【摘 要】
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<正>从"双基"到"四基",要求学生在形成良好的数学思维品质的同时,能够体会数学思考和创造的过程。因此对于教师来说,要深入研究教学内容,尤其是对例题不能简单化地处理,而是
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<正>从"双基"到"四基",要求学生在形成良好的数学思维品质的同时,能够体会数学思考和创造的过程。因此对于教师来说,要深入研究教学内容,尤其是对例题不能简单化地处理,而是要开展变式教学,以此帮助学生走出认知的困惑,实现新知的自主建构。例如在教学苏教版四下《解决问题的策略》(画线段图)一课时,学生并没有有效地利用画图策略来解决问题,而是把画图和解决问题割裂开来,这样就
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