【摘    要】经过多方位的比较，英语的学习在初中阶段是最重要的，虽然不是启蒙点，却是一个巨大的转折。英语的学习需要课后与课堂相结合，课堂与课本相结合，从基础入手，辅以语法的教学。
　　【关键词】初中英语  课堂教学  教学效率
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.142
　　 英语是国际通用语言，在我国的教育中是非常重要的，在社会中更是一个非常实用的技能，能在各种面试中进行技能满点加成。虽然小学的孩子们记忆力较强，学了的东西很容易就记住，可是由于孩子年龄太小不足以支撑起学习英语的全部精力，所以小学只能起一个启蒙的作用，况且过早的学习超前的知识，也不利于对孩子兴趣的培养，英语在初中的学习就显得尤为重要。以下是我学习英语、教学英语，对提高初中英语课堂教学效率的心得体会。
　　 一、注重基础：听写单词，默背课文
　　 英语的学习不在于掌握多难的知识，而在于基础，学习英语需要牢靠的基础，也就是需要掌握好词汇与语法，从基础入手，方能扎实地学好英语。所以我常在课堂中分出一小部分时间来对学生们进行听写，以便用于检验和督促学生对词汇的记忆程度。当然学习单词不是说每日让他们背了就结束了，而是反复听写，过一段时间后就听写前几日，最好是一周左右的单词，一方面可以引起他们的警惕，知道要反复复习背过的单词，另一方面一周时间也是记忆快要衰退的时间，再次记忆可以促进新突触的建立，从而形成长久记忆。
　　 另外，我在此推荐一个个人觉得比较好的系统单词记忆法，可以推荐给学生，帮助他们记忆单词：就拿课本上的单词表为例，一天一个单元的单词，边读边抄写，切记不要只读或者只抄写，只读可能会导致单词书写时出现问题，只抄写可能最后会学成哑巴英语，都不利于以后的发展。然后经过一天的记忆，第二天分四个时间，最好是两次刚起床加两次入睡前，睡眠中大脑会自动帮你收拾整理外加储存信息，先将右边的汉语解释遮盖住，再看左边的单词，一个单词反应时间不能超过五秒钟，如果超过五秒，就立即去掉遮盖，查看单词含义，反应意思时也不需要全面知晓，只要知道一个也可以，这样反应一遍后就从头查看下准确的单词含义，每个时间大概是五分钟。反复重复三天，再加上老师在学校里一周重复听写的计划，学生就没有那么容易忘记词汇。至于课文，我比较倡导理解记忆，不一定要逐字逐句，只需要能背出大概，并且没有语法错誤就行。初中的词汇量和课文都比较少，老师可以的话，尽量让学生挨个每篇背诵，由老师检查，长此以往，学生记忆力会有所加强，对英语的记忆也会变得简单。
　　 二、把握难点：关于语法的学习方法
　　 语法是整个英语语言的框架结构，在英语的学习中也是非常重要的。许多学生常谈语法色变，语法就像一只大老虎，分分钟可以吓退学生。这部分，上课肯定是需要花时间讲解的，学生不可能自己看书就能很快理解，理解也有可能出现偏差，但是讲解不能过于枯燥，也不能一大版知识硬往学生的脑袋里装，装是装不完的，知识的吸收还是要学生主动学习。语法与阅读息息相关，语法书必然有用，但它和字典一样，只是从旁辅助的工具。学生只看语法书却不阅读，是不能有效地提高学习效率的。我个人的建议是从课文入手，然后在课文中寻找难度较大、很难理解的句子出来进行语法分析，然后让学生对这句话进行记忆，下一次见到类似的句型结构时，脑海中就能浮现出之前我讲过的语法，对句子进行全方位正确的理解。语法的学习需要建立一个体系，在例句的基础上构造一个语法知识树，千万不要让学生抱着语法书对语法死啃，那样对学生语法的学习起不到很大的作用。
　　 至于学生的主动学习，我觉得只要给一点适当的压力，让他们明白英语的重要性，并且在授课过程中千万不要让他们感受到英语的难度以及枯燥乏味，时不时放一些英文短片或者英语歌曲，英文的搞笑片也可以，让他们生活在英语的氛围中，这样他们学习的主动性就会慢慢提高。
　　 三、课堂学习，课后巩固
　　 为了加深学生对相关语法的记忆，每节语法课结束后我都会布置一些类似句型结构的句子留作课后作业，让学生课下进行分析，加深印象。第二天我会对作业进行统一订正修改，根据作业情况进行第二天的课程安排：如果作业回馈太差，就说明该语法有一定难度或者是我讲解不够深入，使学生难以理解，第二天我将会重新对该语法进行讲解。讲解方式当然不能和之前一模一样，最好是可以参考下别的老师对该语法的讲解方式，然后重新规划自己的上课方案，让学生能充分理解。如果作业太差的情况只出现在少部分学生里，我将会进行单独的辅导，除非是智力水平跟不上，我绝不会放弃任何一个学生，就算是特殊情况，我也将尽我所能，对该生进行辅导。不过课后作业千万不能太难，布置作业需要循序渐进，还需要因材施教，针对不同成绩的学生布置不同难度的作业，让学生在课后能够对所学知识进行相应的巩固。
　　 四、语文和英语的共通性
　　 讲解语法时，应该先划分句子成分，一个句子最基础的就是主语和谓语，简单用语文思维来讲就是你要叙述一件事，必须得包括人物和事情，谁去做了什么，谁就是主语，做的事这个动作就是谓语，如果有具体的事情，就是宾语，做这件事的细节，一般用定语或者状语来补充。然后主语和宾语一般都是名词（包括人物的姓名），谓语是动作，用动词来描述，没有具体动作的时候就用被动词和助动词来填上，当然助动词也常常起强调作用，定语可以是形容词也可以是一句用关联词引导的句子，同样，状语由副词或者句子组成。再复杂的句子都是由这些成分组成的。英语和语文是相通的，它们都是一门语言，学习英语不应该只看着英语，容易鼠目寸光，反而忘了本心。
　　 英语其实没有那么复杂，它和语文相通，却没有语文那么复杂，语文中蕴含着中华上下五千年的历史底蕴。不过英语也不是说随便就能学会的，学生要想学好英语，还是需要在专业教师的指导下，掌握一定的技巧，再配上一定的努力和汗水，方能成功。
　　 总而言之，教师万万不可懈怠，学生年龄尚轻，自制力薄弱，还需要教师的监督和引导，才能学好英语。我相信，天下教师均为了学生着想，为了学生的未来，我们一切的努力都将有价值。不过英语不是一成不变的，英语在随着时代的变化而变化，我只能提供目前为止我的心得体会，帮助大家更好地进行英语的教学，遇到特殊情况也还需要特殊考虑，并且最好能记录下来，以供分享讨论。当然，我相信，英语的学习万变不离其宗，只要认真，都可以教好。