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摘要：光阴荏苒，自从1月16日接到大赛辅导工作以来，转眼间已过去很久，回首这段时间的经历，感慨颇多。这次比赛中，经过激烈的角逐，我校郭鑫蕊、赵利宁同学荣获全国职业院校技能大赛工业分析检验赛项团体（中职组）三等奖。虽然我们没有拿到理想中的成绩，但是在挫折中我们学到了很多。
关键词：技能大赛;计算能力;单项练习
为积累经验，吸取教训，不断学习进步，现将参赛学生技能训练细化如下：
（一）计算能力
选拔出来的学生口算计算速度慢、易出错。通过几次出题训练，学生很快提高了口算速度，达到一定效果后，固体称量的速度和准确度也大大提高。而液体的称量计算速度仍特别慢，有时甚至计算错误等，经过一段时间的训练，有学生采用每10滴质量相加计算出20滴，30滴，40滴等的质量，也有学生结合计算器，很快掌握了计算诀窍，基本能很快计算出一定质量，如0.5g，1.0g，1.5g，2.0g，2.5g，3.0g，3.5g，4.0g，4.5g，5.0g等需要大概多少滴溶液，最后半滴，一滴溶液的补加。然后我们又加大难度，让他们称量0.75g，1.25g，1.75g，2.25g，2.75g，3.25g，3.75g，4.25g，4.75g，一段时间后学生也掌握的比较熟练。然后再加大难度，随机给个数据让称量，比如2.90g，3.10g，等学生把这些随机数据都能称量的很好时，说明学生称量已经没有问题了。然后又用不同滴瓶让这几个学生训练，逐渐掌握了液体称量。
（二）单项练习之——称量，溶解操作
每天的上午和下午是练习操作的时间，开始是单项练习，比如称量操作就有特别多的细节要掌握，在此期间，我们严格纠正学生的每一个不规范操作，包括：称量操作，溶解，转移，定容。给学生指定不同质量的氧化锌，练习称量。通过一周的训练，学生基本可以又快又准的称量到不扣分的程度。为了减小滴定管的系统误差，最好称量的3个质量小数点后第二位相差不超过1，这样滴定管的校正曲线就不会影响结果的准确性。又经过很长时间的训练，学生有时候能达到要求，有时候则不能。液体的称量老是出现跳数，称量时滴管容易倾斜等问题，经过一段的训练，跳数的问题在滴瓶瓶口处理后也顺利解决。在特别注意的情况下称量时滴管容易倾斜等问题也迎刃而解。液体称量相对固体称量来说，通过补加半滴溶液，更容易达到称量要求。
（三）单项练习之重点——滴定操作
点滴成线，逐滴加入，半滴加入（1/4滴），半滴（1/4滴）到终点。通过对钴和镍的测定练习，更换不同厂家的指示剂，让学生真正掌握滴定终点，从而逐渐提高学生的滴定操作能力，提高准确度和精密度。
（四）单项练习之——滴定速度，滴定时间
以前我们滴定时，习惯性的第一个滴定较慢，特别是快到终点时，加半滴溶液至少3～4次，每次都观察时间较长（相对），第二个溶液滴定时速度就比第一个快了一点，第三个就更快了，这样就造成了所谓的假平行，滴定速度不平行，滴定时间不平行。通过开始滴定时让学生记录每次滴定的始末时间，逐渐让学生克服了惯性，保证了滴定速度，滴定时间的基本一致。
（五）单项练习之难点——终点判断
要求对终点颜色的判断要准确，保证半滴（1/4滴）到终点。通过不断的训练，赵利宁同学发现了一个小秘诀——溶液中总有一个反光点，只看反光点颜色变化，就能非常准确的滴定到终点。然后她又教给其他3个同学，最终几个同学都基本掌握该方法。通过滴定速度，滴定时间的训练，学生判断终点的水平也更提高一步。以前我们老是用空白作为参照，滴定到跟空白一样就算到了终点，后来经高人指点，逐渐明白滴定到终点后，因为放置时间上的不一致，终点颜色并不是完全一致的，而是呈阶梯色的，即每一个都比下一个深（或浅）。
（六）单项练习之——读数
首先纠正学生的读数姿势，方法，并通过照镜子训练，看眼睛与滴定管凹液面高低是否平齐。又让学生训练不同背景（白板，面对正前方等）读数，然后用同一支滴定管进行多编组的读数训练，使每位学生的读数误差控制在0.02mL以下。吸量管使用时一定要垂直，要求拿的时候“前看”和“侧看”都是垂直的才可以，否则会影响到吸取溶液的量，从而直接影响结果。
（七）单项练习之——稀释倍数计算
