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【摘 要】本文结合日常教学现象，从实际出发，端正教学思想；选择符合学生需要的教学内容；培养学生的创新精神和实践能力；以课外活动为突破口 ；改革评价，让每个学生获得可持续的体育发展力等方面分析和探讨提高体育教学有效性的若干基本教学策略。
【关键词】 农村初中 体育教学 有效性 策略
体育教育教学工作是学校教育教学工作必不可少重要的组成部分，与其他学科教学的共同点就是倡导有效的课堂教学效益，但体育课的特点就是发展学生的身体素质、身体机能，提高健康水平。体现人文精神、关注每一个学生的发展是课程的理念。因此，我认为提高体育课堂教学的有效性，应从以下几方面做起：
一、实际出发，端正教学思想
多年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到重视，特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。因此有的体育教师自暴自弃，上课不认真，采取放羊式的教学。而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做几道数学题，对自己将来升学还有好处。有的学校以缺乏体育教师为借口，体育课就敷衍了事，甚至不开设体育课。所以，农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。为此，作用农村中学的体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，向他们讲体育课的重要性，同时要争取学校领导和班主任的支持，把学校体育摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。另外体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。
二、选择符合学生需要的教学内容
一节有效的体育课，必须是符合学生需要的，有能够激发学习兴趣的内容。由此可见，精选教学内容是实施有效教学的重要手段。那么，怎样精选教学内容呢？首先，要关注教学内容的锻炼价值，明确体育课程的性质。即“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。”运动是手段，健康是目的。学生必须通过体育实践活动获得体育知识、健康知识，没有了学生体育实践活动，体育课程的所有目标就全部变成空中楼阁。也就是说运动技术学习是促进学生身心健康，体能发展的主要内容和桥梁，学习运动技术的过程既是体育课程的目标之一，也是学习领域中核心和主体部分。因此，在积极引进新兴体育运动项目和地方民族传统体育项目的同时，各种球类、田径、体操等仍然是首选内容，关键是如何做好“教材化”处理，做好“用教材教”的工作，决不能将“运动技术的掌握”丢弃。其次，教学内容的选择还应关注到个体差异，依据体育课程内容可替换性原则，教师要尽可能地使教学内容有一定的选择余地，满足不同学生的需求。
三、培养学生的创新精神和实践能力
在现行教学大纲中，也比较重视对科学素质教育的要求，但在常规的课堂教学中，由于种种因素的限制，对学生科学素质教育的培养，往往都采取渗透的形式。许多事实表明，大多数学生具有在各种活动中发挥各自一定素质潜能的强烈欲望，而在体育教学中运用探究性学习的积极的组织形式可以为他们提供实践和创造的新空间。教师可以充分利用体育学科的特点更好的为学生提供展示自己才华的空间和舞台。比如：有一次活动课，由于学校篮球场地只有一个，预初年级的一个班的女生借了球没地方活动，就在拍球玩。我就引导她们做一些传球之类的游戏，并做一些方法的变化，让她们自己也想一些方法，结果其中有个学生，因为经常看她的父母打乒乓球，就想到了用篮球在地上大起乒乓来，我立即对她的做法给与肯定，她们在以后的活动课中就经常用这个方法活动，并进行比赛。后来我怕篮球对她们造成伤害就把篮球换成排球。她们就把它命名为“乒排球”。
四、以课外活动为突破口
教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也是目前改变学生厌学体育的重要手段。因此，改革体育教学形式，丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的重要方面。首先，学校应根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，配备有体育专长教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导，主要是针对那些体育成绩差，身体素质不好，运动技能没有掌握好的同学进行个别辅导，同时为他们选择适合于自己锻炼的运动项目，从而进一步提高学生对体育的兴趣和爱好。三是学校组建体育代表队，进行课余体育训练。这也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的界限，根据年龄和运动项目，组建各个专项体育训练队，由体育教师任各集训队的教练，逐步形成学校的体育传统项目。
五、改革评价，让每个学生获得可持续的体育发展力
首先以课程标准为导向，引导学生建立全面的体育价值观和课程目标意识；其次从起点看变化，在鼓励力争上游的同时让学生感受不断超越的成功体验，积累信心、耐心和长久的兴趣，发挥评价的激励作用。某班50米短跑，速度慢的同学老是跑在后面，提不起劲。有位有心的教师为了提高短跑的兴趣，让不同短跑成绩的同学站在不同的起点线上(不同的起点，相同的终点。)这样，成绩最差的同学也全力以赴地争夺第一了，对他自己，可能就会有一个突破和飞跃。再次，倡导让学生参与对自身的评价，有利于学生正确认识自己和他人，达到自我教育和相互教育的目的。
如在学会“跳绳”进行身体锻炼的教学中，学生可以进行自我评价对照：① 基本上能完成教师安排的内容 达标；② 能在教师的启发下想出两种以上的跳绳办法 良好；③ 能将“跳绳”應用到实际生活中 优秀。这样的评价，有助于加强初中生对体育与健康课程的正确认识和促进学生的切实发展。
