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一、研究性学习给学校课程带来新活力
高中阶段是学生发展的最关键、最活跃的时期，作为人生的重要阶段，正确地选择课程，对其终身发展具有独特的价值。研究性学习课程向全体学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间，有利于进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，扩大学生的知识面，并在一定程度上实现跨学科学习，也为学生提供规划人生的实践机会，强化学生的劳动意识与技能，为学生面对社会就业所需要的生存能力、实践能力和创造能力打基础。
“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”学生创新精神和实践能力的培养受诸多因素制约，课程改革被视为举措之一。各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神和实践能力。研究性学习课程改变学生的学习方式，帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，实行开放式选择研究课题，形成一种对知识进行主动探求，发现学习生活中的问题，提出疑问，并通过实践活动找出解决问题的办法。学校作为培养人才的场所，在基础教育实施素质教育的背景下，设置研究性学习活动课程就显得非常必要。
研究性学习活动与其它学科比较有自己的特点和优势。在学习方式、学习内容、学习时空等方面有更多的选择性，有其本身的特点，如：开放性、自主性、实践性、生成性等特点。对转变学习方式、培养良好的创新思维品质、形成合作意识和团队精神、发展非智力因素、建立合理的知识结构等方面有重要的意义。
正因如此，我校非常重视研究性学习活动课程的开展，成立研究性学习活动指导委员会，指导学生的研究活动，做到集体组织与学生自主活动相结合，校内与校外相结合，有布置、有支持、有指导、有落实、有评价。全体学生踊跃参加，活动气氛特别浓烈，给学校带来新的活力。
二、在研究性学习活动中，师生的知识面得到进一步拓展
研究性学习活动课程为同学们提供多渠道获取知识、将知识综合应用于实践的机会。在课程实施的过程中，通过研究实践，同学们更加深入地把学到的自然科学和社会科学知识应用于选择的研究课题中，活学活用，解决日常生活中产生的疑问。在教师指导下，学生根据自身的兴趣等方面，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究专题。在活动前，我从多方面激发学生参与活动的积极性，让学生热爱生活，多观察生活中的事情，关注社会热点。同时指导他们根据自身学科能力、个人爱好、发现问题的角度等选择研究的课题。经过一段时间的酝酿，学生选出了若干形形色色的研究课题。
如：校园白色污染现状调查及对策、绿水青山就是金山银山——低碳环境保护行动、汽车尾气的治理及再利用、蚬河水资源污染的危害及整改措施、农村建筑的现状与发展研究、探秘鲁花自然鲜酱油的酿造工艺、莱阳九中校园宣传用语策划案、精彩的语言来自生活、锐词产生的社会背景及利弊研究、中学生的人际关系调查与分析、与日常生活有关的热学现象……
以上研究课题不难看出，它们包含了人生社会的各个方面，用到了很多学科的知识。要进行这些课题研究，无论是老师，还是学生，都要有丰富的知识，需要学科之间的交叉。我在大学学的是政治教育专业，理科类的知识薄弱。为了能够胜任指导老师的角色，更好的完成课题研究，我将学生的研究课题了如指掌，要用到的知识和要解决的问题历历在目，不分昼夜，从网上查找资料，询问朋友圈，向学校的其他学科老师请教，走出校园，到社会中的各行各业请教专业人才。经过一段时间的课题研究，我学到了以前不会的知识，知识面进一步拓宽。同样，学生在进行课题研究中，为解决疑问，也需要知识的综合运用，向他人请教，从而学到更多的知识。
三、在共同研究中，师生体验实践的乐趣
研究性学习，主要以改变学生的学习方式，增强学生的探究意识，培养学生的创造精神和实践能力为主。要让学生主体地位得到真正体现，要跳出课本、跳出课堂，走出校园，走向社会，使课堂由教室延伸到校外。在研究性学习的过程中，去关心社会发展，去关注社会问题，实现对社会、对自然、对生活的关注，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力明显提升，创新意识、创新思维、创新能力、劳动意识与技能显著增强。