a.稀释一次：磺基水杨酸储备液浓度可以1.5;2;2.5;3;3.5;4;4.5;5g/L，而水杨酸的溶解度较小，只能配制成1.5;2;2.5g/L的储备液;针对不同浓度的标准贮备液稀释成固定浓度的标准使用液，先让学生熟记几种常用溶液的标准使用液浓度，再给出未知样浓度，让她们计算只稀释一次的稀释倍数。开始大家经常算不好，甚至算错，后来就帮她们总结了一下;让她们大概记下，再教她如何准确计算，很快这几个同学就会算稀释倍数了。可以考虑移取4;5;6;8;10mL稀释为100mL。比如浓度为2.5g/L可移取8mL稀释为100mL，浓度为2.5*1000*8/100=200μg/mL。这种例子让学生熟记，另外可考虑稀释为接近标准使用溶液浓度。比如3.5g/L可稀释为175μg/mL;也可稀释为3.5*1000*6/100=210μg/mL。再根据A在0.2～0.8范围内至少有4个点，计算一下哪个合适。
b.稀释两次，让她们先想一想，稀释200倍的话，是先稀释10倍，再稀释20倍呢？还是先稀释20倍，再稀释10倍呢？为什么？当然先稀释10倍误差小了，然后给她们举例，告诉大家，先稀释小倍数，再稀释大倍数，然后经过一段时间的训练，学生都顺利掌握了稀釋倍数的计算。
（八）单项练习之——结果计算，包括计算公式，滴定管校正值的查出，温度补正值的计算，实际消耗体积的计算。然后又对结果计算，结果填写，数据记录，计算过程等都进行了统一规范和要求。通过一段时间的训练，大家已经能在25分钟内准确计算出结果并把计算过程完整写下来，并填写上结果。数据的有效数字保留也能迅速掌握。
（九）单项练习之——定容，让学生专门练习往容量瓶中加水，加到刻线，凹液面跟刻线齐平，虚线相切，实线相切，垫白板相切，不垫白板相切等情况让学生反复看，反复理解，一定要准确，定容时可以看虚线或者是实线，但一定要固定。还有垫不垫白纸的问题也要固定。
（十）校正——必须在20度下，用称量水的重量校正滴定管，容量瓶，否则误差大。特别是容量瓶的校正，绝对是个非常难解决的问题，只有把容量瓶校正好，或者挑选出正好相切容量瓶，准确度和精密度才会非常好。
（十一）真平行之一——滴定速度，滴定时间：前面（6）已论述过了。
真平行之二——两次稀释：三个平行未知样第一次稀释都必须从未知样开始，稀释成三个溶液，再从这三个溶液中取液去稀释第二次，即不能稀释一次未知样，三个平行样从第一次稀释后的溶液中直接移取。这就是所谓的真平行。只有真平行才能考虑它的准确度和精密度，如果是假平行，准确度和精密度就无从谈起。
作者简介：
商顺盈，河南省焦作市，焦作技师学院;
任宝磊，河南省焦作市，焦作市第六中学。
关键词：技能大赛;计算能力;单项练习
为积累经验，吸取教训，不断学习进步，现将参赛学生技能训练细化如下：
（一）计算能力
选拔出来的学生口算计算速度慢、易出错。通过几次出题训练，学生很快提高了口算速度，达到一定效果后，固体称量的速度和准确度也大大提高。而液体的称量计算速度仍特别慢，有时甚至计算错误等，经过一段时间的训练，有学生采用每10滴质量相加计算出20滴，30滴，40滴等的质量，也有学生结合计算器，很快掌握了计算诀窍，基本能很快计算出一定质量，如0.5g，1.0g，1.5g，2.0g，2.5g，3.0g，3.5g，4.0g，4.5g，5.0g等需要大概多少滴溶液，最后半滴，一滴溶液的补加。然后我们又加大难度，让他们称量0.75g，1.25g，1.75g，2.25g，2.75g，3.25g，3.75g，4.25g，4.75g，一段时间后学生也掌握的比较熟练。然后再加大难度，随机给个数据让称量，比如2.90g，3.10g，等学生把这些随机数据都能称量的很好时，说明学生称量已经没有问题了。然后又用不同滴瓶让这几个学生训练，逐渐掌握了液体称量。
（二）单项练习之——称量，溶解操作
每天的上午和下午是练习操作的时间，开始是单项练习，比如称量操作就有特别多的细节要掌握，在此期间，我们严格纠正学生的每一个不规范操作，包括：称量操作，溶解，转移，定容。给学生指定不同质量的氧化锌，练习称量。通过一周的训练，学生基本可以又快又准的称量到不扣分的程度。为了减小滴定管的系统误差，最好称量的3个质量小数点后第二位相差不超过1，这样滴定管的校正曲线就不会影响结果的准确性。又经过很长时间的训练，学生有时候能达到要求，有时候则不能。液体的称量老是出现跳数，称量时滴管容易倾斜等问题，经过一段的训练，跳数的问题在滴瓶瓶口处理后也顺利解决。在特别注意的情况下称量时滴管容易倾斜等问题也迎刃而解。液体称量相对固体称量来说，通过补加半滴溶液，更容易达到称量要求。
（三）单项练习之重点——滴定操作
