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【摘 要】人文关怀是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映，也是现代教育的一项重要内容。在新课标理念的指引下，在提倡素质教育的今天，初中英语在注重建构英语知识的同时，也要注重人文性的充分体现。
【关键词】初中英语；人文关怀；情感；师生关系
引言
人文关怀是指尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多样的个体需求，激发人的主动性，积极性，创造性，促进人的自由全面发展。
在英语教学中，对学生的人文关怀就是指尊重学生的主体地位和个性差异。从建立和谐师生关系入手，精心设计每一节课，分层次对待学生，课堂中能力层次的培养，都体现了教师对学生的人文关怀。
那么，初中英语老师应该怎样在教学中构建对学生的人文关怀呢？
一、關注学生的情感
英语教学的开展要从学生的实际需要出发，从学生已有的知识出发，从学生的生活经验出发，让学生在生活中找英语，在生活中学英语，在生活中用英语。如在学习“How much are the socks ？”时，老师可以从生活中的去买衣服这样的例子入手，说明询问价格这样的用语在人们日常生活中的功能和重要作用。在教学中，可以通过师生做模拟购买衣服活动，让学生在“玩”中掌握知识、运用知识。这样，就可以很好地调动学生学习的积极性与主动性，使学生情绪饱满。通过实践活动，加深对用英语表达询问价格及答语的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，在培养学生自理能力的同时，培养学生应用英语知识，解决生活中 实际问题的意识和能力。
在英语课堂中我们应该适当的引入竞争机制，通过采用比赛的方式，可以有效地调动学生的学习兴趣，使学生的学习潜能得以激发，思维水平得以提高，学生们也可以体验到竞争成功的喜悦。如在学习Why do you like animals？ 时，在小组内开展竞赛，比一比谁认识的动物多，再让学生积极主动学习的同时，还能 培养团队合作精神，更重要的是为优秀的学生提供了表现创造的机会，给学习吃力的学生铺垫了台阶，培养了他们的学习信心和动力，提高了课堂效率。
二、改变师生关系
师生关系是以基本的人性观为前提的。构建合作、和谐、互动、融洽的师生关系尤其显得十分必要。
教师要正确认识自己的主导角色和参与角色。如果想要形成课堂上民主、平等、积极合作的关系，教师首先必须摒弃师生间师传生受的旧观念，老师和学生之间要建立相互信任和理解的和谐的师生关系。在和谐的师生关系中，爱是核心要素。爱学生就需要教师对学生倾注相当的热情，对学生的各个方面都要给予关注，对于学习有困难的学生更要如此。如在教学when is your birthday？ 时，当我了解到当天正有学生生日时，便走进课堂边唱歌边为学生的生日祝福时，让学生深深感到来自老师的关切之情与之产生感情共鸣，随即在和谐的感情交流中，让学生知道了怎样询问别人生日，学会关心身边的亲人、朋友。教学中的人文关怀，师生情感的和谐体现的淋漓尽致。
三、关爱每一位学生
爱是教育的灵魂，爱一直是永恒的话题。部分老师都走入了这样的一个误区“我教你学”。如果一直是以这种心态去教学，我认为老师体会不到教育的幸福，学生也体会不到学习的幸福。作为教师，不能只关注学生的学习，学习不是衡量学生优秀与否的唯一标准。教师要让自己像妈妈一样把关爱给予每一位学生。让他们可以从老师的身上体会到母爱的温暖，不再畏惧老师，而能够和老师像母亲和孩子那样温馨的相处，像好朋友之间那样和谐相处。我相信只要你对孩子付出了爱，他们是没有理由不听你的话，不努力去学好你所教的学科的。
四、用巨大的人格魅力影响学生
作为英语老师，重要的不只是教给学生知识，更重要的是提升学生的思维，开启学生的智慧。教师的知识必须是积极的、向上的，而且教师在传承知识时要有判断、有启发，在这样的基础上，教师要广览群书，积百家知识于一身。一位优秀的老师不仅要有扎实的专业知识，还要提高自己的知识广度，使自己学识渊博，这样，就能够在课堂上就会游刃有余，学生也会更好地加入到学习中来。曾经有学生这样说：“老师，你知道的可真多，我们喜欢你！”听到这样的话，我更觉得知识的重要性，所以多学习和多探究成了我必须解决的问题。
五、开展形式多样的英语活动
为了提高学生们运用所学英语知识解决实际问题的能力，我会经常设计并组织各种各样难易程度适度的课外活动。通过这些有意义的活动，可以让学生把所学到的知识运用到实际当中去，使学生不仅能够认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，还为学习英语增添了学生的兴趣和乐趣，使“要我学”变为“我要学”。
如每周五下午开展的趣味英语活动，编辑英语学习园地或办英语壁报，或英语角，以解决疑难问题、分析常见错误的谈话，还可适当刊登一些游戏方法；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料；结合实际地组织英语竞赛，如：英语演讲比赛、英语话剧赛。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高英语水平，长久保持学习英语的动力，形成良好的学习习惯。
综上所述，英语教学的开展要从学生的个性发展需要出发，适时适度的创设英语学习的氛围，营造宽松、和谐、融洽的师生关系，注重“以人为本”、“人文关怀”的策略，多形式、多角度、多层面的寓教于生活，运用于生活。只有这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，才能提高学生的英语能力。
