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【摘 要】物理知识的学习能够提高学生们的科学素养，促进学生们综合素质的提高。正如古人曾说：“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行。”实验教学可以帮助学生们更好地理解物理原理，熟练掌握物理知识，因此在物理的学习过程中，实验教学的作用不容忽视。本文将以实验教学法在初中物理课堂教学中的应用为研究主题，分析当今初中物理教学中存在的问题，并有针对性地提出相应的应用策略，希望可以促进初中物理教育的进步。
【关键词】实验教学法;初中物理;课堂教学
引言
初中时期是许多学生学习新科目的启蒙时期，打好相应的学科基础对于学生们将来的学习有着至关重要的作用。物理作为一门实用性学科，实验的引入对于学生们了解物理知识原理，增强物理学习兴趣，提高物理综合素养有着极大的推进作用，因此作为物理教师的我们有义务将物理实验引入到物理教学中，从而提高物理教学质量，推进物理教学的进步。
1.当今物理实验教学中存在的问题
1.1物理实验教学过于形式化
首先是初中物理实验教学中教学方法问题。教师们进行物理实验教学时往往受到了传统教学方法的影响，只把物理实验作为教学辅助手段，并未带领学生们去深入探究问题的本质，致使物理教学形式化。而这不利于学生们加深对于物理知识的理解，因此教师应当转变教学思想，促进实验教学方法的创新，从而提高课堂教学的效率，促进物理教学的进步。
1.2学生们缺乏物理探究的兴趣
其次是初中生对于物理学科的学习兴趣。初中生正处于青春期，性格相较于其他学习阶段会更为叛逆，且部分学生对于物理知识的学习以及物理实验操作有着一定的抵触心理。但同时初中阶段也是学生们培养良好的学习习惯，端正学习态度的重要时期，教师可以通过提高实验教学的趣味性来增强学生们对于物理问题的探究兴趣，促使其形成良好的学习态度，对于其物理学习的持续性有着重要的推动作用。
1.3实验教学时间和空间的局限性
最后是物理实验教学在学校中时间和空间的局限性。部分学校只注重学生们物理成績的提高，将物理学习的教学重点定位于课堂上物理知识的讲解以及习题的锻炼方面，因此在课堂设置方面就压缩了物理实验的教学时间。同时在物理实验教室的配置上也缺乏相应的资金，物理实验硬件条件跟不上，也为教师进行物理实验教学造成了困扰。因此学校应当重视对于学生们物理实验综合能力的培养，在时间和空间上为教师进行物理实验教学提供良好的教学条件，促进物理实验教学的发展。
2.实验教学法在初中物理课堂教学中的有效应用
2.1教师充分利用实验提高学生们的学习兴趣
教师在进行实验教学的过程中如果可以演示好实验，就会对学生们的物理学习产生相当大的积极作用，不仅可以提高学生们的物理实验探究兴趣，还可以将抽象的物理知识具体化，加深学生们对于物理知识的理解和应用。因此教师首先要把握教材中各类物理实验的特点，根据不同实验的特点进行场景的切换和有效展示，扩大实验的可见度，让学生们真切地感受到实验中所包含的物理原理，增强其对于相关知识的具体记忆。其次，教师可以自制一些实验模型，充分展现物理与我们生活息息相关的特性。例如教师可以用生活中常见的可乐瓶注水去研究液体气压与深度的关系，由此提高实验的可见度，同时也对学生们的创新能力有一定的启发。最后，教师必须遵循师生平等原则，在实验教学过程中要与学生们多交流，听取学生们的建议，改正自己实验教学的不足之处。
2.2重视实验报告的价值，规范学生们的实验行为
物理实验的过程固然重要，但教师不能够忽略最后实验报告的重要性。实验报告是学生们对于已进行物理实验的总结，也是对于已进行物理实验的再次回顾，对于加深学生们的印象有着重要的作用。另外，教师可以通过实验报告来进行情景的重现，在实验步骤中发现学生们的错误并及时指出，加强学生们物理实验操作的规范性，保证学生们已学知识的正确性。
2.3提高物理实验教学的硬件条件
