论文部分内容阅读
1 前言
随着教育信息化进程的不断加快，常规的教学模式必将越来越跟不上形势。多媒体的课件作为多媒体辅助教学系统的核心组成部分，是软件界和教育界研究、开发制作的热点。目前，我国中学化学学科尚未形成一个系统开发的局面，因此，在此基础上阐述中学化学积件思想，谈谈自己的一些体会，从而真正理解和掌握化学知识，加强适应多媒体辅助教学需要的学科教师群的规划和培养，让教师有更多的时间充分挖掘可编辑课件、积件的巨大应用价值，为切实解决中学化学教师的实际教学问题提供参考。
2 中学化学积件教学的可行性
积件将一门学科内容以知识点为单元制作成无数积件，有大量丰富的教学素材，操作方便，界面直观，适于全体师生，适于不同的教学情境，成为课堂教学的实用工具。课件是教学模式、教学思想、教学策略的结晶，教师的教学方式、思想素质、教学经验、教学习惯各不相同，一个被固化的课件不足以适应所有的教学。而积件是把课件想放在一个系统里的东西分门别类放入一个开放的积件库里，这个库可以无限扩充、发展，库的内容可以被使用者重组。被重组的过程能充分调动使用者的主观能动性，能实时实地进行随机组合变化。积件的微教学单元可以针对某一教学需求灵活实现，在课堂上，教师可以不失时机，因人因时因地而宜地采用交互形式。因此，积件模式比课件模式更适合于课堂教学。
3 中学化学积件教学实施的理
性投放
3.1 帮助中学生更好地理解和掌握化学知识
对概念抽象、学生难理解的教学内容，如解离的概念，凭借教师的讲解，学生很难理解。但如果用Authorware做成积件，用3Dmax画出粒子模型，通过水分子对Na 、Cl-的作用，让学生从微观上认识解离过程的实质，对高中要学习的离子反应、电离平衡的掌握都大有益处。通过积件对知识点的讲解，学生在理解上会更容易，尤其对于比较抽象的概念记忆将会更深刻，组织教学也更轻松。
3.2 减少实验的危险性，让学生全面了解化学
在中学化学实验中，有的实验在课堂上做费时，有的实验会造成环境污染，有的实验演示现象不明显，而有的实验危险性较大。例如在学习一氧化碳还原金属氧化物的时候，如果在教室中做演示实验，对教师、学生的身体有一定的伤害。教师可以通过存在积件库中的图片、动画、资料，让学生了解一氧化碳的还原性及古代或近代冶炼金属的方法或工艺，对化学产生全面的了解，减少意外的发生。
3.3 使抽象的化学知识更加直观
在物质的结构部分，对于有些有机物分子式的写法、结构，教师讲解、拿模型，都不能让学生留下直观的印象。这时教师可以用积件来处理，把反应中分子中的断键、连接的地方演示出来。在讲解有关离子化合物的形成时，教师用板书表达，并不直观，用积件演示，就可以清楚地表示出阴、阳离子从相遇到互相争夺电子，最终一方获得胜利或两者共用电子的情况。
3.4 激发学生学习的创造性思维
在积件库中教师还可以设计书中所涉及的趣味实验、选做实验，可以存入实验所需的实验仪器，设计题目。如让学生自己组装洗气装置、过滤装置、气体发生装置等，通过学生集思广益，设计出自己认为合理的实验装置，再用实际的实验去验证。这样能更好地激发学生学习的热情，能更好地启发学生的思维，有利于学生的创造性发展。
3.5 让学生对化学知识的掌握更加全面
通过积件库的建设，学生还可以了解到有关化学的历史、化学家的故事。可将元素的性质、用途等存入库中，学生通过这里可以了解到元素的性质、用途等。尤其是放射性元素，学生很少接触到，了解少。通过积件库，学生可以了解到很多有关这方面的资料。比如氧气的发现、元素的发现，怎样被发现的，被谁发现的，科学家经历了怎样的思考和实验，都可以通过积件库得以了解。
3.6 使课堂教学更加便捷
利用积件还可以把知识模块化，形成一个个的知识点，在上复习课的时候拿来就可以用，很方便。通过使用者的编辑后，各个小模块即可连接为一个完整的教学内容。让各个积件通过编辑系统可以方便地组合成各种可运行课件，组合成一个多媒体软件，转入实际的教学。尤其是上习题课，可以把同一类型的题做成题库，教师上课可以直接从里面挑选，省去找题、抄题的麻烦，这样一节课的容量也大了。
3.7 提高教学效率和质量
通过积件库轻松备课、组织教学，尤其能够满足不同的班级需要。学生通过积件库对化学进行多方面的了解，应用这一积件库，可以扭转学习态度，真正做到以自己为中心，激发他们的学习热情和兴趣，适应各种复杂的教学环境，减轻教师开发课件的负担，提高教学质量。■
参考文献
[1]祝智庭.网络教育应用教程[M].北京:北京师范大学出版社,2002
（作者单位：乌鲁木齐市兵团一中）
