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【摘要】《甜甜的秘密》这首歌中反复出现的前八分休止符、后八分休止符、弱拍起及旋律中的大跳音程，还有密集的歌词等对三年级的学生来说是有一定的难度的。作者在教学中面对这些难点时、没有采取让学生枯燥乏味的一句句反复教唱，而是通过反复的丰富多彩的听唱、接唱，使学生轻松活泼的解决难点，学会歌曲。并且、还采用同样的方法使学生唱会了歌谱。
【关键词】歌曲；教学；教案；设计
Song “sweet secret” teaching design
Tan Min
【Abstract】 “sweet secret” of this song repeatedly to put a full stop before the appearance of eight, to put a full stop after eight, the weak and shoot from the striptease interval melody, the lyrics are dense, and so on the third grade students is a certain degree of difficulty. I am teaching in the face of these difficulties, the students did not take the boring one sentence repeatedly taught singing, but through repeated hearings colorful sing, then sing, so that students and lively manner to resolve the difficulties and learn songs. And, also to apply the same approach will enable students to sing the sheet.
【Key words】songs;teaching lesson;plans;design
课题：人音版教材第六册第七课第二首歌曲《甜甜的秘密》
教学年级：小学三年级七班
执教者：河南省实验小学 覃敏
辅导教师：张青
教学目标：①引导学生从跳跃轻巧的声音稍向激动抒情的声音过渡，逐渐唱好歌曲。②唤醒学生的尊师意识。
教学重难点：①轻松自然的帮助学生唱会音乐中反复出现的前八分休止符、后八分休止符、弱拍起及旋律中的大跳音程。②引导学生体会歌曲中“悄悄的”和神秘急切的感受。
教学准备：课前，教师用照相机拍一组所上班级任课老师的照片做成配乐幻灯片备用。
教学新突破：《甜甜的秘密》这首歌中反复出现的前八分休止符、后八分休止符、弱拍起及旋律中的大跳音程，还有密集的歌词等对三年级的学生来说是有一定的难度的。我在教学中面对这些难点时、没有采取让学生枯燥乏味的一句句反复教唱，而是通过反复的丰富多彩的听唱、接唱，使学生轻松活泼的解决难点，学会歌曲。并且、还采用同样的方法使学生唱会了歌谱
教学过程：
1.组织教学
教师活动：播放《甜甜的秘密》的伴奏音乐，老师用铃鼓轻轻领拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型。
学生活动：①学生们听着轻快的音乐、跟着老师用手轻轻拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏、走进教室有秩序的按座位就座；②师生问好。
设计意图：让学生一开始便感知轻快活泼的音乐形象。
2.导入新课
教师活动：导语：同学们，你们的老朋友铃鼓会说话，听！它在说什么？（老师轻读歌词的第一、第二句，同时用铃鼓拍击其节奏）
学生活动：学生仔细听、看，举手回答。
设计意图：①用老朋友铃鼓会说话；②又轻读歌词的第一、第二句，同时用铃鼓拍击其节奏。目的是营造出神秘感、激发学生的兴趣。象这样单刀直入、学生会对歌曲中第一、第二句典型节奏留下印象。
3.初步理解歌词内容
教师活动：导语：同学们的耳朵真灵，铃鼓说的悄悄话都听清了，它要奖励大家听一首歌曲、还有好多没有说完的话都在歌里面呢，你还能听清吗？
学生活动：学生仔细听、用心记，举手回答。
设计意图：通过这一环节引导学生主动参与交流，初步理解歌词内容。
教师活动：同学们真棒，几乎都能听清铃鼓说的话。其实它在表扬歌中同学们对老师的什么感情？
学生活动：学生思考、积极回答。
设计意图：轻轻架起师生情感的桥梁。
4.按歌曲节奏朗读歌词
教师活动：①老师教读，并反复教读几处有一定难点的节奏；②学生齐读。
学生活动：学生仔细听、看、读。
设计意图：通过教读与齐读歌词，解决歌曲中前八、后八、前十六及弱拍起等节奏难点，同时，进一步熟悉歌词内容。
教师活动：这首歌词大家都熟悉啦！猜猜歌名会是什么？
学生活动：学生积极思考、争先恐后地回答。
设计意图：体验小小的成功感、增加学生的参与意识。制造时机出示课题。
5.聆听歌曲
教师活动：请同学们静听《甜甜的秘密》这首歌曲好听吗？初步给你什么感受？
学生活动：聆听第一遍，学生把注意力转移到音乐上。然后讨论回答。
设计意图：不加干扰、引导学生静听歌曲，初步感受其情绪、速度。
教师活动：同学们有了初步感受，我们接着听，你能跟我这样做吗？
学生活动：聆听第二遍，学生边听边跟着拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型。很多学生都能跟着老师的手势的变化而随即变化。（如拍手该拍肩、师生对拍等）
设计意图：目的是想用ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型的参与帮助学生自然解决歌曲中的节奏难点。
