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一、引言
众所周知，现今我国处于社会高速发展时期，多元化发展趋势已经成为当今社会发展的主旋律。在此社会背景下，外语已经成为我国教学的第二大语言类学科。而随着我国教育的不断深化改革，大学外语教学中所存在的问题日渐突出。因此，为推动我国社会的发展，提高学生的综合素质能力，我国大学外语教学不断深化改革。基于此，本文就语言学视角下的大学外语教学改革及其发展进行了简要分析。
二、语言学的基本含义
语言学是以人类语言为研究对象的学科，其研究范围包括语言的功能、性质、运用、发展及其结构，并在此过程中解决与语言有关的问题。语言作为现今生活中最重要的交流工具，是思想的直接体现。因此，现今语言学被定义为一种系统化且科学化的理论研究学科。随着我国社会的不断发展，生态文明社会逐渐出现在大众视野中，使得语言交流对现今社会的发展的价值进一步提升。语言学最初被称为语文学，这是因为当时的研究是以书面语以及古代文献为主。随着研究的不断深入，现今语言学则是以口语及当代语言为主，并且研究范围大大拓宽了。
语言作为人类生活中特有的沟通方式，在人类心理或生物层面上反映其高度演化的心智能力。社会文化的进步促使人类语言交流的文明进步，因此，语言学具有多重的研究价值，在语言教育过程中，还可利用语言本身，编写各种词典、教科书等，从而优化人们的生活。由此可见，语言学研究的本质是研究语言的发展规律及其结构的实证科学。
三、大学外语教学中所存在的问题
笔者通过查询相关文献资料发现，现今我国大学外语教学中还存在些许问题，其主要体现在以下几个方面。
1.大学外语教师对语法教学不够重视
语文作为我国母语学科，陪伴莘莘学子走过读书生涯十余载。语文作为其他学科学习的基础，其教学过程更是不容忽视。正所谓“学非探其花，要自拔其根”，可见语言基础对于教学过程的重要性。大学外语教学也不例外。而当下我国大学外语教学过程中，部分教师认为大学外语课程是一门选修课程，且学生在初、高中就已经打下了良好的语法知识基础，从而对语言教学不够重视，导致学生的学习基础不够牢固，大学外语教学滞后。
2.教学形式过于单一
传统大学外语的教学模式仍旧是采取初中、高中的应试教育法，使得学生对大学外语课程提不起兴趣。正所谓：“兴趣是最好的老师”，单一的教学形式导致学生的兴趣逐渐降低，导致学生的学习效率达不到预期的效果。
大学外语教学的主要目的与初中、高中的外语教学目的有所差异，因此，在教学过程中，教学必须打破单一的教学模式，注重语法体系的完整性，并对学生进行举例教学，从而激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
3.忽略实际运用能力
语言教育的主要目的是培养学生对语言的实际运用能力。而现今大学教学过程中，学校虽重视外语教学，但多为“形式教育”，从而忽略了学生的实际运用能力。在此教学条件下，学生的思维得不到很好的拓展，使得学生用英语交际的能力越来越差，导致大学外语教学滞后。
四、语言学视角下大学外语教学的改革及其发展
1.重视大学外语教学的语法内容
前文提及，语言学的教学研究提出，语法并不是纯形式、随意的条条框框，它是语言教育开展的基础，且与人们的认知息息相关，可见语法教学在大学外语教学中的重要性。因此，在大学外语教学改革的过程中，必须重视外语语法教学的内容，让学生能从语言学视角认识语法的重要性。一旦从这一视角下重新认识语法教学，则能更好地加深学生对语言教学的理解，从而提高学生学习效率，促进大学外语教学成果的最大化。
2.改善现今大学外语教学模式
传统的大学外语教学模式通常是采用初中、高中的教学模式。其教学方法虽对学生的学习有所帮助，但单一的教学模式容易让学生逐渐丧失学习兴趣，且大学外语的教学目的及其教学内容与以往有别，因此不再适用于当下的外语教育。在此背景下，改善教学模式至关重要。例如，教师可将生活化教学模式与素质教学融入其中。