随着教育信息化进程的不断加快，常规的教学模式必将越来越跟不上形势。多媒体的课件作为多媒体辅助教学系统的核心组成部分，是软件界和教育界研究、开发制作的热点。目前，我国中学化学学科尚未形成一个系统开发的局面，因此，在此基础上阐述中学化学积件思想，谈谈自己的一些体会，从而真正理解和掌握化学知识，加强适应多媒体辅助教学需要的学科教师群的规划和培养，让教师有更多的时间充分挖掘可编辑课件、积件的巨大应用价值，为切实解决中学化学教师的实际教学问题提供参考。
2 中学化学积件教学的可行性
积件将一门学科内容以知识点为单元制作成无数积件，有大量丰富的教学素材，操作方便，界面直观，适于全体师生，适于不同的教学情境，成为课堂教学的实用工具。课件是教学模式、教学思想、教学策略的结晶，教师的教学方式、思想素质、教学经验、教学习惯各不相同，一个被固化的课件不足以适应所有的教学。而积件是把课件想放在一个系统里的东西分门别类放入一个开放的积件库里，这个库可以无限扩充、发展，库的内容可以被使用者重组。被重组的过程能充分调动使用者的主观能动性，能实时实地进行随机组合变化。积件的微教学单元可以针对某一教学需求灵活实现，在课堂上，教师可以不失时机，因人因时因地而宜地采用交互形式。因此，积件模式比课件模式更适合于课堂教学。
3 中学化学积件教学实施的理
性投放
3.1 帮助中学生更好地理解和掌握化学知识
对概念抽象、学生难理解的教学内容，如解离的概念，凭借教师的讲解，学生很难理解。但如果用Authorware做成积件，用3Dmax画出粒子模型，通过水分子对Na 、Cl-的作用，让学生从微观上认识解离过程的实质，对高中要学习的离子反应、电离平衡的掌握都大有益处。通过积件对知识点的讲解，学生在理解上会更容易，尤其对于比较抽象的概念记忆将会更深刻，组织教学也更轻松。
3.2 减少实验的危险性，让学生全面了解化学
在中学化学实验中，有的实验在课堂上做费时，有的实验会造成环境污染，有的实验演示现象不明显，而有的实验危险性较大。例如在学习一氧化碳还原金属氧化物的时候，如果在教室中做演示实验，对教师、学生的身体有一定的伤害。教师可以通过存在积件库中的图片、动画、资料，让学生了解一氧化碳的还原性及古代或近代冶炼金属的方法或工艺，对化学产生全面的了解，减少意外的发生。
3.3 使抽象的化学知识更加直观
在物质的结构部分，对于有些有机物分子式的写法、结构，教师讲解、拿模型，都不能让学生留下直观的印象。这时教师可以用积件来处理，把反应中分子中的断键、连接的地方演示出来。在讲解有关离子化合物的形成时，教师用板书表达，并不直观，用积件演示，就可以清楚地表示出阴、阳离子从相遇到互相争夺电子，最终一方获得胜利或两者共用电子的情况。
3.4 激发学生学习的创造性思维
在积件库中教师还可以设计书中所涉及的趣味实验、选做实验，可以存入实验所需的实验仪器，设计题目。如让学生自己组装洗气装置、过滤装置、气体发生装置等，通过学生集思广益，设计出自己认为合理的实验装置，再用实际的实验去验证。这样能更好地激发学生学习的热情，能更好地启发学生的思维，有利于学生的创造性发展。
3.5 让学生对化学知识的掌握更加全面
通过积件库的建设，学生还可以了解到有关化学的历史、化学家的故事。可将元素的性质、用途等存入库中，学生通过这里可以了解到元素的性质、用途等。尤其是放射性元素，学生很少接触到，了解少。通过积件库，学生可以了解到很多有关这方面的资料。比如氧气的发现、元素的发现，怎样被发现的，被谁发现的，科学家经历了怎样的思考和实验，都可以通过积件库得以了解。
3.6 使课堂教学更加便捷
利用积件还可以把知识模块化，形成一个个的知识点，在上复习课的时候拿来就可以用，很方便。通过使用者的编辑后，各个小模块即可连接为一个完整的教学内容。让各个积件通过编辑系统可以方便地组合成各种可运行课件，组合成一个多媒体软件，转入实际的教学。尤其是上习题课，可以把同一类型的题做成题库，教师上课可以直接从里面挑选，省去找题、抄题的麻烦，这样一节课的容量也大了。
3.7 提高教学效率和质量
通过积件库轻松备课、组织教学，尤其能够满足不同的班级需要。学生通过积件库对化学进行多方面的了解，应用这一积件库，可以扭转学习态度，真正做到以自己为中心，激发他们的学习热情和兴趣，适应各种复杂的教学环境，减轻教师开发课件的负担，提高教学质量。■
参考文献
[1]祝智庭.网络教育应用教程[M].北京:北京师范大学出版社,2002
（作者单位：乌鲁木齐市兵团一中）