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“学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的基本目标。
美术教育活动对幼儿的生长发育有很大作用。它具有巨大的力量，可以陶冶人的素养，提高人的认识，同时也能培养对生命的热爱，对美好生活的追求与向往，树立积极向上的人生观。绘画活动对促进幼儿全面发展具有重要意义，对培养幼儿的审美情趣起着不可低估的作用，是人的基本素质教育中的一种。绘画活动能给幼儿带来快乐，是发展智力和培养性情的有效方式之一，它能扩大幼儿视野，丰富幼儿的知识和认知经验。幼儿在绘画活动中，锻炼了手脑协调能力和操作能力，在获得绘画技能的同时，陶冶了艺术情操。
在幼儿园的教育教学活动中，如何具体、形象、全面地展示幼儿的学习内容和学习过程及幼儿的发展状况，经过长期的观察、摸索和实践，我认为，绘画是一种有效方式。
一、绘画是幼儿喜欢的学习方式
喜欢画画，是孩子的天性，在纸上留下的每一根线条，每一个色块，都是他们表达情感的结果。在幼儿园的各种活动中，幼儿自由选择最多的和最易操作的活动就是绘画。在幼儿园的一日活动中，随时可以看到幼儿在画画：活动结束后、餐前、餐后和区域或动中，幼儿用那五颜六色的画笔，将自己的内心活动和对周围世界的理解、认识尽情地表现在小小的画纸上，虽然画面不够丰富、不够完整，成人不能够理解，但是幼儿能够津津有味地将画面的内容讲给他人听，使成人能够发现，孩子们的内心世界是多么的丰富，他们的情感是那么的细腻。幼儿觉得绘画是一件快乐和有趣的事，他们在绘画活动中自由创造着属于自己的美好未来和五彩奇妙的世界。
二、绘画是符合幼儿年龄特点的表达方式
学龄前的孩子在表达对周围环境的认识和自己情感的过程中，由于年龄的特点，不能够用语言和文字向他人倾诉，那么，绘画就可以成为一种有效的表达方式，它可以没有文字、没有语言，但能够让幼儿随时随地、随心所欲地表达对周围世界的认识，对人和事物的理解。在幼儿用稚拙颠歪的线条，拼接成似是而非甚至莫名其妙的形状时，成人难以读懂，而幼儿能理直气壮地说：“这是房子、这是小河、这是蓝天、这是大海……”成人才恍然大悟。这就是幼儿绘画中的气韵，即幼儿眼中真实的世界。他们以自己独特的观察方法和角度及特定的思维方式，把所看到想到的东西用笔表现出来。
三、绘画能提高幼儿的观察能力和表现能力
幼儿绘画基本技能的结构，是一个形象记忆、形象思维的信息加工与眼、手操作的协调系统，它包括幼儿手的动作，对各种材料和工具的理解和使用，以及对外界信息的掌握与对色彩、形状和空间等的认识，这一切都需要幼儿有较强的观察力。观察是人们认识世界的重要途径，是智力的门户、表现的前提，掌握正确的观察方法具有重要的意义。在绘画活动中首先让幼儿运用多种感官直接感知事物；其次，教师指导幼儿有目的地观察事物，如观察事物的形状、色彩等；再次，指导幼儿有步骤地观察，先看什么再看什么，教给幼儿观察的顺序；最后，运用分析比较的方法，找到事物或现象的本质。观察能力提高了，幼儿便能发现自己身边美好的事物，并产生表现美的愿望。
四、绘画能更好地培养幼儿的自信心