教师活动：播放第三、四遍，间奏时引领学生离开座位做声势。（脚走基本节拍、手拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型。）
学生活动： 聆听第三、四遍，学生离开座位脚走基本节拍、手拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型。在老师的声势暗示下，学生就能发挥在音乐中玩起打花巴掌的游戏。
设计意图：进一步熟识音乐掌握节奏，激发学习兴趣。
6.歌唱教学
教师活动：播放第五遍歌曲，请学生默唱。
学生活动：聆听第五遍，眼睛随着老师的教鞭看着歌词默唱。
设计意图：熟识音乐掌握节奏后，再一次结合歌词静听。
教师活动：播放第六遍歌曲，请学生在每个分句的最后一个字唱出声音。
学生活动：聆听第六遍，学生眼睛随着老师的教鞭看着歌词默唱，在红字处唱出声音。（在板书的歌页上用红字区分）。
设计意图：通过反复的丰富多彩的听唱、接唱作铺垫，一是激发学生学唱兴趣，二使学生对歌曲旋律留下深刻印象，水到渠成学生张嘴唱准。
教师活动：播放第七遍歌曲，请学生在每个分句的后半句唱出声音。
学生活动：聆听第七遍，学生眼睛随着老师的教鞭看着歌词默唱，在波浪线处唱出声音。（在板书的歌页上用波浪线标记）
教师活动：播放第八遍歌曲，和前边要求相反。
学生活动：播放第八遍歌曲，学生眼睛随着老师的教鞭看着歌词轻声跟唱，在波浪线处默唱。（在板书的歌页上用波浪线标记）
教师活动：钢琴伴奏加师生接唱。
设计意图：学生跟着老师的钢伴按照前边的接唱方式和老师接唱两遍。互评合作效果。教师活动：老师伴奏，评价学生的演唱。
学生活动：学生完整跟老师钢伴唱两遍歌曲。
设计意图：检验学生的对歌曲节奏、旋律等掌握情况。
教师活动：老师按照歌曲情绪稍微夸张地范唱，要求学生仔细听有什么新发现。学生活动：学生仔细听、用心记，举手回答新的发现。 设计意图：引导学生找出并理解歌词中一连串“悄悄的”动作要用较弱的声音来演唱，而后面“神秘”激动的心情要用较强的声音来演唱。
教师活动：老师伴奏，评价学生的演唱。
学生活动：学生按照刚才的理解，把歌曲用从弱到强、这样连贯的情绪完整跟老师钢伴唱两边歌曲。
设计意图：经过启发学生能用校准确的情绪、轻快活泼的声音唱好歌曲。
教师活动：老师评价学生的演唱后提出新挑战；你能接唱我没唱完的音符吗？
学生活动：学生仔细听、集体认真接唱。设计意图：经过前面反复的丰富多彩的听唱、接唱作铺垫，锻炼学生记忆、听唱音高的能力。
教师活动：老师伴奏，评价学生的演唱。
学生活动：学生完整跟钢伴奏唱歌谱。
7.小结本次课后情感渗透
教师活动：三（ⅹ）的同学们真棒。《甜甜的秘密》这首歌中有许多的前八休止符、后八分休止符、弱拍起等，你们都轻轻松松自自然然地学会了。老师能教你们这样的学生感到十分的骄傲和自豪，不仅仅是我、许多老师都有同样的感受。大家看、他们都是谁？（播放三年级的任课老师在备课、辅导学生、批改作业等的工作照）
学生活动：学生眼睛随着老师的教鞭看着歌谱了解识别前八休止符、后八分休止符、弱拍起等。学生惊奇的观看（老师播放的三年级的任课老师在备课、辅导学生、批改作业等的工作照）、学生激动的呼唤着各位老师的名字。
设计意图：轻松带过知识点，不给学生负担。唤醒学生的尊师意识。
教师活动：是的，他们都是同学们熟悉的老师，是辛勤的园丁。就是他们把我们从一个个不识字的孩子培养成今天优秀的小学生。同学们，看着这些亲切的面容你们有话要说吗？
学生活动：学生纷纷举手发言。
8.升华情感复习歌曲
教师活动：我提议：同学们用深情的歌声唱唱我们的好老师吧。（播放伴奏带）。
学生活动： 学生边深情歌唱边随着老师的提示进行声势表现。（以“每当我轻轻走过老师窗前”到“甜甜的秘密”再回到“每当我轻轻走过老师窗前”三段体的形式）。
设计意图：使学生用感激的心情全身心投入到音乐中复习歌曲。（情感与艺术有机结合）
9.尾声
教师活动：同学们的歌声深情动人，如果大家能在每节课前都这样唱首歌，来上课的老师一定感觉非常幸福温暖，会忘记辛苦。你们说是这样吗？愿意这样做吗？
学生活动：学生在深情的歌声中树立信心，力争完成任务。
设计意图：提出作业要求：养成唱歌的好习惯。
收稿日期：2007－11－29
【关键词】歌曲；教学；教案；设计
Song “sweet secret” teaching design
Tan Min
【Abstract】 “sweet secret” of this song repeatedly to put a full stop before the appearance of eight, to put a full stop after eight, the weak and shoot from the striptease interval melody, the lyrics are dense, and so on the third grade students is a certain degree of difficulty. I am teaching in the face of these difficulties, the students did not take the boring one sentence repeatedly taught singing, but through repeated hearings colorful sing, then sing, so that students and lively manner to resolve the difficulties and learn songs. And, also to apply the same approach will enable students to sing the sheet.
