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核心素养是初中生在学习生活的过程中必须学习并掌握的一项能力，它对于学生综合素质的提高、学习能力的提高以及全面发展都有着重要的作用。初中物理教师要在教学过程中做好示范作用，加强与学生的交流，与学生形成良好的关系，帮助学生找到学习的乐趣。
核心素养 初中物理 教学方式 探索
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0085-01
1.初中物理理课堂现状
（1）从教师的角度看。教师在教学活动中占据了绝对领导的地位，忽略了学生的主体地位，并且师生之间缺少互动，学生变成了被动式学习、机械的记忆。教师现有的理念已经不完全适应学生的发展需要，教学过程单一枯燥，也没有注重学生之间的差异，不利于学生主动性的发挥；教师思想观念保守，只重视教学任务与考核水平而忽略了学生思考能力的发展。
（2）从学生角度来看。从学生来说，很多学生对于物理学习没有一个端正的态度，在课堂上不能集中注意力，不会主动思考问题，对于自身的不足也不积极去改进，而是混日子；由于学生个体的差异，导致部分学生跟不上课程的进度，教师又没有及时的进行引导，打消了学生的学习积极性；在学习的过程中，学生没有积极的进行课前预习活动和总结习惯，影响了在课堂中的学习效果，对于所学的知识也没有深刻的印象。
2.初中物理核心素养的构成
（1）科学知识层面。人对世界的认识伴随着物理学科的整体发展。在该阶段，人会对物理现象内在关系进行研究，还能将其转变为物理规律以及概念，以便后人学习。学生在学习物理学科时，首要任务是学会探知，以了解自然界变化规律与构成为目标，来深度挖掘物质的繁杂性与多样性，并对其进行深化，从而构成合理的世界观。
（2）科学方法层面。在对自然界进行研究时，物理学家探究出了诸多方法与思想，这些方法与思想的出现皆源于实践，所以其凌驾于科学知识层面。
3.积极的改进教学方式
教师要尊重学生的主体地位，在进行教学设计时，要照顾到所有学生的特点以及能力，科学合理的设计教学计划，在授课的过程中，要始终贯彻核心素养的理念，教师还要进行教学活动的创新，具体体现在：
（1）教师要加强自身的物理核心素养。教师是学生最好的榜样，在教学的过程中，教师应该首先具备较高的素养，才能够起到积极的带头作用，引导学生不断的提升自己。教师要善于总结教学过程中的经验，通过长期的积累学习提高自己，还应该积极的与其他老师进行研究探索，促进教学能力的提高；教师还要学习先进的教学理念，不断的完善课堂活动，及时发现课堂中出现的问题，进行针对性的解决；教师要具备较高的物理文化水平，对于物理文化有自己独特的见解，能够在课堂中给学生进行知识的延伸，帮助学生扩充知识；教师对待学生要公平，要理性的处理和学生之间的关系，对于能力较弱的学生要更多的关注和鼓励，帮助学生树立自信心，促进每名学生都有公平学习、竞争的机会。
（2）注重对学生物理思维的培养。在物理教学中，大多数学生都不知道学习物理的用处和意义，也很少有老师针对这一方面进行讲解。当学生不理解教学活动的意义时，就不能进行有目标、有计划的学习，教师最首要的任务就是帮助学生理清学习计划，明确学习任务，指导学习它的作用以及对学生自身的帮助。教师要在教学活动中带动学生进行学习，提高学生的学习意识，进而跟随老师的引导主动的进行探索。
（3）加强师生之间、学生之间的互动。在教学过程中如果学生能与其他人交流自己的思想和观点，从中总结经验，能够有效的提升学生的学习能力，这也是核心素养下必备的交流能力。过去的课堂中，教师往往忽视了交流的作用，片面的追求学生的考试分数，在課堂上对于书本知识进行单方面的反复的讲解，学生被动的接收知识，遇见的问题也不能得到有效的解决。在进行教学方式改进后，通过小组活动等有效的互动方式，给予学生提供了一个交流的平台，通过与其他人的交流，学生能够发现自己的长处与不足之处，能够从他人的观点中借鉴经验，充实自己的头脑，并且提高了自身的交流能力。
（4）提高学生的实际操作能力。物理是一门与生活实际联系密切的学科，其中很多知识能够帮助我们解决生活中的实际困难，但是在过去的教学活动中，应试教育导致教师过多的关注成绩而忽视了学生对于知识运用的能力。在进行教学改进后，教师可以采取兴趣课的模式，根据所学的知识点引导学生进行实际操作，鼓励学生大胆动手练习，遇见问题要及时的向老师寻求帮助，增强学生解决问题的能力。
物理知识内容丰富且注重实际，对于它的学习研究能够丰富我们的头脑，提高我们独立思考的能力，它能够帮助我们解释生活中遇见的问题，加深我们对身边事物的了解，解决我们的实际问题，提高我们解决问题的能力。但在很多的现行的教学活动中，由于种种原因导致学生失去学习的兴趣，没有真正的寻找到学习技巧与策略，导致学习成绩逐渐下降。课程改革的要求下，促使教师对于课堂现存的问题进行改进，帮助学生掌握正确的学习方法，真正的在物理学习中的得到乐趣。
参考文献
[1]贾卓颖.新课改下如何提高初中物理教学有效性[J].学周刊，2013（33）.
[2]牟仁龙.新课改下初中物理教学中的问题设计探究[J].教育教学论坛，2011（22）.
[3]刘晓晴.高中生解决陌生物理问题的即时思维研究[J].中学课程·教材·教法，中学，2012（11）.
