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摘要：初中语文之中重视汉语言文学的教育，可以帮助学生更好地树立正确的语言学习态度，教师应树立正确的教学理念，采取多元化的教学方法，调动学生的学习主动性，达到教学目的。
关键词：初中语文;汉语言文学教学;教学质量;开展方法
一、汉语言文学的开展意义
汉语言是传统的人文学科，汉语言文学是中国传统文化和民族意识的学术载体，代表着中国传统的精神文明建设，同时也是大时代下人文关怀的重要体现。汉语言文学是汉语的精华，传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系，汉语言文学的教学方法有很多，但是在汉语言教学中应该注重教学方式。汉语言文学的专业价值不在于创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益。在学习汉语言时应该重视学习效益，汉语言的教学时比不可少的，他是学习中国传统文化的主要来源地。汉语言文学是我国的传统文化，他和现代和与不同，他们拥有着不同风格，不同题材。汉语言文学是连接我国传统文化的载体，他承接着古代和现代的连接点。他有着浓厚的文化内涵。
二、树立正确的教学理念
首先应该正确的认识汉语言文学教学的理念，并将该理念作为汉语言教学的指导思想，在该理念的指导下可以优化汉语言文学教学。教育教学理念是一种观点和信念，该观点和信念是在教育教学工作实践的前提下产生的，并且结合了教师在教学过程中所积累的教学经验，这种理念是在长期的教学过程中积累产生的，对于汉语言文学教学有着重要的作用。汉语言文学专业的教学理念主要体现在以下几个方面：
第一、以学生的语言文化素养为培养目标，始终围绕提升学生的文化素养来制定各个具体的教学方案。
第二、理解和把握汉语言教育教学的核心，既要做到知识点全面讲解，也要做到有所侧重，突出重点;第三是丰富教学方法，教学方法应当与时俱进，在顺应时代发展的基础上不断创新;第四是构建和完善多样性的汉语言课程体系，要形成系统化、结构化的发展。 在汉语言教学过程中，教师起着决定性的作用，只有在教学过程中认真贯彻以上四点教学理念，才能够达到真正的教学目标。
三、进行有效的积累
明确地用语言表达自己的情感是人类不同于其他动物的标志。在世界上，只有人类会使用语言，并把它作为一种交际工具，所以人类社会的活动可以说是人与人之间的语言交际活动，要在人类社會生存，必须学会必要的语言文字，并能不断促进语言文字的发展，把丰富和积累语言文字当做生存的必要条件。中学阶段是学习的黄金时间，也是学生学习语言的基础阶段，所以中学的语文教学，教师要在以下几方面加强指导：
第一、善于积累，语言学习的出发点应该是对语言的积累。在实际的教学中，积累可以从以下几方面入手：①语言材料的积累，包括精彩词语的积累、人们喜闻乐见的名言警句，古今名人轶事的积累等。②语言形式的积累，包括一些特式结构的句型句式，描写、议论抒情的精彩语段。③语言范例的积累，包括一些古诗文名篇、名家名著。④语言形象的积累，包括典型的正反面人物形象以及名人典故。总之，流畅的表达借助于丰富的积累，让学生学会积累，并善于积累，是现在语文教学的重要内容。
第二、学会互动，语言的学习是为了交流，交流就是人与人之间的互动，互动是人运用语言进行交际的能力的体现。语文课堂重在培养学生的语言互动能力，所以教师应随时创设情境，让学生在交流展示中加强语言的学习。第三、感受熏陶，汉语言文学散发着艺术魅力，具有很高的审美价值，它散发出只可意会不可言传的神韵，优美隽秀，有很强的感染力;汉语言文学语言含蓄委婉，情境在语言中，学生只有用心去感受才能做出理性的分析，达到意会的境界。
四、有效的拓展学习