【Key words】songs;teaching lesson;plans;design
课题：人音版教材第六册第七课第二首歌曲《甜甜的秘密》
教学年级：小学三年级七班
执教者：河南省实验小学 覃敏
辅导教师：张青
教学目标：①引导学生从跳跃轻巧的声音稍向激动抒情的声音过渡，逐渐唱好歌曲。②唤醒学生的尊师意识。
教学重难点：①轻松自然的帮助学生唱会音乐中反复出现的前八分休止符、后八分休止符、弱拍起及旋律中的大跳音程。②引导学生体会歌曲中“悄悄的”和神秘急切的感受。
教学准备：课前，教师用照相机拍一组所上班级任课老师的照片做成配乐幻灯片备用。
教学新突破：《甜甜的秘密》这首歌中反复出现的前八分休止符、后八分休止符、弱拍起及旋律中的大跳音程，还有密集的歌词等对三年级的学生来说是有一定的难度的。我在教学中面对这些难点时、没有采取让学生枯燥乏味的一句句反复教唱，而是通过反复的丰富多彩的听唱、接唱，使学生轻松活泼的解决难点，学会歌曲。并且、还采用同样的方法使学生唱会了歌谱
教学过程：
1.组织教学
教师活动：播放《甜甜的秘密》的伴奏音乐，老师用铃鼓轻轻领拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型。
学生活动：①学生们听着轻快的音乐、跟着老师用手轻轻拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏、走进教室有秩序的按座位就座；②师生问好。
设计意图：让学生一开始便感知轻快活泼的音乐形象。
2.导入新课
教师活动：导语：同学们，你们的老朋友铃鼓会说话，听！它在说什么？（老师轻读歌词的第一、第二句，同时用铃鼓拍击其节奏）
学生活动：学生仔细听、看，举手回答。
设计意图：①用老朋友铃鼓会说话；②又轻读歌词的第一、第二句，同时用铃鼓拍击其节奏。目的是营造出神秘感、激发学生的兴趣。象这样单刀直入、学生会对歌曲中第一、第二句典型节奏留下印象。
3.初步理解歌词内容
教师活动：导语：同学们的耳朵真灵，铃鼓说的悄悄话都听清了，它要奖励大家听一首歌曲、还有好多没有说完的话都在歌里面呢，你还能听清吗？
学生活动：学生仔细听、用心记，举手回答。
设计意图：通过这一环节引导学生主动参与交流，初步理解歌词内容。
教师活动：同学们真棒，几乎都能听清铃鼓说的话。其实它在表扬歌中同学们对老师的什么感情？
学生活动：学生思考、积极回答。
设计意图：轻轻架起师生情感的桥梁。
4.按歌曲节奏朗读歌词
教师活动：①老师教读，并反复教读几处有一定难点的节奏；②学生齐读。
学生活动：学生仔细听、看、读。
设计意图：通过教读与齐读歌词，解决歌曲中前八、后八、前十六及弱拍起等节奏难点，同时，进一步熟悉歌词内容。
教师活动：这首歌词大家都熟悉啦！猜猜歌名会是什么？
学生活动：学生积极思考、争先恐后地回答。
设计意图：体验小小的成功感、增加学生的参与意识。制造时机出示课题。
5.聆听歌曲
教师活动：请同学们静听《甜甜的秘密》这首歌曲好听吗？初步给你什么感受？
学生活动：聆听第一遍，学生把注意力转移到音乐上。然后讨论回答。
设计意图：不加干扰、引导学生静听歌曲，初步感受其情绪、速度。
教师活动：同学们有了初步感受，我们接着听，你能跟我这样做吗？
学生活动：聆听第二遍，学生边听边跟着拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型。很多学生都能跟着老师的手势的变化而随即变化。（如拍手该拍肩、师生对拍等）
设计意图：目的是想用ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型的参与帮助学生自然解决歌曲中的节奏难点。
教师活动：播放第三、四遍，间奏时引领学生离开座位做声势。（脚走基本节拍、手拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型。）