如：课题小组“莱阳梨发展前景研究”，小组成员利用大休日，在家长的帮助下，乘车来到莱阳梨产地五龙河汇集的地方——芦儿港梨园。为了助力莱阳经济的发展，加快老百姓早日奔上小康路，他们选择了这一研究课题。来到莱阳梨产地，看到一望无际的梨园，脚踏松散的沙土，累累的硕果，以及满园的梨香，同学们兴致勃勃。我也是第一次在梨园里能与梨农面对面的交谈，了解自己不知道的事情。在这次活动中，我们用锨深挖梨园的土壤，了解土壤的结构；取回莱阳梨生长的土壤，以化验土壤的有机组成部分；到梨园边的蚬河河畔，取回水样，以化验水对莱阳梨质量的影响；与梨农亲切交谈，调查市场销售情况；与梨农一起边劳动边交谈，从中得到了我们想知道的方方面面。经过一下午的实地考察，師生收获颇多，在返回的路上，心情特别舒畅。
四、在共同活动中，师生各方面能力均得到提高
进行课题研究，需要做的工作很多。如：活动前期，要选择研究课题，就要培养学生热爱生活的情感，在生活中，用心观察身边的事物，发现他们的不足，有勇气改变生活中的不足；要做各方面的准备工作，有利于培养学生周密考虑问题的能力；活动过程中，会遇到各种各样预料不到的事情，能够培养学生勇于克服困难和挫折，增强合作意识和团队意识；使学生大胆想像，勤于动手，在实践活动中，提高学生的实践能力；活动结束后，同学们面对研究成果，会有巨大的自豪感、成就感。
如：“校园白色污染现状调查及对策”课题小组成员在活动结束后说，“本次活动，我们收获最多的是小组成员团结合作的力量。在活动中虽然遇到了许多困难，但能积极和同学们讨论解决困难的方法。在与其他人一次次的交流中，不仅锻炼了与人交往的技巧，同时也体验到了人与人之间的温馨，增进了同学之间的友谊，体会到了团结合作的快乐。”
“创意无极限”活动小组成员说，“在这次创意发明的活动中，我们的感悟颇深，懂得了学习文化知识固然重要，但亲身实践更重要，要有动手能力。世界因创造而精彩，创造因实践而美丽。我们相信有了这一次的活动经验，我们会在创意发明的路上越走越远。”
高中阶段是学生发展的最关键、最活跃的时期，作为人生的重要阶段，正确地选择课程，对其终身发展具有独特的价值。研究性学习课程向全体学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间，有利于进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，扩大学生的知识面，并在一定程度上实现跨学科学习，也为学生提供规划人生的实践机会，强化学生的劳动意识与技能，为学生面对社会就业所需要的生存能力、实践能力和创造能力打基础。
“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”学生创新精神和实践能力的培养受诸多因素制约，课程改革被视为举措之一。各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神和实践能力。研究性学习课程改变学生的学习方式，帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，实行开放式选择研究课题，形成一种对知识进行主动探求，发现学习生活中的问题，提出疑问，并通过实践活动找出解决问题的办法。学校作为培养人才的场所，在基础教育实施素质教育的背景下，设置研究性学习活动课程就显得非常必要。
研究性学习活动与其它学科比较有自己的特点和优势。在学习方式、学习内容、学习时空等方面有更多的选择性，有其本身的特点，如：开放性、自主性、实践性、生成性等特点。对转变学习方式、培养良好的创新思维品质、形成合作意识和团队精神、发展非智力因素、建立合理的知识结构等方面有重要的意义。
正因如此，我校非常重视研究性学习活动课程的开展，成立研究性学习活动指导委员会，指导学生的研究活动，做到集体组织与学生自主活动相结合，校内与校外相结合，有布置、有支持、有指导、有落实、有评价。全体学生踊跃参加，活动气氛特别浓烈，给学校带来新的活力。
二、在研究性学习活动中，师生的知识面得到进一步拓展
