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摘 要：小学数学在整个小学教育中具有很重要的作用，随着新课改的不断推进，更是引起了人们的重点关注。虽然经过这么多年的教学，我国在小学数学方面取得了一定的成果，但是随着时代的发展、新课改的进行，原先的模式已经不太适合当前的需求了。因此我们需要走进小学教学实践中去，观察探索教学过程中的得失，这对于推进新课改的进行有积极意义。
关键词：小学数学；实践；反思
小学是现在基础教育中的重要组成部分，也是孩子逻辑发展最重要的阶段，是数学学科的入门阶段。小学数学作为一个入门阶段，有非常重要的作用，必须在教学中激起学生的学习兴趣，并且要根据不同的阶段、不同的程度，因材施教，保证教学的质量。
一、当前数学实践中存在的问题
当前，在小学数学教学实践中常见的问题如下：
（一）教学模式落后，学生自主性低
在当前的教育形式下，我国仍然采用的是应试教育，不能充分发挥出课堂互动的效果。虽然这几年在不断的进行改革，但是效果不明显。在整个课堂上，依旧是教师不断的进行传授，学生被动接受知识。在这样的模式下，学生很难培养出自主的思想，思维跟着教师走，这样最后造成的后果是学生缺乏自主思考的能力，思维被局限在教师的思维中，无法跳出去，更别说创新思维了。当前也有老师意识到了这个问题，开始进行随堂提问，但是提问的问题往往来自于课本，缺乏引导性和创新性，不仅浪费了课堂时间，而且对学生学习没有实质性的提升。
（二）小组学习模式运用不当
小组学习这种模式，运用好的话有利于学生思维间的碰撞，可以通过借鉴别人的想法从不同的角度去认识问题，在提高学生思考能力的同时，也可以使得学生人际交流能力有所提升。但是现在很多教师盲目的采用这种模式，将这种模式作为每节课中的必须环节，讨论的问题价值性不高，学生的积极性也不高。比如教师会在讨论以后，提问学生是否采用某种方法解答这个问题。学生只要回答是，教师就会说回答正确，并予以鼓励。这样的过程没有实质性意义，不会使学生获得真正的提高，还会因为有效教学时间缩短，造成教学质量的下降。
（三）单纯的重视教学活动，缺乏分析、探索过程
在我国以前出台的教育标准中，很多教师错认为只要提高学生的积极性，多举行一些课程活动就够了。举个例子来说，教师会在教学过程中加入了很多的教学道具、游戏等，但是缺乏真正的引导，缺乏对问题的有力分析、探索以及示范过程，这样就会造成学生真正了解和掌握的知识很少。
二、小学教学实践的反思
（一）改变教学的观念和目标
学生的任务就是学习，而学习的目的则是能更好的适应社会，在社会上能够生存。因此教师应该明白自己的任务和作用。在实际的数学教学过程中，不仅要让孩子掌握课本中的内容，更多的应该是培养学生的思维理念以及社会观念，重视学生自身的兴趣，加强对学生的德育。有句老话叫做“先成人，再成才”，教师应该始终以培养人才为教育目标。有了明确的观念和目标，才会在实际的教学过程中切实提高学生的全面素质；能在应试教育模式的模式下培育出更适应社会的人才。这样，也有助于提高课堂的生机与活力，更好的适应课改的需要。
（二）激发学生的学习兴趣
小学生的心智发展的不完善，因此需要一个正确的引导。在教学中老师应该注重发挥出引导作用，引导学生去思考、创新，充分的调动课堂气氛，告别以前老师“一言堂”的教学模式。在实际的教学中，增添一些学生感兴趣的因素，这样有助于调动学生的兴趣，提升教学效果，培养学生的数学思维。越是年纪低的孩子，这个引导过程越重要。教师通过科学、合理的引导，能够打开学生的思路，提高学生的兴趣和观察力，同时课堂模式的改变大大增加了学生的参与感和获得感，能够激发学生的学习、探索热情，这样自然而然提升了教学效果。
（三）丰富教学模式
