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政治知识学习对于高中阶段学生的世界观、人生观及价值观塑造具有非常重要的影响，而政治教学内容相较于学生的认知能力及认识特点而言存在一定偏差，很多学生无法准确把握政治学习的要点，未能对政治学习产生兴趣，这也影响到高中政治教学的总体效率。教学反思有助于教师及时发现自身教学中存在的不足，进而采取有效策略对课堂教学及课后评价等环节进行调整优化，确保政治教育能够发挥更加有效的作用。反思是教师教学能力提升及政治教学改进的重要环节，反思与改进息息相关、密不可分，笔者结合自身教学经验对高中政策教学反思及改进策略展开分析。
高中政治 教学反思 改进策略
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0086-01
政治知识的学习对于高中学生的全面成长具有非常积极的作用，随着社会环境发展与教育环境发展的持续推进，政治教学面临着更加复杂的教学环境，学生们的知识需求逐渐呈现多元化发展需求，如何在特定环境下优化政治教学也成为所有政治教育工作者必须深入考量的核心问题。
1.高中政治教学反思的主要环节
教师在教学过程中要不断向自己提问，深入探究该怎么做才能够更好地完成教学任务并达到预期教学目标，教师不仅仅要在课堂前准备教案，更要尝试在教学后写下教学笔记和教学总结，分析自己在教学环节上的得与失。当教师完成提问后要针对自己发现的问题寻找答案，同时明确自己改进的意义和价值，持续改进能够保证教师们更加顺利地完成教学内容。而教师审视自己的自我提问后能够更加清醒地发现自己的不足，寻找教学存在的弊端，有助于教学优化的持续落实。
2.高中政治教学的现状与不足反思
笔者在长期教学及反思过程中发现当前高中政治教学主要存在以下不足，这些问题是导致教学效率不高、学生参与积极性不足和师生互动不到位的根本原因：
（1）政治生活脱离高中学生生活实际
当前很多高中政治教师在教学过程中教学重点集中于课本知识，很少关注政治知识与生活实际的关联，这很难给学生们留下深刻印象，进而导致学生们感觉政治太过枯燥无味。例如在爱国情怀教育中，教师经常会简单概述爱国的重要性，并鼓励学生要热爱自己的祖国，但却很少通过爱国人士的行为和中华民族在国家建设过程披荆斩棘所取得的成绩去影响和熏陶学生，这就导致政治教育很难给学生留下深刻印象。
（2）教师对学生的了解不够深入
高中学生已经逐渐形成了独立的人格和思想，他们对很多事物都拥有自己的看法，但教师与学生之间缺少良性沟通，最终导致教师对学生的想法缺少足够了解。不同学生的成长经历与思维特点存在显著差异，教师不去深入了解学生就很难帮助学生解决他们的学习困难，教师通过理论知识讲解就想将自己的想法传递给学生，这是不现实、不科学的。因此教师要深入了解学生们的需求和感受，否则不仅会影响到学生的學习效果，也会使师生关系变得不和谐。
（3）教师未能及时改进教学不足
当教师发现自身教学过程中存在的不足时要通过有效方式实现优化改进，其中既包括了知识结构存在的问题，同时也包括教学方法等方面的问题。政治教学与其它学科教学存在明显差别，教师不能够单纯依靠书本内容展开教学活动，更要依托教材联系生活实际，深入浅出地传递知识。但是目前很多政治教师对自身教学中存在的不足未能及时改进，特别是未能及时向其他教师学习，这也影响到教学效果的优化。
3.高中政治教学的改进策略
高中政治教学反思能够帮助教师及时发现自身存在的问题与不足，随着展开的教学反思能够进一步优化教学效果，保证政治教学充分满足学生们的需求，我们应该从以下几个方面入手对当前教学存在的问题进行改进。
（1）提升政治教学与生活的关联性
政治教学必须要充分考量学生的现实生活，保证学生们能够对教师讲解的知识产生直观印象，帮助学生更加顺利地完成学习任务，并且将教师讲解的知识活学活用，这对于高中政治教学具有重要意义。因此教师需要改变相对刻板乏味的教学现状，在知识讲解过程中引入更多生活元素，围绕高中学生的生活现状展开深度剖析，将政治教学与学生生活更加紧密地关联起来。这将极大提升学生们对政治学习的兴趣，课堂教学也将给学生们留下更加深刻的印象，这对于学生的成长和政治课堂的优化都具有重要意义。
（2）加强师生沟通，构建良好师生关系
教师与学生之间展开良性沟通能够保证学生们更愿意接受教师的教育，教师要深入了解学生们的想法就必须要加强师生间的沟通，通过良性沟通能够帮助教师了解学生的学习需求，进而有针对性帮助学生们解决他们在学习过程中遇到的各种问题，同时针对学生的学习需求展开教学调整。良好师生关系的构建将进一步改善课堂教学氛围，更好地迎合学生需求，保证教学事半功倍。
（3）及时反思改进自身教学不足
教师时常反思自己教学中的问题，加以改进，才会提高教学质量。教学中的不足之处有很多，就像教师与学生关系不好、学生上课没有兴趣、学生没有学习到新知识、教师教学没有效果等。改正教学中的不足，培养学生的兴趣，采用新的方式教学。采取适应学生教学的方式，建立一个属于自己学生的教学新方式。适时地改变自己的教学策略，才是最优的方式。不要一成不变的教学方式，也不盲目学习其他的教学方式，适合自己学生的才是最优的教学方式。
参考文献
[1]胡雪辉.高中政治课堂教学过程反思的有效性研究[J].西藏教育，2018（05）：8-9.