每个孩子在成长的过程中，首先要具有自信心。自信心对一个人各方面的发展起着基础性的作用。一个缺乏自信心的人，便缺乏各种能力发展的主动积极性，很难体会到成功的喜悦。绘画以培养幼儿的自信心为基础，从而进一步激发幼儿的创作欲望。当孩子遇到困难时，教师能帮助孩子树立起克服困难的勇气和自信心。相信自己的能力，在这种自信心的推动下，幼儿的潜能将得到充分的发挥与发展。
五、绘画能够有效地与五大领域活动进行整合
幼儿园五大领域活动的内容如何展示在互动墙中，主题活动过程如何进行，绘画成了幼儿参与的一种方式，如：在主题活动“我们的世界真美妙”活动中，幼儿将自己看到的美妙世界画到一只很大的眼球中，里面有奇妙的海洋世界、浩瀚的宇宙、美丽幼儿园、热闹的公园和绿色的大草原……“幼儿园需要的标志”、“生活中的数字”等学习内容都以绘画形式展现出来，在“从头到脚”和“可爱的祖国”主题活动中，幼儿将“心跳咚咚咚”、“脚的特别作业”、“火车飞机几点开”、”“祖国一家人”等有关五大领域的内容展现出来。在主题墙的展示中，充分展示了绘画与幼儿园五大领域活动的整合，展示了幼儿园教育教学活动的学习内容和幼儿的学习过程。
六、绘画是展现幼儿发展水平的平台
绘画不仅反映了一个幼儿绘画的技能，更体现了幼儿的发展水平，在幼儿绘画资料的积累过程中，可以体验到幼儿对周围事物的理解和认识过程。如在引导幼儿观察幼儿园的环境的活动中，一个幼儿在小班、中班和大班的阶段，所表现的画面内容是不同的：小班时他可能只画一棵树或者一个玩具，中班时内容就会有所增加，比如又有了房子等，那么到了大班，画面的内容就会更加丰富，有完整的房子、小朋友的活动和幼儿园的生活环境等。
绘画不仅能培养幼儿的创造能力，还能挖掘出每一位幼儿与众不同的独特潜能。因此在幼儿的成长过程中，我们不仅要做幼儿的支持者和指导着，更要注重收集和管理好每一个幼儿的每一幅作品，因为它不仅反映了幼儿园的教育教学活动，更反映了一个孩子的成长过程。
美术教育活动对幼儿的生长发育有很大作用。它具有巨大的力量，可以陶冶人的素养，提高人的认识，同时也能培养对生命的热爱，对美好生活的追求与向往，树立积极向上的人生观。绘画活动对促进幼儿全面发展具有重要意义，对培养幼儿的审美情趣起着不可低估的作用，是人的基本素质教育中的一种。绘画活动能给幼儿带来快乐，是发展智力和培养性情的有效方式之一，它能扩大幼儿视野，丰富幼儿的知识和认知经验。幼儿在绘画活动中，锻炼了手脑协调能力和操作能力，在获得绘画技能的同时，陶冶了艺术情操。
在幼儿园的教育教学活动中，如何具体、形象、全面地展示幼儿的学习内容和学习过程及幼儿的发展状况，经过长期的观察、摸索和实践，我认为，绘画是一种有效方式。
一、绘画是幼儿喜欢的学习方式
喜欢画画，是孩子的天性，在纸上留下的每一根线条，每一个色块，都是他们表达情感的结果。在幼儿园的各种活动中，幼儿自由选择最多的和最易操作的活动就是绘画。在幼儿园的一日活动中，随时可以看到幼儿在画画：活动结束后、餐前、餐后和区域或动中，幼儿用那五颜六色的画笔，将自己的内心活动和对周围世界的理解、认识尽情地表现在小小的画纸上，虽然画面不够丰富、不够完整，成人不能够理解，但是幼儿能够津津有味地将画面的内容讲给他人听，使成人能够发现，孩子们的内心世界是多么的丰富，他们的情感是那么的细腻。幼儿觉得绘画是一件快乐和有趣的事，他们在绘画活动中自由创造着属于自己的美好未来和五彩奇妙的世界。
二、绘画是符合幼儿年龄特点的表达方式