研究性学习活动课程为同学们提供多渠道获取知识、将知识综合应用于实践的机会。在课程实施的过程中，通过研究实践，同学们更加深入地把学到的自然科学和社会科学知识应用于选择的研究课题中，活学活用，解决日常生活中产生的疑问。在教师指导下，学生根据自身的兴趣等方面，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究专题。在活动前，我从多方面激发学生参与活动的积极性，让学生热爱生活，多观察生活中的事情，关注社会热点。同时指导他们根据自身学科能力、个人爱好、发现问题的角度等选择研究的课题。经过一段时间的酝酿，学生选出了若干形形色色的研究课题。
如：校园白色污染现状调查及对策、绿水青山就是金山银山——低碳环境保护行动、汽车尾气的治理及再利用、蚬河水资源污染的危害及整改措施、农村建筑的现状与发展研究、探秘鲁花自然鲜酱油的酿造工艺、莱阳九中校园宣传用语策划案、精彩的语言来自生活、锐词产生的社会背景及利弊研究、中学生的人际关系调查与分析、与日常生活有关的热学现象……
以上研究课题不难看出，它们包含了人生社会的各个方面，用到了很多学科的知识。要进行这些课题研究，无论是老师，还是学生，都要有丰富的知识，需要学科之间的交叉。我在大学学的是政治教育专业，理科类的知识薄弱。为了能够胜任指导老师的角色，更好的完成课题研究，我将学生的研究课题了如指掌，要用到的知识和要解决的问题历历在目，不分昼夜，从网上查找资料，询问朋友圈，向学校的其他学科老师请教，走出校园，到社会中的各行各业请教专业人才。经过一段时间的课题研究，我学到了以前不会的知识，知识面进一步拓宽。同样，学生在进行课题研究中，为解决疑问，也需要知识的综合运用，向他人请教，从而学到更多的知识。
三、在共同研究中，师生体验实践的乐趣
研究性学习，主要以改变学生的学习方式，增强学生的探究意识，培养学生的创造精神和实践能力为主。要让学生主体地位得到真正体现，要跳出课本、跳出课堂，走出校园，走向社会，使课堂由教室延伸到校外。在研究性学习的过程中，去关心社会发展，去关注社会问题，实现对社会、对自然、对生活的关注，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力明显提升，创新意识、创新思维、创新能力、劳动意识与技能显著增强。
如：课题小组“莱阳梨发展前景研究”，小组成员利用大休日，在家长的帮助下，乘车来到莱阳梨产地五龙河汇集的地方——芦儿港梨园。为了助力莱阳经济的发展，加快老百姓早日奔上小康路，他们选择了这一研究课题。来到莱阳梨产地，看到一望无际的梨园，脚踏松散的沙土，累累的硕果，以及满园的梨香，同学们兴致勃勃。我也是第一次在梨园里能与梨农面对面的交谈，了解自己不知道的事情。在这次活动中，我们用锨深挖梨园的土壤，了解土壤的结构；取回莱阳梨生长的土壤，以化验土壤的有机组成部分；到梨园边的蚬河河畔，取回水样，以化验水对莱阳梨质量的影响；与梨农亲切交谈，调查市场销售情况；与梨农一起边劳动边交谈，从中得到了我们想知道的方方面面。经过一下午的实地考察，師生收获颇多，在返回的路上，心情特别舒畅。
四、在共同活动中，师生各方面能力均得到提高
进行课题研究，需要做的工作很多。如：活动前期，要选择研究课题，就要培养学生热爱生活的情感，在生活中，用心观察身边的事物，发现他们的不足，有勇气改变生活中的不足；要做各方面的准备工作，有利于培养学生周密考虑问题的能力；活动过程中，会遇到各种各样预料不到的事情，能够培养学生勇于克服困难和挫折，增强合作意识和团队意识；使学生大胆想像，勤于动手，在实践活动中，提高学生的实践能力；活动结束后，同学们面对研究成果，会有巨大的自豪感、成就感。
如：“校园白色污染现状调查及对策”课题小组成员在活动结束后说，“本次活动，我们收获最多的是小组成员团结合作的力量。在活动中虽然遇到了许多困难，但能积极和同学们讨论解决困难的方法。在与其他人一次次的交流中，不仅锻炼了与人交往的技巧，同时也体验到了人与人之间的温馨，增进了同学之间的友谊，体会到了团结合作的快乐。”
“创意无极限”活动小组成员说，“在这次创意发明的活动中，我们的感悟颇深，懂得了学习文化知识固然重要，但亲身实践更重要，要有动手能力。世界因创造而精彩，创造因实践而美丽。我们相信有了这一次的活动经验，我们会在创意发明的路上越走越远。”