现代初中生的语文学习内容应该是全息的，一切现实的、虚拟的、心理的世界都可作为语文学习的内容，教材只是这偌大的语文学习空间中的一个小小例子而已。打个比方来说，教材只是学生学习的港湾，而世界才是学生要航行的大海。初初中生的语文学习既要建设好港湾，也要从港湾走出去，到生活的海洋中去遨游，在偌大的海洋中探寻自己所要的宝藏。
语文教学的职责就在于打破传统的时空界限，在时间上，融历史、现在与未来于一炉，“融历史于现在”很好理解，就是把人类历史遗产的精华引入课堂，让学生来学习。而“让未来融入现在”，让学生及时了解最前沿的动态，从而为他们的未来发展打开一扇扇智慧的窗户。这里，特别需要指出的是需处理好几组关系：
第一、信息的无限性与选择的有限性的关系。在组织语文教学时，我们可获得的信息是全方位的，有现实的，也有虚拟的，但对具体的某次教学来说，其选择也是有限的，不可能将所有的信息引入教学中，既没有必要，也是不可能的。其问题的关键就在于选择，进行最优化的选择。
第二、问题的复杂性与教学的典型性的关系。语文教学打破时空界限之后，一些必然的，偶然的问题如潮水般涌来，形成复杂的意义形态。语文教学要正视这种复杂性，不拘泥于“一课一题”，而是尽可能让学生做多方面的探索。但重视问题的复杂性并不等于让学生在复杂的问题中“兜圈子”，使教学成为一团“乱麻”，相反，要透过复杂的问题，抓典型，以集中“优势兵力”，攻克我们学习的主要问题。这就让我们的课堂教学既有目标又不拘泥于目标，既有主题，又关注到“去中心”的话题，从而构建起具有独特个性的语文教学。
总之，初中生是我们的未来，在初中语文教学中，应该重视这些问题并贯彻实施。这样，学生才能更好的学习和掌握语文知识。初中汉语言教学办好了，就为以后的专业学习和教学打好了基础。传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系。这样，中国的传统文化方能得到弘扬。
参考文献：
【1】刘明.中学语文教学中的创新教育[J].科技信息（科学教研），2008（18）
【2】陈晓茹.浅析如何进行好初中的汉语言文学的教学工作[J].学周刊2015年06期
关键词：初中语文;汉语言文学教学;教学质量;开展方法
一、汉语言文学的开展意义
汉语言是传统的人文学科，汉语言文学是中国传统文化和民族意识的学术载体，代表着中国传统的精神文明建设，同时也是大时代下人文关怀的重要体现。汉语言文学是汉语的精华，传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系，汉语言文学的教学方法有很多，但是在汉语言教学中应该注重教学方式。汉语言文学的专业价值不在于创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益。在学习汉语言时应该重视学习效益，汉语言的教学时比不可少的，他是学习中国传统文化的主要来源地。汉语言文学是我国的传统文化，他和现代和与不同，他们拥有着不同风格，不同题材。汉语言文学是连接我国传统文化的载体，他承接着古代和现代的连接点。他有着浓厚的文化内涵。
二、树立正确的教学理念
首先应该正确的认识汉语言文学教学的理念，并将该理念作为汉语言教学的指导思想，在该理念的指导下可以优化汉语言文学教学。教育教学理念是一种观点和信念，该观点和信念是在教育教学工作实践的前提下产生的，并且结合了教师在教学过程中所积累的教学经验，这种理念是在长期的教学过程中积累产生的，对于汉语言文学教学有着重要的作用。汉语言文学专业的教学理念主要体现在以下几个方面：
第一、以学生的语言文化素养为培养目标，始终围绕提升学生的文化素养来制定各个具体的教学方案。
第二、理解和把握汉语言教育教学的核心，既要做到知识点全面讲解，也要做到有所侧重，突出重点;第三是丰富教学方法，教学方法应当与时俱进，在顺应时代发展的基础上不断创新;第四是构建和完善多样性的汉语言课程体系，要形成系统化、结构化的发展。 在汉语言教学过程中，教师起着决定性的作用，只有在教学过程中认真贯彻以上四点教学理念，才能够达到真正的教学目标。
