【摘 要】
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尽管许多远游的学子赞美过清华倾心过北大,为那些美仑美奂的巍峨学术殿堂所惊叹.但事实上任何一所校园,也未必能代替学子自己心中本土高校的位置.与北京、上海、广东的一些高
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尽管许多远游的学子赞美过清华倾心过北大,为那些美仑美奂的巍峨学术殿堂所惊叹.但事实上任何一所校园,也未必能代替学子自己心中本土高校的位置.与北京、上海、广东的一些高校相比,南昌的大学既无政策的倾斜,也无地缘的优势,更无发展的巨大契机.但是,正是因为英雄城的忧郁和沉稳,锻造了南昌高校的内敛而不张扬的气质.这就是南昌的大学群,一切始于寂寞,甘受住寂寞,又成长于寂寞.
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一、初中语文作业设计现状 1. 作业设计目标不明确 为什么要设计语文作业？对于这个问题，恐怕有些语文教师没有认真思考过，因此，在布置作业时就出现这样的情况：漫无目标。为了不让学生贪玩，随意布置一些语文作业，或难或易；目标不当。任意拔高教学要求，目标不清楚、不明确，作业的针对性不强，除了字词句训练、思想内容的训练，很少有能体现课文特色的。 2. 作业量失控 当前初中语文作业量失控，可以用“量
作为一名中学语文教师，我深为语文教学耗时多、效率低的境况所困扰，这种境况集中反映在教师“教无法”、学生“学无趣”、“所教非所学，所学非所用”等现象上。如何解决这个问题呢？笔者认为关键在于要保证四十五分钟的语文课堂教学的质量，即语文课堂要务实，务实主要体现在“据实际、讲实在、重实效”三个方面。 一、据实际 据实际，就是指根据教材的实际、学生的实际来安排教学内容，即教师备课要“心中有本，目中有人”
《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：语文教学要重视学生的阅读积累，要引导学生在阅读中主动探索、培养阅读兴趣，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。作为一名小学语文教师，在搞好课堂教学的同时，还应指导学生加强课外阅读积累，让学生的生活充满知识的七彩阳光，让学生在书香笼罩下茁壮地成长。 一、激发兴趣，使学生乐读
前不久，笔者有幸观摩了某位教师执教的公开课《春》。这堂课生动流畅，整节课的课堂氛围和谐、愉快，让听者感到轻松、舒畅。笔者感受颇多，印象最深的一点是：学生踊跃发言，发言的内容也很精彩！该教师在课堂教学时充分重视学生的主体地位，给学生创造了很多参与教学的机会，真正让学生“动”了起来，充分发挥了学生的潜能和个性，让课堂充满活力。 那么，该教师是怎样让学生“动”起来的呢？ 一、激情导入，贴近学生生活
在新课程改革的背景下，教师要想高效地开展初中英语课堂教学，就应该明白英语的教学是为了让学生能在生活中学以致用，是以提高学生的综合英语素养为目的。我国著名教育家陶行知先生曾说：“教育即生活”。正好阐释了教育与生活的密切关系。然而在传统的初中英语教学中，教师往往陷入到了“灌输”式教学的误区，只注重知识技能的灌输，却忽视了学生在教学中的体验，轻视了对学生能力的培养。这样的教学法，既不能引起学生对英语的喜
随着课程改革的不断深入，在以新课程标准为指导思想的前提下，许多初中数学老师对于构建数学课堂模式产生一定的误区。他们比较重视得出一个知识性的结论而疏于对知识的形成过程的引导。在追求教育减负的背景下，教育追求的是高质量的高效课堂，而不是高耗能低效率的填鸭式教学课堂。教学的最终目的是让学生发展自我探究的学习精神，让学生形成良好的思维习惯和态度。因此，数学教学必须以构建有效课堂为主要手段，发展出构建新知与
新课程标准的实施不仅改变了过去传统的教学模式，而且也极大地调动了每一个学生的学习积极性，使他们真正成为了学习中的主人。对于幼儿园的教学而言，在日常的教学过程中充分发挥学生的主动性显得更为重要。众所周知，由于幼儿园学生自身因素导致了在他们的学习过程中主要目的便是为了能够充分发挥他们的个性，使他们能够形成独立健全的人格，只有这样才能充分发挥他们学习的积极性和主动性，使他们能够在快乐的学习氛围中获得知识
数学作为初中课程之一，在课堂教学效率的提升方面相比于其它课程，面临着更多的挑战。因为数学本身的属性决定了这门课程的抽象性。而中学生处于青少年时期，他们的抽象思维能力有限，再加上处在这个年龄段的学生活泼好动，对数学这门枯燥的学科自然不感兴趣。在数学课堂上，经常会出现这样的场景，就是老师在讲台上面讲课，下面学生睡倒一片，还有一部分学生在交头接耳聊私话，或者是做其他的事情。总之，数学课堂教学的效率一直都
早期阅读是幼儿凭借生动形象的画面、相应的语言文字、成年人的语言讲述以及变化丰富的色彩，来理解读物的活动过程。这样的训练、学习，能使幼儿能较早地进入良好的阅读状态，从而获得独立阅读的能力。在幼儿阶段，开展早期阅读所形成的良性循环，引起越来越广泛的关注。苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。”所以，教师应当唤起幼儿的阅读兴趣，激励他们在阅读过程中愉快地、主动地、持续地学习。如何让幼
忻州师范学院始建于1958年，是晋西北集中连片贫困地区忻州市唯一普通本科高校。1997年9月至今，学院每年选派两批本专科学生，每批半年，连续17年派出33批师生共31000多人次，到忻州市