毕竟小学生的自制力是有限的，在教学过程中，教师应该根据教材的特点，结合学生的接受能力，创设出良好的教育情境。通过教师有意识的引导，将学生带入教学情境中，激发学生求知欲，让学生能够自觉的投入到学习的过程中去。比如在学习数学图形的过程中，教师就可以通过提问，让学生画，然后让学生相互之间先交流，最后再回到提问上，找学生回答。通过这样的一种方法，能够让学生本身参与到教学过程中，有效加深他們对知识的认知力和理解力。
（四）紧握大纲的同时，深入探究教学思路
在所有的课程教学中，课程和大纲是教学的一个基本依据，也是国家结合多方面的因素进行编撰的，具有很强的引导性和科学性。因此，只有深入的探究、分析教材和大纲，才能更好的完成教学工作。在备课过程中，应始终以教材和大纲为出发点，再结合学生的实际情况制定出合适的教学内容。在教学以后，应该及时的对学生的情况进行调查、了解，反过来再去完善教学计划和内容。教学过程和内容并不是死板的，而是根据学生的实际情况，不断的变化，才能更适合学生的学习。
（五）教学中的重点、难点要突出
相较以前，小学教程在拥有更加多样化内容的同时，难度也是在不断加大的。因此，老师在整个教学中，应该要有的放矢，突出重难点。教学工作应该围绕重难点展开，将其作为教学的关键。在讲解过程中，老师应该采用多样的方式加深学生的理解。比如手势、模型或者多媒体设备等，讲解过程中还可以加入一些数学故事等，用不同的方式让学生更直观的了解教学重难点，大大加深学生的印象，提高学生对知识的认知水平。
三、结语
总而言之，小学数学老师想要很好的完成教学工作，不仅需要对教材有深入浅出的理解，而且要改变以往的教育模式。随着社会的发展，以前老旧的教育模式终将被时代淘汰。因此我们的教师工作者应该勇往直前，对教学模式进行大胆创新，在不断的实践中去反思，在反思中继续前进。从以前的“传道者”变成今天的“引导者”，这不仅是角色的转变，也是责任的转变，因此教师应该积极适应新角色，推动小学教学朝着更好的方向发展。
参考文献：
[1]王悦.小学数学教学实践反思[J].新课程（中），2013（9）.
[2]聂艳军.小学数学课堂教学的实践与反思[M].东北师范大学出版社，2006.
作者简介：刘树生，马堤民族小学。
关键词：小学数学；实践；反思
小学是现在基础教育中的重要组成部分，也是孩子逻辑发展最重要的阶段，是数学学科的入门阶段。小学数学作为一个入门阶段，有非常重要的作用，必须在教学中激起学生的学习兴趣，并且要根据不同的阶段、不同的程度，因材施教，保证教学的质量。
一、当前数学实践中存在的问题
当前，在小学数学教学实践中常见的问题如下：
（一）教学模式落后，学生自主性低
在当前的教育形式下，我国仍然采用的是应试教育，不能充分发挥出课堂互动的效果。虽然这几年在不断的进行改革，但是效果不明显。在整个课堂上，依旧是教师不断的进行传授，学生被动接受知识。在这样的模式下，学生很难培养出自主的思想，思维跟着教师走，这样最后造成的后果是学生缺乏自主思考的能力，思维被局限在教师的思维中，无法跳出去，更别说创新思维了。当前也有老师意识到了这个问题，开始进行随堂提问，但是提问的问题往往来自于课本，缺乏引导性和创新性，不仅浪费了课堂时间，而且对学生学习没有实质性的提升。
（二）小组学习模式运用不当
小组学习这种模式，运用好的话有利于学生思维间的碰撞，可以通过借鉴别人的想法从不同的角度去认识问题，在提高学生思考能力的同时，也可以使得学生人际交流能力有所提升。但是现在很多教师盲目的采用这种模式，将这种模式作为每节课中的必须环节，讨论的问题价值性不高，学生的积极性也不高。比如教师会在讨论以后，提问学生是否采用某种方法解答这个问题。学生只要回答是，教师就会说回答正确，并予以鼓励。这样的过程没有实质性意义，不会使学生获得真正的提高，还会因为有效教学时间缩短，造成教学质量的下降。
（三）单纯的重视教学活动，缺乏分析、探索过程