[4]肖小山.等效思想在高中物理教学中的应用探讨[J].中学南昌教育学院学报，2012（09）.
核心素养 初中物理 教学方式 探索
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0085-01
1.初中物理理课堂现状
（1）从教师的角度看。教师在教学活动中占据了绝对领导的地位，忽略了学生的主体地位，并且师生之间缺少互动，学生变成了被动式学习、机械的记忆。教师现有的理念已经不完全适应学生的发展需要，教学过程单一枯燥，也没有注重学生之间的差异，不利于学生主动性的发挥；教师思想观念保守，只重视教学任务与考核水平而忽略了学生思考能力的发展。
（2）从学生角度来看。从学生来说，很多学生对于物理学习没有一个端正的态度，在课堂上不能集中注意力，不会主动思考问题，对于自身的不足也不积极去改进，而是混日子；由于学生个体的差异，导致部分学生跟不上课程的进度，教师又没有及时的进行引导，打消了学生的学习积极性；在学习的过程中，学生没有积极的进行课前预习活动和总结习惯，影响了在课堂中的学习效果，对于所学的知识也没有深刻的印象。
2.初中物理核心素养的构成
（1）科学知识层面。人对世界的认识伴随着物理学科的整体发展。在该阶段，人会对物理现象内在关系进行研究，还能将其转变为物理规律以及概念，以便后人学习。学生在学习物理学科时，首要任务是学会探知，以了解自然界变化规律与构成为目标，来深度挖掘物质的繁杂性与多样性，并对其进行深化，从而构成合理的世界观。
（2）科学方法层面。在对自然界进行研究时，物理学家探究出了诸多方法与思想，这些方法与思想的出现皆源于实践，所以其凌驾于科学知识层面。
3.积极的改进教学方式
教师要尊重学生的主体地位，在进行教学设计时，要照顾到所有学生的特点以及能力，科学合理的设计教学计划，在授课的过程中，要始终贯彻核心素养的理念，教师还要进行教学活动的创新，具体体现在：
（1）教师要加强自身的物理核心素养。教师是学生最好的榜样，在教学的过程中，教师应该首先具备较高的素养，才能够起到积极的带头作用，引导学生不断的提升自己。教师要善于总结教学过程中的经验，通过长期的积累学习提高自己，还应该积极的与其他老师进行研究探索，促进教学能力的提高；教师还要学习先进的教学理念，不断的完善课堂活动，及时发现课堂中出现的问题，进行针对性的解决；教师要具备较高的物理文化水平，对于物理文化有自己独特的见解，能够在课堂中给学生进行知识的延伸，帮助学生扩充知识；教师对待学生要公平，要理性的处理和学生之间的关系，对于能力较弱的学生要更多的关注和鼓励，帮助学生树立自信心，促进每名学生都有公平学习、竞争的机会。
（2）注重对学生物理思维的培养。在物理教学中，大多数学生都不知道学习物理的用处和意义，也很少有老师针对这一方面进行讲解。当学生不理解教学活动的意义时，就不能进行有目标、有计划的学习，教师最首要的任务就是帮助学生理清学习计划，明确学习任务，指导学习它的作用以及对学生自身的帮助。教师要在教学活动中带动学生进行学习，提高学生的学习意识，进而跟随老师的引导主动的进行探索。
（3）加强师生之间、学生之间的互动。在教学过程中如果学生能与其他人交流自己的思想和观点，从中总结经验，能够有效的提升学生的学习能力，这也是核心素养下必备的交流能力。过去的课堂中，教师往往忽视了交流的作用，片面的追求学生的考试分数，在課堂上对于书本知识进行单方面的反复的讲解，学生被动的接收知识，遇见的问题也不能得到有效的解决。在进行教学方式改进后，通过小组活动等有效的互动方式，给予学生提供了一个交流的平台，通过与其他人的交流，学生能够发现自己的长处与不足之处，能够从他人的观点中借鉴经验，充实自己的头脑，并且提高了自身的交流能力。
（4）提高学生的实际操作能力。物理是一门与生活实际联系密切的学科，其中很多知识能够帮助我们解决生活中的实际困难，但是在过去的教学活动中，应试教育导致教师过多的关注成绩而忽视了学生对于知识运用的能力。在进行教学改进后，教师可以采取兴趣课的模式，根据所学的知识点引导学生进行实际操作，鼓励学生大胆动手练习，遇见问题要及时的向老师寻求帮助，增强学生解决问题的能力。
物理知识内容丰富且注重实际，对于它的学习研究能够丰富我们的头脑，提高我们独立思考的能力，它能够帮助我们解释生活中遇见的问题，加深我们对身边事物的了解，解决我们的实际问题，提高我们解决问题的能力。但在很多的现行的教学活动中，由于种种原因导致学生失去学习的兴趣，没有真正的寻找到学习技巧与策略，导致学习成绩逐渐下降。课程改革的要求下，促使教师对于课堂现存的问题进行改进，帮助学生掌握正确的学习方法，真正的在物理学习中的得到乐趣。
参考文献
[1]贾卓颖.新课改下如何提高初中物理教学有效性[J].学周刊，2013（33）.
[2]牟仁龙.新课改下初中物理教学中的问题设计探究[J].教育教学论坛，2011（22）.
[3]刘晓晴.高中生解决陌生物理问题的即时思维研究[J].中学课程·教材·教法，中学，2012（11）.
[4]肖小山.等效思想在高中物理教学中的应用探讨[J].中学南昌教育学院学报，2012（09）.