实践证明，农村中学的体育教师，在教学过程中，只要是能做到以上几个方面，就能够上好中学体育课，提高中学体育课的教学质量。
【关键词】 农村初中 体育教学 有效性 策略
体育教育教学工作是学校教育教学工作必不可少重要的组成部分，与其他学科教学的共同点就是倡导有效的课堂教学效益，但体育课的特点就是发展学生的身体素质、身体机能，提高健康水平。体现人文精神、关注每一个学生的发展是课程的理念。因此，我认为提高体育课堂教学的有效性，应从以下几方面做起：
一、实际出发，端正教学思想
多年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到重视，特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。因此有的体育教师自暴自弃，上课不认真，采取放羊式的教学。而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做几道数学题，对自己将来升学还有好处。有的学校以缺乏体育教师为借口，体育课就敷衍了事，甚至不开设体育课。所以，农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。为此，作用农村中学的体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，向他们讲体育课的重要性，同时要争取学校领导和班主任的支持，把学校体育摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。另外体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。
二、选择符合学生需要的教学内容
一节有效的体育课，必须是符合学生需要的，有能够激发学习兴趣的内容。由此可见，精选教学内容是实施有效教学的重要手段。那么，怎样精选教学内容呢？首先，要关注教学内容的锻炼价值，明确体育课程的性质。即“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。”运动是手段，健康是目的。学生必须通过体育实践活动获得体育知识、健康知识，没有了学生体育实践活动，体育课程的所有目标就全部变成空中楼阁。也就是说运动技术学习是促进学生身心健康，体能发展的主要内容和桥梁，学习运动技术的过程既是体育课程的目标之一，也是学习领域中核心和主体部分。因此，在积极引进新兴体育运动项目和地方民族传统体育项目的同时，各种球类、田径、体操等仍然是首选内容，关键是如何做好“教材化”处理，做好“用教材教”的工作，决不能将“运动技术的掌握”丢弃。其次，教学内容的选择还应关注到个体差异，依据体育课程内容可替换性原则，教师要尽可能地使教学内容有一定的选择余地，满足不同学生的需求。
三、培养学生的创新精神和实践能力
在现行教学大纲中，也比较重视对科学素质教育的要求，但在常规的课堂教学中，由于种种因素的限制，对学生科学素质教育的培养，往往都采取渗透的形式。许多事实表明，大多数学生具有在各种活动中发挥各自一定素质潜能的强烈欲望，而在体育教学中运用探究性学习的积极的组织形式可以为他们提供实践和创造的新空间。教师可以充分利用体育学科的特点更好的为学生提供展示自己才华的空间和舞台。比如：有一次活动课，由于学校篮球场地只有一个，预初年级的一个班的女生借了球没地方活动，就在拍球玩。我就引导她们做一些传球之类的游戏，并做一些方法的变化，让她们自己也想一些方法，结果其中有个学生，因为经常看她的父母打乒乓球，就想到了用篮球在地上大起乒乓来，我立即对她的做法给与肯定，她们在以后的活动课中就经常用这个方法活动，并进行比赛。后来我怕篮球对她们造成伤害就把篮球换成排球。她们就把它命名为“乒排球”。
四、以课外活动为突破口
教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也是目前改变学生厌学体育的重要手段。因此，改革体育教学形式，丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的重要方面。首先，学校应根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，配备有体育专长教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导，主要是针对那些体育成绩差，身体素质不好，运动技能没有掌握好的同学进行个别辅导，同时为他们选择适合于自己锻炼的运动项目，从而进一步提高学生对体育的兴趣和爱好。三是学校组建体育代表队，进行课余体育训练。这也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的界限，根据年龄和运动项目，组建各个专项体育训练队，由体育教师任各集训队的教练，逐步形成学校的体育传统项目。
五、改革评价，让每个学生获得可持续的体育发展力
首先以课程标准为导向，引导学生建立全面的体育价值观和课程目标意识；其次从起点看变化，在鼓励力争上游的同时让学生感受不断超越的成功体验，积累信心、耐心和长久的兴趣，发挥评价的激励作用。某班50米短跑，速度慢的同学老是跑在后面，提不起劲。有位有心的教师为了提高短跑的兴趣，让不同短跑成绩的同学站在不同的起点线上(不同的起点，相同的终点。)这样，成绩最差的同学也全力以赴地争夺第一了，对他自己，可能就会有一个突破和飞跃。再次，倡导让学生参与对自身的评价，有利于学生正确认识自己和他人，达到自我教育和相互教育的目的。
如在学会“跳绳”进行身体锻炼的教学中，学生可以进行自我评价对照：① 基本上能完成教师安排的内容 达标；② 能在教师的启发下想出两种以上的跳绳办法 良好；③ 能将“跳绳”應用到实际生活中 优秀。这样的评价，有助于加强初中生对体育与健康课程的正确认识和促进学生的切实发展。
实践证明，农村中学的体育教师，在教学过程中，只要是能做到以上几个方面，就能够上好中学体育课，提高中学体育课的教学质量。