在推行物理实验教学的过程中，学校的背后支持同样必不可少，因此学校也必须投入相应的教学资金来实现物理实验教室的升级，为教师们进行实验教学提供良好的硬件条件。同时也为学生们进行自主实验提供了相应的环境，促进其物理学科综合素养的提升。所以教师应当向学校及时提出相应的建议，寻求学校的支持和帮助。
3.结语
综合上述，我们可以很清楚地了解到物理实验对于物理知识教学的重要作用。在教学的过程中，教师逐渐加深了对于所教知识的理解和升华，同时学生们在学习的过程中也加深了自己对于相关知识的理解和应用，达到了教学相长的教学效果。而作为物理实验教学的组织者和领导者，教师首先必须去提高自身对于相关物理实验的理解，并根据其所具有的特点进行多情景的教学，以此来展现实验的魅力，提高学生们的学习兴趣。其次，教师要重视物理实验报告的反馈，并根据实验报告进行学生们实验步骤的重现，对于相关的错误及时纠正，保证学生们实验操作的规范性。最后，教师要注重与学校的沟通，及时向学校反映相关的情况，寻求学校的支持和帮助，为教师进行物理实验教学提供良好的硬件条件，促进物理实验教学的平稳实行。而我也相信随着时代的不断进步，物理实验对于物理教学的积极作用会得到更为充分地挖掘，而这也是当代物理教师肩上的重担！
参考文献
[1]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2017（2）：254-255.
[2]何娟.高师物理实验教学法教学模式的构建[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2014（4）：59-60.
[3]卢婉嫦.“智趣共生，情理交融”的物理课堂建构--以《研究物体的浮沉条件》为例[J].湖南中学物理，2017，10（16）：189-190.
[4]陈燕.初中物理实验小项目探究性教学研究--以物体的浮沉条件及其应用为例[J].数理化解题研究，2017，6（32）：226-228.
[5]顾智敏. 初中物理小班化电学教学的实践研究[D].上海师范大学，2019.
[6]唐琼.如何提升初中物理复习课教学的有效性[J].中学物理教学参考，2019，48（08）：30-31.
[7]张婷.深度学习下的初中物理“有效复习”策略[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：35.
【关键词】实验教学法;初中物理;课堂教学
引言
初中时期是许多学生学习新科目的启蒙时期，打好相应的学科基础对于学生们将来的学习有着至关重要的作用。物理作为一门实用性学科，实验的引入对于学生们了解物理知识原理，增强物理学习兴趣，提高物理综合素养有着极大的推进作用，因此作为物理教师的我们有义务将物理实验引入到物理教学中，从而提高物理教学质量，推进物理教学的进步。
1.当今物理实验教学中存在的问题
1.1物理实验教学过于形式化
首先是初中物理实验教学中教学方法问题。教师们进行物理实验教学时往往受到了传统教学方法的影响，只把物理实验作为教学辅助手段，并未带领学生们去深入探究问题的本质，致使物理教学形式化。而这不利于学生们加深对于物理知识的理解，因此教师应当转变教学思想，促进实验教学方法的创新，从而提高课堂教学的效率，促进物理教学的进步。
1.2学生们缺乏物理探究的兴趣
其次是初中生对于物理学科的学习兴趣。初中生正处于青春期，性格相较于其他学习阶段会更为叛逆，且部分学生对于物理知识的学习以及物理实验操作有着一定的抵触心理。但同时初中阶段也是学生们培养良好的学习习惯，端正学习态度的重要时期，教师可以通过提高实验教学的趣味性来增强学生们对于物理问题的探究兴趣，促使其形成良好的学习态度，对于其物理学习的持续性有着重要的推动作用。
1.3实验教学时间和空间的局限性
最后是物理实验教学在学校中时间和空间的局限性。部分学校只注重学生们物理成績的提高，将物理学习的教学重点定位于课堂上物理知识的讲解以及习题的锻炼方面，因此在课堂设置方面就压缩了物理实验的教学时间。同时在物理实验教室的配置上也缺乏相应的资金，物理实验硬件条件跟不上，也为教师进行物理实验教学造成了困扰。因此学校应当重视对于学生们物理实验综合能力的培养，在时间和空间上为教师进行物理实验教学提供良好的教学条件，促进物理实验教学的发展。