语言学视角下对语言的功能、性质、运用、发展及结构进行简要剖析，可在此过程中解决与语言有关的问题。生活化教学模式与素质教学作为当下我国教学改革的主要组成部分，能有效改革语言视角下的外语教学模式。主要是因为生活化教学的融入能拓展外语教学的运用及其发展，并与课文内容进行结合，以此解决外语教学过程中模式单一的问题。另外，素质教学的加入能有效提高学生的学习效率，有助于学生形成良好的学习习惯，提高学生的语言能力。由此可见，将语言学融入大学外语教学模式不仅可以让学生产生对知识的探究欲，更能让学生明白大学外语教学对现今生活的重要性，从而提高学生学习积极性。
3.转变教学思路，丰富教学内容
传统的语法教学往往是注重语法的“形式教育”，从而忽视学生的整体运用能力。而往往语言交际能力的培养需要实际运用能力。因此，在大学外语教学课堂中，教师不应再采用过去的教学思路，而是需要丰富教学内容，强化学生的运用能力，具体问题具体分析，以此全面提高学生的语言运用能力。
语言学视角下掌握語言的运用是大学英语教育的重点之一，这主要是因为培养学生的整体运用能力具有重要意义，并能有效让学生深入了解到语言教育背后的意义，从而从本质上解决大学外语教学中所存在的问题，真正意义上提高学生的语言应用能力，拓展学生思维，实现语言教学成果最大化。
五、结语
社会在不断进步，随着社会多元化发展模式的逐趋成熟，大学外语教学对现今我国教育的重要性不言而喻。与此同时，语言教学已经不再停留在传统且单一的教学模式中，而是更趋于语言的准确性教学，通过对语言学的研究，促使教师在教学改革中找到最合适的教学模式，从而提高学生的语言综合能力。
参考文献：
[1]周书阅.探究语言学视角下的大学外语教学改革及发展[J].品牌（下半月刊），2012（12）：60.
[2]张 晨.动态系统理论下非英语专业学生的英语磨蚀研究[D].哈尔滨：东北林业大学，2015.
[3]惠永利.英语浸入式教学中师幼言语互动研究——语言输入与输出视角[D].西安：陕西师范大学，2007.
[4]郭继东.中国EFL学习者中介语交际策略研究[D].上海：上海外国语大学，2010.
[5]李娅玲.20世纪以来中国基础教育阶段外语教育政策研究[D].广州：中山大学，2012.
[6]赵国燕.语言经济学视角中的中国高校双语教学[D].青岛：中国海洋大学，2009.
[7]黄 虹.经济学视域中的中国双语教学[D].南京：东南大学，2006.
众所周知，现今我国处于社会高速发展时期，多元化发展趋势已经成为当今社会发展的主旋律。在此社会背景下，外语已经成为我国教学的第二大语言类学科。而随着我国教育的不断深化改革，大学外语教学中所存在的问题日渐突出。因此，为推动我国社会的发展，提高学生的综合素质能力，我国大学外语教学不断深化改革。基于此，本文就语言学视角下的大学外语教学改革及其发展进行了简要分析。
二、语言学的基本含义
语言学是以人类语言为研究对象的学科，其研究范围包括语言的功能、性质、运用、发展及其结构，并在此过程中解决与语言有关的问题。语言作为现今生活中最重要的交流工具，是思想的直接体现。因此，现今语言学被定义为一种系统化且科学化的理论研究学科。随着我国社会的不断发展，生态文明社会逐渐出现在大众视野中，使得语言交流对现今社会的发展的价值进一步提升。语言学最初被称为语文学，这是因为当时的研究是以书面语以及古代文献为主。随着研究的不断深入，现今语言学则是以口语及当代语言为主，并且研究范围大大拓宽了。
语言作为人类生活中特有的沟通方式，在人类心理或生物层面上反映其高度演化的心智能力。社会文化的进步促使人类语言交流的文明进步，因此，语言学具有多重的研究价值，在语言教育过程中，还可利用语言本身，编写各种词典、教科书等，从而优化人们的生活。由此可见，语言学研究的本质是研究语言的发展规律及其结构的实证科学。
三、大学外语教学中所存在的问题
笔者通过查询相关文献资料发现，现今我国大学外语教学中还存在些许问题，其主要体现在以下几个方面。
1.大学外语教师对语法教学不够重视
语文作为我国母语学科，陪伴莘莘学子走过读书生涯十余载。语文作为其他学科学习的基础，其教学过程更是不容忽视。正所谓“学非探其花，要自拔其根”，可见语言基础对于教学过程的重要性。大学外语教学也不例外。而当下我国大学外语教学过程中，部分教师认为大学外语课程是一门选修课程，且学生在初、高中就已经打下了良好的语法知识基础，从而对语言教学不够重视，导致学生的学习基础不够牢固，大学外语教学滞后。
