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摘要：随着教育新体制的改革贯彻落实，学校的教学目标不仅是提高学生的学习成绩，而转化为对学生综合素质的培养，教学任务也在不断完善素质评价内容，逐渐建立了一个综合素质评价机制，用于对学生素质进行评估，极大的提高了教学质量。农村也积极响应教育新体制的思想，加强对综合素质培养的实践。
关键词：农村;初中;综合素质;实践
一、实施综合素质评价基本任务
第一，推进基础教育课程改革。传统的教学模式是将课业内容作为教学重点，这会让学生只会教材的知识，不利于学生综合素质的提升，所以要在教学中加入素质教育，将其发展成为一门必学课程。想要做到这点，学校要加强实践活动的开展，增加美术，音乐，体育教学力度，让学生在学习这些课程中不仅能够放松身心，还可以培养学生的业余爱好，让学生能够发挥自己的特长，全面发展。
第二，指导改进教育教学实践。学校在增设素质教育的课业内容后，还要对学生的实践成果进行测评，综合素质评价可以让学校对自己的教学有正确的定位，能够不断发现问题，改进教学方法，对学生来说，可以讓学生重视素质教学的学习，正确引导学生的价值观，让全校师生都能够不断提升自己，发展全面能力。
第三，加强教育教学质量监控与评估。老师要根据测评综合素质的结构对学生细致的了解，发现学生的存在的问题，对学生的学习情况有正确的定位，然后根据学生的具体情况选择针对性措施进行指导，做好因材施教。老师之间也要加强交流，分享自己的经验，师生之间做好配合，共同加强综合素质教育的发展。第四，改变农村初中过于看重考试成绩的现象。农村的教学相比城市更注重学生的学习成绩，希望每位学生都能够通过成绩改变自身，所以忽视了素质教育，让学生的学习生活变得枯燥，不利于学生的健康成长。加强素质教育可以较好的改变这种现状，让老师意识到加强学生的素质教育可以在轻松的环境中，让学生学习效果更好。
二、综合素质评价的常态实施
第一，完善综合素质评价内容与标准。根据素质教育的各个方面，设定不同的指标，从学生的各项能力中评价学生的综合素质情况。第二，优化综合素质评价过程与方式。每个学期结束后，可以让学生根据学期变现情况，将实证材料填写到综合素质表中，这样可以让学生在这个过程中，对自己的素质能力有明确的认识，为综合素质测评提供了真实的依据。然后再让老师对这些素质表进行分析整理，加强对学生的认知，可以判断出素质教学的方法是否有效，根据现状改进教学方法。第三，将综合素质评价结果纳入招生与录取。初中是打好学生为了学习情况的基础，所以一般学校就只看重学业，将素质评价融入到招生中，就可以加强学生对素质提升的重视，学生配合学校素质教学，才能有效的实现教学目标，素质教育成果才会明显。学校在招生时，要严格按照素质评价结果进行选拔，这样才能让学生全面发展。第四，构建初中综合素质评价管理体系。根据现行法规的要求，学校要制定一套可行性素质教育战略，将这项任务落实到实处，要对学校的素质教育监测，保证学校真实的做出了行动。
三、融合与创新：综合素质评价的“升级改造”
第一，融入多元评价，保障评价的可信度和效度。现阶段已经形成了一套可行的素质教育实践方案，但是为了保证这项工作能够长期的发展，就要对实践进行创新，首先要对评价方法多元化，一是将过程性评价与终结性评价相结合。老师不能只通过结果就对学生做出判断，要对学生的日常学习仔细观察，察看日常学习表现情况，这样在最终做出评价时可以更客观。第二，将全市统测与插标评价相结合。对学生的运动健康根据国家统一标准进行测评，音乐美术等艺术类课程也采用统一方式测试。第三，融入信息技术，优化评价过程。以往的素质评价都是采用纸质档，这种文档不好保存，容易丢失，所以将互联网应用到素质评价中，用计算机对评级结果进行归集统计，这样简便了老师的工作，信息的统计也更准确，方便管理，随时都可以调取信息。第四，融入课程体系，保障评价导向。将综合素质作为考察科目和录取依据，促使农村许多学校都严格按照要求开展素质教育课程，将体育作为学生身体素质的重点课程，提高学生的运动能力，提高身体素质，开展实践活动，将理科需要的实验以及英语口语的应用，美术音乐的练习等都提上实践活动的目标，加强学生对专业课程的实际应用能力，提高学生在艺术方面的素养和熏陶，让学生有更高的审美力，树立正确价值观，发掘出学生的艺术创造能力，这样能够使学生除了专业课以外，德智体美劳全面发展。
结语：
随着我国教育界的快速发展，各个学校都开始注重教学体制的创新，农村教育也逐渐跟上了时代的发展，致力于培养出更多的高素质人才，所以加强农村学校的综合素质培养，加快实践进程，让学生能够在多元健康的环境下学习成长。
参考文献：
[1]杨叔子.继承传统，面向未来，加强人文素质教育[J].高等工程教育研究
[2]林 杰，刘国瑞.关于深化中国特色高等教育人才培养体系改革的几个问题[J].中国高教研究，2015（3）.
