大提琴音乐会虽已落下帷幕，可那端坐在台上的翩翩少年、那优美动听的旋律却还时常浮现在我的脑海、萦绕在我的耳边……
　　四年前，我和快八岁的儿子一起听了一场新年音乐会。音乐会结束后，他指着那个有4根弦的“小家伙”对我说：“妈，我想要这个！”那一刻，我确实有点为难，因为家里没有人懂小提琴，而且听说弦乐很难学。总之，我把儿子的话当作了一时激动的玩笑话，并没有放在心上。
　　不觉过了半年，有一天去商场买鞋，卖鞋的大姐突然对我说：“我看这孩子挺机灵，他喜欢学大提琴吗？”
　　“什么？大提琴？”
　　“对，我是临时帮朋友看摊，我家先生是教大提琴的，欢迎来家里听音乐！”
　　回到家后我和儿子商量：“咱们不认识小提琴的老师，却碰到一位大提琴老师，大的小的，都是提琴，要不咱们去看看？”
　　“行！”儿子同意了。于是在那个盛夏，我们与大提琴正式结缘。
　　经过了最初漫长而枯燥的磨合期，在老师的悉心指导下，儿子学到三级水平时，乐曲变长，难度加深，经常一个人关着门练，十分孤独。为了帮助孩子，我苦思冥想，通过网络查阅各种相关信息，老师推荐带孩子一起听听大提琴音乐会，参加大提琴的公益讲座，再欣赏一些世界大提琴名家的演奏视频，拓宽孩子的眼界，增加坚持下去的力量。
　　转眼孩子即将升入高年级，周围的伙伴都报了各科辅导班，周末忙着学习。大提琴学到了四级内容，如此闭门修炼，孩子的水平到底怎样？我心里一点底都没有。每当增加的作业量与拉琴时间冲突时，我又开始怀疑人生，这琴还能坚持下去吗？
　　正值踌躇之际，我们通过一个公众号加入了乐团，接下来的日子就变得五彩纷呈了：每周一次的乐团排练成为孩子最期待的日子;拉琴的小伙伴聚在一起切磋琴技，比学赶帮，氛围热烈;时不时的沙龙活动，要把练习的曲目搬上舞台，众目之下激发练琴动力。就这样，在一年时间里，孩子掌握了十多首乐曲的重奏，通过观摩同伴表演拓宽了音乐知识，还参加了两场百人大提琴演出，荣获大提琴重奏北京赛区一等奖和全国赛二等奖……
　　美国社会家庭学家康斯坦丁·尼诺指出，每个家长的人生观、世界观、文化素养与所处的社會环境及生活经历千差万别。他们对孩子兴趣培养的想法具有很强的主观性，往往会受到社会潮流的影响和制约。家长去发现孩子的兴趣，远比家长指令孩子产生兴趣重要得多。也就是说，家长不能刻意去培养孩子的兴趣。
　　我也曾经无数次地在心里问过自己，为什么要支持孩子拉琴？是期待他成名成家吗？是要孩子考级比赛拿奖吗？是表面的虚荣吗？……我的内心告诉我，都不是。我希望孩子是一个身心健康、内心丰盈的人。
　　曾经，我做梦也没有想到，我儿子会学习大提琴，而如今，儿子坚持拉琴已近四年。大提琴已渐渐变成他生活的一部分，点亮了他的童年，扩大了他的社交，带给他无穷的乐趣和无尽的收获。而作为父母，我们会跟随孩子一起，永葆初心，努力坚持，让思想渐渐丰盈。无论孩子今后有怎样的选择，不论经历怎样的境遇，都能充分欣赏、感受、表现大提琴之美，这是他的生活财富，也是他的幸福之源、快乐之源。