2.教学形式过于单一
传统大学外语的教学模式仍旧是采取初中、高中的应试教育法，使得学生对大学外语课程提不起兴趣。正所谓：“兴趣是最好的老师”，单一的教学形式导致学生的兴趣逐渐降低，导致学生的学习效率达不到预期的效果。
大学外语教学的主要目的与初中、高中的外语教学目的有所差异，因此，在教学过程中，教学必须打破单一的教学模式，注重语法体系的完整性，并对学生进行举例教学，从而激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
3.忽略实际运用能力
语言教育的主要目的是培养学生对语言的实际运用能力。而现今大学教学过程中，学校虽重视外语教学，但多为“形式教育”，从而忽略了学生的实际运用能力。在此教学条件下，学生的思维得不到很好的拓展，使得学生用英语交际的能力越来越差，导致大学外语教学滞后。
四、语言学视角下大学外语教学的改革及其发展
1.重视大学外语教学的语法内容
前文提及，语言学的教学研究提出，语法并不是纯形式、随意的条条框框，它是语言教育开展的基础，且与人们的认知息息相关，可见语法教学在大学外语教学中的重要性。因此，在大学外语教学改革的过程中，必须重视外语语法教学的内容，让学生能从语言学视角认识语法的重要性。一旦从这一视角下重新认识语法教学，则能更好地加深学生对语言教学的理解，从而提高学生学习效率，促进大学外语教学成果的最大化。
2.改善现今大学外语教学模式
传统的大学外语教学模式通常是采用初中、高中的教学模式。其教学方法虽对学生的学习有所帮助，但单一的教学模式容易让学生逐渐丧失学习兴趣，且大学外语的教学目的及其教学内容与以往有别，因此不再适用于当下的外语教育。在此背景下，改善教学模式至关重要。例如，教师可将生活化教学模式与素质教学融入其中。
语言学视角下对语言的功能、性质、运用、发展及结构进行简要剖析，可在此过程中解决与语言有关的问题。生活化教学模式与素质教学作为当下我国教学改革的主要组成部分，能有效改革语言视角下的外语教学模式。主要是因为生活化教学的融入能拓展外语教学的运用及其发展，并与课文内容进行结合，以此解决外语教学过程中模式单一的问题。另外，素质教学的加入能有效提高学生的学习效率，有助于学生形成良好的学习习惯，提高学生的语言能力。由此可见，将语言学融入大学外语教学模式不仅可以让学生产生对知识的探究欲，更能让学生明白大学外语教学对现今生活的重要性，从而提高学生学习积极性。
3.转变教学思路，丰富教学内容
传统的语法教学往往是注重语法的“形式教育”，从而忽视学生的整体运用能力。而往往语言交际能力的培养需要实际运用能力。因此，在大学外语教学课堂中，教师不应再采用过去的教学思路，而是需要丰富教学内容，强化学生的运用能力，具体问题具体分析，以此全面提高学生的语言运用能力。
语言学视角下掌握語言的运用是大学英语教育的重点之一，这主要是因为培养学生的整体运用能力具有重要意义，并能有效让学生深入了解到语言教育背后的意义，从而从本质上解决大学外语教学中所存在的问题，真正意义上提高学生的语言应用能力，拓展学生思维，实现语言教学成果最大化。
五、结语
社会在不断进步，随着社会多元化发展模式的逐趋成熟，大学外语教学对现今我国教育的重要性不言而喻。与此同时，语言教学已经不再停留在传统且单一的教学模式中，而是更趋于语言的准确性教学，通过对语言学的研究，促使教师在教学改革中找到最合适的教学模式，从而提高学生的语言综合能力。
参考文献：
[1]周书阅.探究语言学视角下的大学外语教学改革及发展[J].品牌（下半月刊），2012（12）：60.
[2]张 晨.动态系统理论下非英语专业学生的英语磨蚀研究[D].哈尔滨：东北林业大学，2015.
[3]惠永利.英语浸入式教学中师幼言语互动研究——语言输入与输出视角[D].西安：陕西师范大学，2007.
[4]郭继东.中国EFL学习者中介语交际策略研究[D].上海：上海外国语大学，2010.
[5]李娅玲.20世纪以来中国基础教育阶段外语教育政策研究[D].广州：中山大学，2012.
[6]赵国燕.语言经济学视角中的中国高校双语教学[D].青岛：中国海洋大学，2009.
[7]黄 虹.经济学视域中的中国双语教学[D].南京：东南大学，2006.