作者简介：周阿秀（1989-），女，民族：汉，籍贯：皖，职称：二级教师，学历：本科，单位：安徽省亳州市蒙城县蒙城中学。
【关键词】初中英语；人文关怀；情感；师生关系
引言
人文关怀是指尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多样的个体需求，激发人的主动性，积极性，创造性，促进人的自由全面发展。
在英语教学中，对学生的人文关怀就是指尊重学生的主体地位和个性差异。从建立和谐师生关系入手，精心设计每一节课，分层次对待学生，课堂中能力层次的培养，都体现了教师对学生的人文关怀。
那么，初中英语老师应该怎样在教学中构建对学生的人文关怀呢？
一、關注学生的情感
英语教学的开展要从学生的实际需要出发，从学生已有的知识出发，从学生的生活经验出发，让学生在生活中找英语，在生活中学英语，在生活中用英语。如在学习“How much are the socks ？”时，老师可以从生活中的去买衣服这样的例子入手，说明询问价格这样的用语在人们日常生活中的功能和重要作用。在教学中，可以通过师生做模拟购买衣服活动，让学生在“玩”中掌握知识、运用知识。这样，就可以很好地调动学生学习的积极性与主动性，使学生情绪饱满。通过实践活动，加深对用英语表达询问价格及答语的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，在培养学生自理能力的同时，培养学生应用英语知识，解决生活中 实际问题的意识和能力。
在英语课堂中我们应该适当的引入竞争机制，通过采用比赛的方式，可以有效地调动学生的学习兴趣，使学生的学习潜能得以激发，思维水平得以提高，学生们也可以体验到竞争成功的喜悦。如在学习Why do you like animals？ 时，在小组内开展竞赛，比一比谁认识的动物多，再让学生积极主动学习的同时，还能 培养团队合作精神，更重要的是为优秀的学生提供了表现创造的机会，给学习吃力的学生铺垫了台阶，培养了他们的学习信心和动力，提高了课堂效率。
二、改变师生关系
师生关系是以基本的人性观为前提的。构建合作、和谐、互动、融洽的师生关系尤其显得十分必要。
教师要正确认识自己的主导角色和参与角色。如果想要形成课堂上民主、平等、积极合作的关系，教师首先必须摒弃师生间师传生受的旧观念，老师和学生之间要建立相互信任和理解的和谐的师生关系。在和谐的师生关系中，爱是核心要素。爱学生就需要教师对学生倾注相当的热情，对学生的各个方面都要给予关注，对于学习有困难的学生更要如此。如在教学when is your birthday？ 时，当我了解到当天正有学生生日时，便走进课堂边唱歌边为学生的生日祝福时，让学生深深感到来自老师的关切之情与之产生感情共鸣，随即在和谐的感情交流中，让学生知道了怎样询问别人生日，学会关心身边的亲人、朋友。教学中的人文关怀，师生情感的和谐体现的淋漓尽致。
三、关爱每一位学生
爱是教育的灵魂，爱一直是永恒的话题。部分老师都走入了这样的一个误区“我教你学”。如果一直是以这种心态去教学，我认为老师体会不到教育的幸福，学生也体会不到学习的幸福。作为教师，不能只关注学生的学习，学习不是衡量学生优秀与否的唯一标准。教师要让自己像妈妈一样把关爱给予每一位学生。让他们可以从老师的身上体会到母爱的温暖，不再畏惧老师，而能够和老师像母亲和孩子那样温馨的相处，像好朋友之间那样和谐相处。我相信只要你对孩子付出了爱，他们是没有理由不听你的话，不努力去学好你所教的学科的。
四、用巨大的人格魅力影响学生
作为英语老师，重要的不只是教给学生知识，更重要的是提升学生的思维，开启学生的智慧。教师的知识必须是积极的、向上的，而且教师在传承知识时要有判断、有启发，在这样的基础上，教师要广览群书，积百家知识于一身。一位优秀的老师不仅要有扎实的专业知识，还要提高自己的知识广度，使自己学识渊博，这样，就能够在课堂上就会游刃有余，学生也会更好地加入到学习中来。曾经有学生这样说：“老师，你知道的可真多，我们喜欢你！”听到这样的话，我更觉得知识的重要性，所以多学习和多探究成了我必须解决的问题。
五、开展形式多样的英语活动
为了提高学生们运用所学英语知识解决实际问题的能力，我会经常设计并组织各种各样难易程度适度的课外活动。通过这些有意义的活动，可以让学生把所学到的知识运用到实际当中去，使学生不仅能够认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，还为学习英语增添了学生的兴趣和乐趣，使“要我学”变为“我要学”。
如每周五下午开展的趣味英语活动，编辑英语学习园地或办英语壁报，或英语角，以解决疑难问题、分析常见错误的谈话，还可适当刊登一些游戏方法；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料；结合实际地组织英语竞赛，如：英语演讲比赛、英语话剧赛。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高英语水平，长久保持学习英语的动力，形成良好的学习习惯。
综上所述，英语教学的开展要从学生的个性发展需要出发，适时适度的创设英语学习的氛围，营造宽松、和谐、融洽的师生关系，注重“以人为本”、“人文关怀”的策略，多形式、多角度、多层面的寓教于生活，运用于生活。只有这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，才能提高学生的英语能力。
作者简介：周阿秀（1989-），女，民族：汉，籍贯：皖，职称：二级教师，学历：本科，单位：安徽省亳州市蒙城县蒙城中学。