是一个孤独者，而是一个优秀的聆听者，他重视与教师的情感交流，习惯与教师们谈心。
他(她)赏识赞美自己的员工。美国著名女企业家枚林凯曾说过：“世界上有两样东西比金钱更为人所需，那就是认可与赞美。”不要小看了那一两句赞美之词，对校长来说，也许只是一两句话，但对下属来说，那是一种渴望，一种需求，是激发斗志和勇气的良药。
四、引领成长，和谐发展
学校管理就是“以人的发展为中心”的管理，教师的发展是前提，没有教师的发展就没有学生的发展，也就没有学校的发展。因此，校长首先应是学校教育的引领者，而不是企业经营者或行政领导者。
组织发展理论创始人沃伦．本尼斯认为，好的领导者应具备建立别人愿意共享的远景，并提供通向未来的桥梁的能力。因此，校长的领路，应是体现在能够帮助全体教职工建立共同愿景上。“上下同欲者胜”。唯有建立共同愿景，大家才会发自内心的努力学习、工作、追求卓越。作为领路人，校长要能将自己的办学理念，确立的办学目标，转化为全体教职工的自觉行为。
管理即是服务，校长作为学校发展的领路人．在为学校的发展准确定位和确定发展战略之后，其主要任务就是为师生的成长、学校的发展搭桥铺路、做好服务。人们常说：一所学校，大楼有多少在于其次，大师有多少才是关键。师高弟子强，校长还要发展人。校长应有“你有多大潜能，就给你搭多大台”的胸怀和气魄，努力挖掘教师的潜力，尽力满足教师学习、研究、成长的基本需要，给教师的成长搭建支持平台，帮助促进教师实现自我价值，促进教师与学校的和谐发展。
校长，任重而道远，作为旗帜和舵手，他应该给全校师生指明正确的发展方向和目标，引领全校师生走向桃花源，让学校发展成为幸福的乐园：学生在乐园里幸福的生活与学习，教师幸福的实现自己人生价值。