在我国以前出台的教育标准中，很多教师错认为只要提高学生的积极性，多举行一些课程活动就够了。举个例子来说，教师会在教学过程中加入了很多的教学道具、游戏等，但是缺乏真正的引导，缺乏对问题的有力分析、探索以及示范过程，这样就会造成学生真正了解和掌握的知识很少。
二、小学教学实践的反思
（一）改变教学的观念和目标
学生的任务就是学习，而学习的目的则是能更好的适应社会，在社会上能够生存。因此教师应该明白自己的任务和作用。在实际的数学教学过程中，不仅要让孩子掌握课本中的内容，更多的应该是培养学生的思维理念以及社会观念，重视学生自身的兴趣，加强对学生的德育。有句老话叫做“先成人，再成才”，教师应该始终以培养人才为教育目标。有了明确的观念和目标，才会在实际的教学过程中切实提高学生的全面素质；能在应试教育模式的模式下培育出更适应社会的人才。这样，也有助于提高课堂的生机与活力，更好的适应课改的需要。
（二）激发学生的学习兴趣
小学生的心智发展的不完善，因此需要一个正确的引导。在教学中老师应该注重发挥出引导作用，引导学生去思考、创新，充分的调动课堂气氛，告别以前老师“一言堂”的教学模式。在实际的教学中，增添一些学生感兴趣的因素，这样有助于调动学生的兴趣，提升教学效果，培养学生的数学思维。越是年纪低的孩子，这个引导过程越重要。教师通过科学、合理的引导，能够打开学生的思路，提高学生的兴趣和观察力，同时课堂模式的改变大大增加了学生的参与感和获得感，能够激发学生的学习、探索热情，这样自然而然提升了教学效果。
（三）丰富教学模式
毕竟小学生的自制力是有限的，在教学过程中，教师应该根据教材的特点，结合学生的接受能力，创设出良好的教育情境。通过教师有意识的引导，将学生带入教学情境中，激发学生求知欲，让学生能够自觉的投入到学习的过程中去。比如在学习数学图形的过程中，教师就可以通过提问，让学生画，然后让学生相互之间先交流，最后再回到提问上，找学生回答。通过这样的一种方法，能够让学生本身参与到教学过程中，有效加深他們对知识的认知力和理解力。
（四）紧握大纲的同时，深入探究教学思路
在所有的课程教学中，课程和大纲是教学的一个基本依据，也是国家结合多方面的因素进行编撰的，具有很强的引导性和科学性。因此，只有深入的探究、分析教材和大纲，才能更好的完成教学工作。在备课过程中，应始终以教材和大纲为出发点，再结合学生的实际情况制定出合适的教学内容。在教学以后，应该及时的对学生的情况进行调查、了解，反过来再去完善教学计划和内容。教学过程和内容并不是死板的，而是根据学生的实际情况，不断的变化，才能更适合学生的学习。
（五）教学中的重点、难点要突出
相较以前，小学教程在拥有更加多样化内容的同时，难度也是在不断加大的。因此，老师在整个教学中，应该要有的放矢，突出重难点。教学工作应该围绕重难点展开，将其作为教学的关键。在讲解过程中，老师应该采用多样的方式加深学生的理解。比如手势、模型或者多媒体设备等，讲解过程中还可以加入一些数学故事等，用不同的方式让学生更直观的了解教学重难点，大大加深学生的印象，提高学生对知识的认知水平。
三、结语
总而言之，小学数学老师想要很好的完成教学工作，不仅需要对教材有深入浅出的理解，而且要改变以往的教育模式。随着社会的发展，以前老旧的教育模式终将被时代淘汰。因此我们的教师工作者应该勇往直前，对教学模式进行大胆创新，在不断的实践中去反思，在反思中继续前进。从以前的“传道者”变成今天的“引导者”，这不仅是角色的转变，也是责任的转变，因此教师应该积极适应新角色，推动小学教学朝着更好的方向发展。
参考文献：
[1]王悦.小学数学教学实践反思[J].新课程（中），2013（9）.
[2]聂艳军.小学数学课堂教学的实践与反思[M].东北师范大学出版社，2006.
作者简介：刘树生，马堤民族小学。