学龄前的孩子在表达对周围环境的认识和自己情感的过程中，由于年龄的特点，不能够用语言和文字向他人倾诉，那么，绘画就可以成为一种有效的表达方式，它可以没有文字、没有语言，但能够让幼儿随时随地、随心所欲地表达对周围世界的认识，对人和事物的理解。在幼儿用稚拙颠歪的线条，拼接成似是而非甚至莫名其妙的形状时，成人难以读懂，而幼儿能理直气壮地说：“这是房子、这是小河、这是蓝天、这是大海……”成人才恍然大悟。这就是幼儿绘画中的气韵，即幼儿眼中真实的世界。他们以自己独特的观察方法和角度及特定的思维方式，把所看到想到的东西用笔表现出来。
三、绘画能提高幼儿的观察能力和表现能力
幼儿绘画基本技能的结构，是一个形象记忆、形象思维的信息加工与眼、手操作的协调系统，它包括幼儿手的动作，对各种材料和工具的理解和使用，以及对外界信息的掌握与对色彩、形状和空间等的认识，这一切都需要幼儿有较强的观察力。观察是人们认识世界的重要途径，是智力的门户、表现的前提，掌握正确的观察方法具有重要的意义。在绘画活动中首先让幼儿运用多种感官直接感知事物；其次，教师指导幼儿有目的地观察事物，如观察事物的形状、色彩等；再次，指导幼儿有步骤地观察，先看什么再看什么，教给幼儿观察的顺序；最后，运用分析比较的方法，找到事物或现象的本质。观察能力提高了，幼儿便能发现自己身边美好的事物，并产生表现美的愿望。
四、绘画能更好地培养幼儿的自信心
每个孩子在成长的过程中，首先要具有自信心。自信心对一个人各方面的发展起着基础性的作用。一个缺乏自信心的人，便缺乏各种能力发展的主动积极性，很难体会到成功的喜悦。绘画以培养幼儿的自信心为基础，从而进一步激发幼儿的创作欲望。当孩子遇到困难时，教师能帮助孩子树立起克服困难的勇气和自信心。相信自己的能力，在这种自信心的推动下，幼儿的潜能将得到充分的发挥与发展。
五、绘画能够有效地与五大领域活动进行整合
幼儿园五大领域活动的内容如何展示在互动墙中，主题活动过程如何进行，绘画成了幼儿参与的一种方式，如：在主题活动“我们的世界真美妙”活动中，幼儿将自己看到的美妙世界画到一只很大的眼球中，里面有奇妙的海洋世界、浩瀚的宇宙、美丽幼儿园、热闹的公园和绿色的大草原……“幼儿园需要的标志”、“生活中的数字”等学习内容都以绘画形式展现出来，在“从头到脚”和“可爱的祖国”主题活动中，幼儿将“心跳咚咚咚”、“脚的特别作业”、“火车飞机几点开”、”“祖国一家人”等有关五大领域的内容展现出来。在主题墙的展示中，充分展示了绘画与幼儿园五大领域活动的整合，展示了幼儿园教育教学活动的学习内容和幼儿的学习过程。
六、绘画是展现幼儿发展水平的平台
绘画不仅反映了一个幼儿绘画的技能，更体现了幼儿的发展水平，在幼儿绘画资料的积累过程中，可以体验到幼儿对周围事物的理解和认识过程。如在引导幼儿观察幼儿园的环境的活动中，一个幼儿在小班、中班和大班的阶段，所表现的画面内容是不同的：小班时他可能只画一棵树或者一个玩具，中班时内容就会有所增加，比如又有了房子等，那么到了大班，画面的内容就会更加丰富，有完整的房子、小朋友的活动和幼儿园的生活环境等。
绘画不仅能培养幼儿的创造能力，还能挖掘出每一位幼儿与众不同的独特潜能。因此在幼儿的成长过程中，我们不仅要做幼儿的支持者和指导着，更要注重收集和管理好每一个幼儿的每一幅作品，因为它不仅反映了幼儿园的教育教学活动，更反映了一个孩子的成长过程。