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摘要：在初中英语科目的学习中，单词方面的学习一直伴随着初中三年的时光。只有当学生的单词学习能力提升了，学生基于英语学科的综合能力，才能够获得提升。基于此，本文从注重学生单词意识，提高学生重视程度;培养学生学习方法，优化学生单词学习效率;督促建立良好习惯，逐步提高单词学习能力三方面，对让初中英语单词教学升级策略，进行简要探究，以期为广大初中英语教师，在日常升级自己的单词教学，提供一定借鉴。
关键词：初中英语;升级;单词意识;学习方法;良好习惯
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-134
初中英语教师在日常教学中升级自身的单词学习，比起革新自身的单词教学模式和手段，更高级地优化方式，是对学生进行优化。英语教师在优化自身的单词教学，其目的是为了让学生能够更好地提高自身的单词学习能力，因此初中英语教师可以直接从学生入手，由此直接提高学生的学习能力。纵观当今初中英语单词教学现象，英语教师的单词教学，仍旧有优化的空间，因此学生在单词方面的学习能力，仍旧有上升的空间。鉴于此，初中英語教师应该在日常单词教学中，持续优化自身的单词教学效能，由此才能够让学生的单词学习效能，获得提升。
一、注重学生单词意识，提高学生重视程度
初中英语教师应该在日常教学中，不断地提高学生的单词学习意识。只有当学生具备了一定的单词学习意识后，他们才能在后续的英语课堂学习中，不断提高自身的单词学习能力，继而让自己能够在英语的学习道路上，一往无前地提升下去。初中英语教师在提升学生对单词的学习意识时，应该顺便帮助他们建立起终身学习单词的模式，当他们能够建立起终身学习单词的习惯后，他们也就能够在日常学习生活中，不断重视单词方面的学习，继而从侧面推动初中英语教师，在日常单词教学中，优化自身的单词学习策略。众所周知，单词方面的学习，并不是一件一蹴而就的工作，而是一种持续积累的过程。基于此，初中英语教师在现实层面上，有充分的必要性，提高学生对单词学习的意识，让他们树立起终身单词学习的意识。
具体来说，在教学“Problems and advice”一课的相关内容时，初中英语教师应该在课堂教学伊始，就利用言语或者相关技术手段，告知学生单词单词学习的重要性，由此帮助他们在意识层面，对单词方面的学习建立起重视意识，继而能够在后续的学习中，有意识地提高自身在单词方面的学习投入时间和精力，以从侧面驱动英语教师的单词教学效能。
二、培养学生学习方法，优化学生单词学习效率
初中英语教师在提升自身单词教学的同时，也应该培养学生的单词学习方法。只有当学生在具备单词学习意识的同时，并且具备优良的单词学习技法时，才能够提高自身的单词学习能力，进而促进英语教师提高自身的单词教学效能。在传统模式中，英语教师对学生的单词教学，往往采用死记硬背的方式。此种单词记忆的方式，，没有一定科学理论的支撑，因此导致学生出现事倍功半的学习效果。当学生在单词记忆的学习中，总是出现背了半天记不住几个单词的情况后，他们又如何对单词的学习建立好感，他们又怎么会养成在日常教学中，终身学习单词的习惯。为了让学生获得更好的单词学习体验，初中英语教师就可以将科学的单词记忆方法教授给学生，让学生能够按照科学的依据，提高自身的单词学习效能。
具体来说，在教学“Action”一课的相关内容时，在学习本课单词的时候，英语教师可以使用直观教具，来完成单词方面的教学。或者是利用信息技术手段，将单词以图片或者视频的方式呈现给学生，继而提高学生对单词的感性认知。在英语教师使用的多种单词教学模式中，学生不仅能够提高自身的单词学习效能，而且还能够对此种单词学习模式，具备一定的了解，由此在后续的单词学习中，便能够使用多种学习单词的方法，继而提高自身的单词学习效能。
三、督促建立良好习惯，逐步提高单词学习能力
习惯在初中学生的英语学习中，起到了重要的作用，可以说，良好的学习习惯，能够让学生持续提高自身的英语成绩，让学生能够从英语知识的积累，进展到综合能力的提升上。鉴于此，初中英语教师应该，在日常英语教学中，督促学生养成良好的学习习惯，由此就能够让他们在良好学习习惯的引导下，逐步提高自身的单词能力。大家都了解单词方面的学习没有窍门，要想提高自身单词学习的能力，教师就应该引导学生养成良好的学习习惯，由此随着学生单词学习能力逐渐提升，他们在后续的单词学习中，也就能够不断地提升，继而便能够从反方向提升学生的单词学习习惯，让学生的习惯和英语能力的提升之前，形成良好的循环机制，进而帮助学生逐步提升自身的英语综合能力。
具体来说，在教学“Healthy diet”一课的相关内容时，初中英语教师可以在让学生养成课前预习的习惯。一旦学生养成了课前预习的习惯后，他们就能够提前将本课的单词，进行重点地学习，进而就能够提高自己在课堂中的单词学习效能，进而促进英语教师的单词教学效能。
综上所述，初中英语教师在日常英语教学中，成功地提升了自身的单词教学质量后，不仅在让学生获得更加良好的单词学习体验方面，有着积极意义。而且在驱动当今当今初中英语教师的教学计划方面，也有着完善作用。一旦学生的单词学习能力逐步提升后，他们的英语基础能力，就有了显著的保障，他们的英语综合能力的提升，也就成为了时间问题。所以，初中英语教师应该在日常单词教学中，持续地从意识方面和行动方面，去提高学生对于单词学习的积极性，继而提高他们的英语综合能力。
参考文献
[1]王小红.初中英语词汇教与学的有效性策略[J].中学生英语，2019（48）：17.