三、进行有效的积累
明确地用语言表达自己的情感是人类不同于其他动物的标志。在世界上，只有人类会使用语言，并把它作为一种交际工具，所以人类社会的活动可以说是人与人之间的语言交际活动，要在人类社會生存，必须学会必要的语言文字，并能不断促进语言文字的发展，把丰富和积累语言文字当做生存的必要条件。中学阶段是学习的黄金时间，也是学生学习语言的基础阶段，所以中学的语文教学，教师要在以下几方面加强指导：
第一、善于积累，语言学习的出发点应该是对语言的积累。在实际的教学中，积累可以从以下几方面入手：①语言材料的积累，包括精彩词语的积累、人们喜闻乐见的名言警句，古今名人轶事的积累等。②语言形式的积累，包括一些特式结构的句型句式，描写、议论抒情的精彩语段。③语言范例的积累，包括一些古诗文名篇、名家名著。④语言形象的积累，包括典型的正反面人物形象以及名人典故。总之，流畅的表达借助于丰富的积累，让学生学会积累，并善于积累，是现在语文教学的重要内容。
第二、学会互动，语言的学习是为了交流，交流就是人与人之间的互动，互动是人运用语言进行交际的能力的体现。语文课堂重在培养学生的语言互动能力，所以教师应随时创设情境，让学生在交流展示中加强语言的学习。第三、感受熏陶，汉语言文学散发着艺术魅力，具有很高的审美价值，它散发出只可意会不可言传的神韵，优美隽秀，有很强的感染力;汉语言文学语言含蓄委婉，情境在语言中，学生只有用心去感受才能做出理性的分析，达到意会的境界。
四、有效的拓展学习
现代初中生的语文学习内容应该是全息的，一切现实的、虚拟的、心理的世界都可作为语文学习的内容，教材只是这偌大的语文学习空间中的一个小小例子而已。打个比方来说，教材只是学生学习的港湾，而世界才是学生要航行的大海。初初中生的语文学习既要建设好港湾，也要从港湾走出去，到生活的海洋中去遨游，在偌大的海洋中探寻自己所要的宝藏。
语文教学的职责就在于打破传统的时空界限，在时间上，融历史、现在与未来于一炉，“融历史于现在”很好理解，就是把人类历史遗产的精华引入课堂，让学生来学习。而“让未来融入现在”，让学生及时了解最前沿的动态，从而为他们的未来发展打开一扇扇智慧的窗户。这里，特别需要指出的是需处理好几组关系：
第一、信息的无限性与选择的有限性的关系。在组织语文教学时，我们可获得的信息是全方位的，有现实的，也有虚拟的，但对具体的某次教学来说，其选择也是有限的，不可能将所有的信息引入教学中，既没有必要，也是不可能的。其问题的关键就在于选择，进行最优化的选择。
第二、问题的复杂性与教学的典型性的关系。语文教学打破时空界限之后，一些必然的，偶然的问题如潮水般涌来，形成复杂的意义形态。语文教学要正视这种复杂性，不拘泥于“一课一题”，而是尽可能让学生做多方面的探索。但重视问题的复杂性并不等于让学生在复杂的问题中“兜圈子”，使教学成为一团“乱麻”，相反，要透过复杂的问题，抓典型，以集中“优势兵力”，攻克我们学习的主要问题。这就让我们的课堂教学既有目标又不拘泥于目标，既有主题，又关注到“去中心”的话题，从而构建起具有独特个性的语文教学。
总之，初中生是我们的未来，在初中语文教学中，应该重视这些问题并贯彻实施。这样，学生才能更好的学习和掌握语文知识。初中汉语言教学办好了，就为以后的专业学习和教学打好了基础。传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系。这样，中国的传统文化方能得到弘扬。
参考文献：
【1】刘明.中学语文教学中的创新教育[J].科技信息（科学教研），2008（18）
【2】陈晓茹.浅析如何进行好初中的汉语言文学的教学工作[J].学周刊2015年06期