关键词：农村;初中;综合素质;实践
一、实施综合素质评价基本任务
第一，推进基础教育课程改革。传统的教学模式是将课业内容作为教学重点，这会让学生只会教材的知识，不利于学生综合素质的提升，所以要在教学中加入素质教育，将其发展成为一门必学课程。想要做到这点，学校要加强实践活动的开展，增加美术，音乐，体育教学力度，让学生在学习这些课程中不仅能够放松身心，还可以培养学生的业余爱好，让学生能够发挥自己的特长，全面发展。
第二，指导改进教育教学实践。学校在增设素质教育的课业内容后，还要对学生的实践成果进行测评，综合素质评价可以让学校对自己的教学有正确的定位，能够不断发现问题，改进教学方法，对学生来说，可以讓学生重视素质教学的学习，正确引导学生的价值观，让全校师生都能够不断提升自己，发展全面能力。
第三，加强教育教学质量监控与评估。老师要根据测评综合素质的结构对学生细致的了解，发现学生的存在的问题，对学生的学习情况有正确的定位，然后根据学生的具体情况选择针对性措施进行指导，做好因材施教。老师之间也要加强交流，分享自己的经验，师生之间做好配合，共同加强综合素质教育的发展。第四，改变农村初中过于看重考试成绩的现象。农村的教学相比城市更注重学生的学习成绩，希望每位学生都能够通过成绩改变自身，所以忽视了素质教育，让学生的学习生活变得枯燥，不利于学生的健康成长。加强素质教育可以较好的改变这种现状，让老师意识到加强学生的素质教育可以在轻松的环境中，让学生学习效果更好。
二、综合素质评价的常态实施
第一，完善综合素质评价内容与标准。根据素质教育的各个方面，设定不同的指标，从学生的各项能力中评价学生的综合素质情况。第二，优化综合素质评价过程与方式。每个学期结束后，可以让学生根据学期变现情况，将实证材料填写到综合素质表中，这样可以让学生在这个过程中，对自己的素质能力有明确的认识，为综合素质测评提供了真实的依据。然后再让老师对这些素质表进行分析整理，加强对学生的认知，可以判断出素质教学的方法是否有效，根据现状改进教学方法。第三，将综合素质评价结果纳入招生与录取。初中是打好学生为了学习情况的基础，所以一般学校就只看重学业，将素质评价融入到招生中，就可以加强学生对素质提升的重视，学生配合学校素质教学，才能有效的实现教学目标，素质教育成果才会明显。学校在招生时，要严格按照素质评价结果进行选拔，这样才能让学生全面发展。第四，构建初中综合素质评价管理体系。根据现行法规的要求，学校要制定一套可行性素质教育战略，将这项任务落实到实处，要对学校的素质教育监测，保证学校真实的做出了行动。
三、融合与创新：综合素质评价的“升级改造”
第一，融入多元评价，保障评价的可信度和效度。现阶段已经形成了一套可行的素质教育实践方案，但是为了保证这项工作能够长期的发展，就要对实践进行创新，首先要对评价方法多元化，一是将过程性评价与终结性评价相结合。老师不能只通过结果就对学生做出判断，要对学生的日常学习仔细观察，察看日常学习表现情况，这样在最终做出评价时可以更客观。第二，将全市统测与插标评价相结合。对学生的运动健康根据国家统一标准进行测评，音乐美术等艺术类课程也采用统一方式测试。第三，融入信息技术，优化评价过程。以往的素质评价都是采用纸质档，这种文档不好保存，容易丢失，所以将互联网应用到素质评价中，用计算机对评级结果进行归集统计，这样简便了老师的工作，信息的统计也更准确，方便管理，随时都可以调取信息。第四，融入课程体系，保障评价导向。将综合素质作为考察科目和录取依据，促使农村许多学校都严格按照要求开展素质教育课程，将体育作为学生身体素质的重点课程，提高学生的运动能力，提高身体素质，开展实践活动，将理科需要的实验以及英语口语的应用，美术音乐的练习等都提上实践活动的目标，加强学生对专业课程的实际应用能力，提高学生在艺术方面的素养和熏陶，让学生有更高的审美力，树立正确价值观，发掘出学生的艺术创造能力，这样能够使学生除了专业课以外，德智体美劳全面发展。
结语：
随着我国教育界的快速发展，各个学校都开始注重教学体制的创新，农村教育也逐渐跟上了时代的发展，致力于培养出更多的高素质人才，所以加强农村学校的综合素质培养，加快实践进程，让学生能够在多元健康的环境下学习成长。
参考文献：
[1]杨叔子.继承传统，面向未来，加强人文素质教育[J].高等工程教育研究
[2]林 杰，刘国瑞.关于深化中国特色高等教育人才培养体系改革的几个问题[J].中国高教研究，2015（3）.