[2]赵卫萍.探究，给初中英语词汇教学多点意蕴[J].中学生英语，2019（46）：93.
关键词：初中英语;升级;单词意识;学习方法;良好习惯
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-134
初中英语教师在日常教学中升级自身的单词学习，比起革新自身的单词教学模式和手段，更高级地优化方式，是对学生进行优化。英语教师在优化自身的单词教学，其目的是为了让学生能够更好地提高自身的单词学习能力，因此初中英语教师可以直接从学生入手，由此直接提高学生的学习能力。纵观当今初中英语单词教学现象，英语教师的单词教学，仍旧有优化的空间，因此学生在单词方面的学习能力，仍旧有上升的空间。鉴于此，初中英語教师应该在日常单词教学中，持续优化自身的单词教学效能，由此才能够让学生的单词学习效能，获得提升。
一、注重学生单词意识，提高学生重视程度
初中英语教师应该在日常教学中，不断地提高学生的单词学习意识。只有当学生具备了一定的单词学习意识后，他们才能在后续的英语课堂学习中，不断提高自身的单词学习能力，继而让自己能够在英语的学习道路上，一往无前地提升下去。初中英语教师在提升学生对单词的学习意识时，应该顺便帮助他们建立起终身学习单词的模式，当他们能够建立起终身学习单词的习惯后，他们也就能够在日常学习生活中，不断重视单词方面的学习，继而从侧面推动初中英语教师，在日常单词教学中，优化自身的单词学习策略。众所周知，单词方面的学习，并不是一件一蹴而就的工作，而是一种持续积累的过程。基于此，初中英语教师在现实层面上，有充分的必要性，提高学生对单词学习的意识，让他们树立起终身单词学习的意识。
具体来说，在教学“Problems and advice”一课的相关内容时，初中英语教师应该在课堂教学伊始，就利用言语或者相关技术手段，告知学生单词单词学习的重要性，由此帮助他们在意识层面，对单词方面的学习建立起重视意识，继而能够在后续的学习中，有意识地提高自身在单词方面的学习投入时间和精力，以从侧面驱动英语教师的单词教学效能。
二、培养学生学习方法，优化学生单词学习效率
初中英语教师在提升自身单词教学的同时，也应该培养学生的单词学习方法。只有当学生在具备单词学习意识的同时，并且具备优良的单词学习技法时，才能够提高自身的单词学习能力，进而促进英语教师提高自身的单词教学效能。在传统模式中，英语教师对学生的单词教学，往往采用死记硬背的方式。此种单词记忆的方式，，没有一定科学理论的支撑，因此导致学生出现事倍功半的学习效果。当学生在单词记忆的学习中，总是出现背了半天记不住几个单词的情况后，他们又如何对单词的学习建立好感，他们又怎么会养成在日常教学中，终身学习单词的习惯。为了让学生获得更好的单词学习体验，初中英语教师就可以将科学的单词记忆方法教授给学生，让学生能够按照科学的依据，提高自身的单词学习效能。
具体来说，在教学“Action”一课的相关内容时，在学习本课单词的时候，英语教师可以使用直观教具，来完成单词方面的教学。或者是利用信息技术手段，将单词以图片或者视频的方式呈现给学生，继而提高学生对单词的感性认知。在英语教师使用的多种单词教学模式中，学生不仅能够提高自身的单词学习效能，而且还能够对此种单词学习模式，具备一定的了解，由此在后续的单词学习中，便能够使用多种学习单词的方法，继而提高自身的单词学习效能。
三、督促建立良好习惯，逐步提高单词学习能力
习惯在初中学生的英语学习中，起到了重要的作用，可以说，良好的学习习惯，能够让学生持续提高自身的英语成绩，让学生能够从英语知识的积累，进展到综合能力的提升上。鉴于此，初中英语教师应该，在日常英语教学中，督促学生养成良好的学习习惯，由此就能够让他们在良好学习习惯的引导下，逐步提高自身的单词能力。大家都了解单词方面的学习没有窍门，要想提高自身单词学习的能力，教师就应该引导学生养成良好的学习习惯，由此随着学生单词学习能力逐渐提升，他们在后续的单词学习中，也就能够不断地提升，继而便能够从反方向提升学生的单词学习习惯，让学生的习惯和英语能力的提升之前，形成良好的循环机制，进而帮助学生逐步提升自身的英语综合能力。
具体来说，在教学“Healthy diet”一课的相关内容时，初中英语教师可以在让学生养成课前预习的习惯。一旦学生养成了课前预习的习惯后，他们就能够提前将本课的单词，进行重点地学习，进而就能够提高自己在课堂中的单词学习效能，进而促进英语教师的单词教学效能。
综上所述，初中英语教师在日常英语教学中，成功地提升了自身的单词教学质量后，不仅在让学生获得更加良好的单词学习体验方面，有着积极意义。而且在驱动当今当今初中英语教师的教学计划方面，也有着完善作用。一旦学生的单词学习能力逐步提升后，他们的英语基础能力，就有了显著的保障，他们的英语综合能力的提升，也就成为了时间问题。所以，初中英语教师应该在日常单词教学中，持续地从意识方面和行动方面，去提高学生对于单词学习的积极性，继而提高他们的英语综合能力。
参考文献
[1]王小红.初中英语词汇教与学的有效性策略[J].中学生英语，2019（48）：17.
[2]赵卫萍.探究，给初中英语词汇教学多点意蕴[J].中学生英语，2019（46）：93.