点滴成线，逐滴加入，半滴加入（1/4滴），半滴（1/4滴）到终点。通过对钴和镍的测定练习，更换不同厂家的指示剂，让学生真正掌握滴定终点，从而逐渐提高学生的滴定操作能力，提高准确度和精密度。
（四）单项练习之——滴定速度，滴定时间
以前我们滴定时，习惯性的第一个滴定较慢，特别是快到终点时，加半滴溶液至少3～4次，每次都观察时间较长（相对），第二个溶液滴定时速度就比第一个快了一点，第三个就更快了，这样就造成了所谓的假平行，滴定速度不平行，滴定时间不平行。通过开始滴定时让学生记录每次滴定的始末时间，逐渐让学生克服了惯性，保证了滴定速度，滴定时间的基本一致。
（五）单项练习之难点——终点判断
要求对终点颜色的判断要准确，保证半滴（1/4滴）到终点。通过不断的训练，赵利宁同学发现了一个小秘诀——溶液中总有一个反光点，只看反光点颜色变化，就能非常准确的滴定到终点。然后她又教给其他3个同学，最终几个同学都基本掌握该方法。通过滴定速度，滴定时间的训练，学生判断终点的水平也更提高一步。以前我们老是用空白作为参照，滴定到跟空白一样就算到了终点，后来经高人指点，逐渐明白滴定到终点后，因为放置时间上的不一致，终点颜色并不是完全一致的，而是呈阶梯色的，即每一个都比下一个深（或浅）。
（六）单项练习之——读数
首先纠正学生的读数姿势，方法，并通过照镜子训练，看眼睛与滴定管凹液面高低是否平齐。又让学生训练不同背景（白板，面对正前方等）读数，然后用同一支滴定管进行多编组的读数训练，使每位学生的读数误差控制在0.02mL以下。吸量管使用时一定要垂直，要求拿的时候“前看”和“侧看”都是垂直的才可以，否则会影响到吸取溶液的量，从而直接影响结果。
（七）单项练习之——稀释倍数计算
a.稀释一次：磺基水杨酸储备液浓度可以1.5;2;2.5;3;3.5;4;4.5;5g/L，而水杨酸的溶解度较小，只能配制成1.5;2;2.5g/L的储备液;针对不同浓度的标准贮备液稀释成固定浓度的标准使用液，先让学生熟记几种常用溶液的标准使用液浓度，再给出未知样浓度，让她们计算只稀释一次的稀释倍数。开始大家经常算不好，甚至算错，后来就帮她们总结了一下;让她们大概记下，再教她如何准确计算，很快这几个同学就会算稀释倍数了。可以考虑移取4;5;6;8;10mL稀释为100mL。比如浓度为2.5g/L可移取8mL稀释为100mL，浓度为2.5*1000*8/100=200μg/mL。这种例子让学生熟记，另外可考虑稀释为接近标准使用溶液浓度。比如3.5g/L可稀释为175μg/mL;也可稀释为3.5*1000*6/100=210μg/mL。再根据A在0.2～0.8范围内至少有4个点，计算一下哪个合适。
b.稀释两次，让她们先想一想，稀释200倍的话，是先稀释10倍，再稀释20倍呢？还是先稀释20倍，再稀释10倍呢？为什么？当然先稀释10倍误差小了，然后给她们举例，告诉大家，先稀释小倍数，再稀释大倍数，然后经过一段时间的训练，学生都顺利掌握了稀釋倍数的计算。
（八）单项练习之——结果计算，包括计算公式，滴定管校正值的查出，温度补正值的计算，实际消耗体积的计算。然后又对结果计算，结果填写，数据记录，计算过程等都进行了统一规范和要求。通过一段时间的训练，大家已经能在25分钟内准确计算出结果并把计算过程完整写下来，并填写上结果。数据的有效数字保留也能迅速掌握。
（九）单项练习之——定容，让学生专门练习往容量瓶中加水，加到刻线，凹液面跟刻线齐平，虚线相切，实线相切，垫白板相切，不垫白板相切等情况让学生反复看，反复理解，一定要准确，定容时可以看虚线或者是实线，但一定要固定。还有垫不垫白纸的问题也要固定。
（十）校正——必须在20度下，用称量水的重量校正滴定管，容量瓶，否则误差大。特别是容量瓶的校正，绝对是个非常难解决的问题，只有把容量瓶校正好，或者挑选出正好相切容量瓶，准确度和精密度才会非常好。
（十一）真平行之一——滴定速度，滴定时间：前面（6）已论述过了。
真平行之二——两次稀释：三个平行未知样第一次稀释都必须从未知样开始，稀释成三个溶液，再从这三个溶液中取液去稀释第二次，即不能稀释一次未知样，三个平行样从第一次稀释后的溶液中直接移取。这就是所谓的真平行。只有真平行才能考虑它的准确度和精密度，如果是假平行，准确度和精密度就无从谈起。
作者简介：
商顺盈，河南省焦作市，焦作技师学院;
任宝磊，河南省焦作市，焦作市第六中学。