[2]步召超.新教材背景下的高中政治教学反思[J].当代教研论丛，2015（04）：73.
[3]陈灵芝.浅谈反思性教学在高中政治教学中的作用[J].中国校外教育，2015（01）：41.
高中政治 教学反思 改进策略
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0086-01
政治知识的学习对于高中学生的全面成长具有非常积极的作用，随着社会环境发展与教育环境发展的持续推进，政治教学面临着更加复杂的教学环境，学生们的知识需求逐渐呈现多元化发展需求，如何在特定环境下优化政治教学也成为所有政治教育工作者必须深入考量的核心问题。
1.高中政治教学反思的主要环节
教师在教学过程中要不断向自己提问，深入探究该怎么做才能够更好地完成教学任务并达到预期教学目标，教师不仅仅要在课堂前准备教案，更要尝试在教学后写下教学笔记和教学总结，分析自己在教学环节上的得与失。当教师完成提问后要针对自己发现的问题寻找答案，同时明确自己改进的意义和价值，持续改进能够保证教师们更加顺利地完成教学内容。而教师审视自己的自我提问后能够更加清醒地发现自己的不足，寻找教学存在的弊端，有助于教学优化的持续落实。
2.高中政治教学的现状与不足反思
笔者在长期教学及反思过程中发现当前高中政治教学主要存在以下不足，这些问题是导致教学效率不高、学生参与积极性不足和师生互动不到位的根本原因：
（1）政治生活脱离高中学生生活实际
当前很多高中政治教师在教学过程中教学重点集中于课本知识，很少关注政治知识与生活实际的关联，这很难给学生们留下深刻印象，进而导致学生们感觉政治太过枯燥无味。例如在爱国情怀教育中，教师经常会简单概述爱国的重要性，并鼓励学生要热爱自己的祖国，但却很少通过爱国人士的行为和中华民族在国家建设过程披荆斩棘所取得的成绩去影响和熏陶学生，这就导致政治教育很难给学生留下深刻印象。
（2）教师对学生的了解不够深入
高中学生已经逐渐形成了独立的人格和思想，他们对很多事物都拥有自己的看法，但教师与学生之间缺少良性沟通，最终导致教师对学生的想法缺少足够了解。不同学生的成长经历与思维特点存在显著差异，教师不去深入了解学生就很难帮助学生解决他们的学习困难，教师通过理论知识讲解就想将自己的想法传递给学生，这是不现实、不科学的。因此教师要深入了解学生们的需求和感受，否则不仅会影响到学生的學习效果，也会使师生关系变得不和谐。
（3）教师未能及时改进教学不足
当教师发现自身教学过程中存在的不足时要通过有效方式实现优化改进，其中既包括了知识结构存在的问题，同时也包括教学方法等方面的问题。政治教学与其它学科教学存在明显差别，教师不能够单纯依靠书本内容展开教学活动，更要依托教材联系生活实际，深入浅出地传递知识。但是目前很多政治教师对自身教学中存在的不足未能及时改进，特别是未能及时向其他教师学习，这也影响到教学效果的优化。
3.高中政治教学的改进策略
高中政治教学反思能够帮助教师及时发现自身存在的问题与不足，随着展开的教学反思能够进一步优化教学效果，保证政治教学充分满足学生们的需求，我们应该从以下几个方面入手对当前教学存在的问题进行改进。
（1）提升政治教学与生活的关联性
政治教学必须要充分考量学生的现实生活，保证学生们能够对教师讲解的知识产生直观印象，帮助学生更加顺利地完成学习任务，并且将教师讲解的知识活学活用，这对于高中政治教学具有重要意义。因此教师需要改变相对刻板乏味的教学现状，在知识讲解过程中引入更多生活元素，围绕高中学生的生活现状展开深度剖析，将政治教学与学生生活更加紧密地关联起来。这将极大提升学生们对政治学习的兴趣，课堂教学也将给学生们留下更加深刻的印象，这对于学生的成长和政治课堂的优化都具有重要意义。
（2）加强师生沟通，构建良好师生关系
教师与学生之间展开良性沟通能够保证学生们更愿意接受教师的教育，教师要深入了解学生们的想法就必须要加强师生间的沟通，通过良性沟通能够帮助教师了解学生的学习需求，进而有针对性帮助学生们解决他们在学习过程中遇到的各种问题，同时针对学生的学习需求展开教学调整。良好师生关系的构建将进一步改善课堂教学氛围，更好地迎合学生需求，保证教学事半功倍。
（3）及时反思改进自身教学不足
教师时常反思自己教学中的问题，加以改进，才会提高教学质量。教学中的不足之处有很多，就像教师与学生关系不好、学生上课没有兴趣、学生没有学习到新知识、教师教学没有效果等。改正教学中的不足，培养学生的兴趣，采用新的方式教学。采取适应学生教学的方式，建立一个属于自己学生的教学新方式。适时地改变自己的教学策略，才是最优的方式。不要一成不变的教学方式，也不盲目学习其他的教学方式，适合自己学生的才是最优的教学方式。
参考文献
[1]胡雪辉.高中政治课堂教学过程反思的有效性研究[J].西藏教育，2018（05）：8-9.
[2]步召超.新教材背景下的高中政治教学反思[J].当代教研论丛，2015（04）：73.
[3]陈灵芝.浅谈反思性教学在高中政治教学中的作用[J].中国校外教育，2015（01）：41.