学生活动： 聆听第三、四遍，学生离开座位脚走基本节拍、手拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型。在老师的声势暗示下，学生就能发挥在音乐中玩起打花巴掌的游戏。
设计意图：进一步熟识音乐掌握节奏，激发学习兴趣。
6.歌唱教学
教师活动：播放第五遍歌曲，请学生默唱。
学生活动：聆听第五遍，眼睛随着老师的教鞭看着歌词默唱。
设计意图：熟识音乐掌握节奏后，再一次结合歌词静听。
教师活动：播放第六遍歌曲，请学生在每个分句的最后一个字唱出声音。
学生活动：聆听第六遍，学生眼睛随着老师的教鞭看着歌词默唱，在红字处唱出声音。（在板书的歌页上用红字区分）。
设计意图：通过反复的丰富多彩的听唱、接唱作铺垫，一是激发学生学唱兴趣，二使学生对歌曲旋律留下深刻印象，水到渠成学生张嘴唱准。
教师活动：播放第七遍歌曲，请学生在每个分句的后半句唱出声音。
学生活动：聆听第七遍，学生眼睛随着老师的教鞭看着歌词默唱，在波浪线处唱出声音。（在板书的歌页上用波浪线标记）
教师活动：播放第八遍歌曲，和前边要求相反。
学生活动：播放第八遍歌曲，学生眼睛随着老师的教鞭看着歌词轻声跟唱，在波浪线处默唱。（在板书的歌页上用波浪线标记）
教师活动：钢琴伴奏加师生接唱。
设计意图：学生跟着老师的钢伴按照前边的接唱方式和老师接唱两遍。互评合作效果。教师活动：老师伴奏，评价学生的演唱。
学生活动：学生完整跟老师钢伴唱两遍歌曲。
设计意图：检验学生的对歌曲节奏、旋律等掌握情况。
教师活动：老师按照歌曲情绪稍微夸张地范唱，要求学生仔细听有什么新发现。学生活动：学生仔细听、用心记，举手回答新的发现。 设计意图：引导学生找出并理解歌词中一连串“悄悄的”动作要用较弱的声音来演唱，而后面“神秘”激动的心情要用较强的声音来演唱。
教师活动：老师伴奏，评价学生的演唱。
学生活动：学生按照刚才的理解，把歌曲用从弱到强、这样连贯的情绪完整跟老师钢伴唱两边歌曲。
设计意图：经过启发学生能用校准确的情绪、轻快活泼的声音唱好歌曲。
教师活动：老师评价学生的演唱后提出新挑战；你能接唱我没唱完的音符吗？
学生活动：学生仔细听、集体认真接唱。设计意图：经过前面反复的丰富多彩的听唱、接唱作铺垫，锻炼学生记忆、听唱音高的能力。
教师活动：老师伴奏，评价学生的演唱。
学生活动：学生完整跟钢伴奏唱歌谱。
7.小结本次课后情感渗透
教师活动：三（ⅹ）的同学们真棒。《甜甜的秘密》这首歌中有许多的前八休止符、后八分休止符、弱拍起等，你们都轻轻松松自自然然地学会了。老师能教你们这样的学生感到十分的骄傲和自豪，不仅仅是我、许多老师都有同样的感受。大家看、他们都是谁？（播放三年级的任课老师在备课、辅导学生、批改作业等的工作照）
学生活动：学生眼睛随着老师的教鞭看着歌谱了解识别前八休止符、后八分休止符、弱拍起等。学生惊奇的观看（老师播放的三年级的任课老师在备课、辅导学生、批改作业等的工作照）、学生激动的呼唤着各位老师的名字。
设计意图：轻松带过知识点，不给学生负担。唤醒学生的尊师意识。
教师活动：是的，他们都是同学们熟悉的老师，是辛勤的园丁。就是他们把我们从一个个不识字的孩子培养成今天优秀的小学生。同学们，看着这些亲切的面容你们有话要说吗？
学生活动：学生纷纷举手发言。
8.升华情感复习歌曲
教师活动：我提议：同学们用深情的歌声唱唱我们的好老师吧。（播放伴奏带）。
学生活动： 学生边深情歌唱边随着老师的提示进行声势表现。（以“每当我轻轻走过老师窗前”到“甜甜的秘密”再回到“每当我轻轻走过老师窗前”三段体的形式）。
设计意图：使学生用感激的心情全身心投入到音乐中复习歌曲。（情感与艺术有机结合）
9.尾声
教师活动：同学们的歌声深情动人，如果大家能在每节课前都这样唱首歌，来上课的老师一定感觉非常幸福温暖，会忘记辛苦。你们说是这样吗？愿意这样做吗？
学生活动：学生在深情的歌声中树立信心，力争完成任务。
设计意图：提出作业要求：养成唱歌的好习惯。
收稿日期：2007－11－29