2.实验教学法在初中物理课堂教学中的有效应用
2.1教师充分利用实验提高学生们的学习兴趣
教师在进行实验教学的过程中如果可以演示好实验，就会对学生们的物理学习产生相当大的积极作用，不仅可以提高学生们的物理实验探究兴趣，还可以将抽象的物理知识具体化，加深学生们对于物理知识的理解和应用。因此教师首先要把握教材中各类物理实验的特点，根据不同实验的特点进行场景的切换和有效展示，扩大实验的可见度，让学生们真切地感受到实验中所包含的物理原理，增强其对于相关知识的具体记忆。其次，教师可以自制一些实验模型，充分展现物理与我们生活息息相关的特性。例如教师可以用生活中常见的可乐瓶注水去研究液体气压与深度的关系，由此提高实验的可见度，同时也对学生们的创新能力有一定的启发。最后，教师必须遵循师生平等原则，在实验教学过程中要与学生们多交流，听取学生们的建议，改正自己实验教学的不足之处。
2.2重视实验报告的价值，规范学生们的实验行为
物理实验的过程固然重要，但教师不能够忽略最后实验报告的重要性。实验报告是学生们对于已进行物理实验的总结，也是对于已进行物理实验的再次回顾，对于加深学生们的印象有着重要的作用。另外，教师可以通过实验报告来进行情景的重现，在实验步骤中发现学生们的错误并及时指出，加强学生们物理实验操作的规范性，保证学生们已学知识的正确性。
2.3提高物理实验教学的硬件条件
在推行物理实验教学的过程中，学校的背后支持同样必不可少，因此学校也必须投入相应的教学资金来实现物理实验教室的升级，为教师们进行实验教学提供良好的硬件条件。同时也为学生们进行自主实验提供了相应的环境，促进其物理学科综合素养的提升。所以教师应当向学校及时提出相应的建议，寻求学校的支持和帮助。
3.结语
综合上述，我们可以很清楚地了解到物理实验对于物理知识教学的重要作用。在教学的过程中，教师逐渐加深了对于所教知识的理解和升华，同时学生们在学习的过程中也加深了自己对于相关知识的理解和应用，达到了教学相长的教学效果。而作为物理实验教学的组织者和领导者，教师首先必须去提高自身对于相关物理实验的理解，并根据其所具有的特点进行多情景的教学，以此来展现实验的魅力，提高学生们的学习兴趣。其次，教师要重视物理实验报告的反馈，并根据实验报告进行学生们实验步骤的重现，对于相关的错误及时纠正，保证学生们实验操作的规范性。最后，教师要注重与学校的沟通，及时向学校反映相关的情况，寻求学校的支持和帮助，为教师进行物理实验教学提供良好的硬件条件，促进物理实验教学的平稳实行。而我也相信随着时代的不断进步，物理实验对于物理教学的积极作用会得到更为充分地挖掘，而这也是当代物理教师肩上的重担！
参考文献
[1]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2017（2）：254-255.
[2]何娟.高师物理实验教学法教学模式的构建[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2014（4）：59-60.
[3]卢婉嫦.“智趣共生，情理交融”的物理课堂建构--以《研究物体的浮沉条件》为例[J].湖南中学物理，2017，10（16）：189-190.
[4]陈燕.初中物理实验小项目探究性教学研究--以物体的浮沉条件及其应用为例[J].数理化解题研究，2017，6（32）：226-228.
[5]顾智敏. 初中物理小班化电学教学的实践研究[D].上海师范大学，2019.
[6]唐琼.如何提升初中物理复习课教学的有效性[J].中学物理教学参考，2019，48（08）：30-31.
[7]张婷.深度学习下的初中物理“有效复习”策略[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：35.