在小学阶段，说话教学是小学低年级教学的重点，同时，说话教学也是口语交际、作文教学的奠基石，因此，说话教学在小学语文教学中占据着重要地位。如何优化并加强说话教学，是每位小学语文教师必须认真思考、用心琢磨的问题。经过多年的说话教学实践，我认为，进行愉悦教学是优化说话课教学的一个重要途径。在教学中，我常常精心创设学生乐学的特殊情境，唤起学生对学习说话方法与知识的兴趣，从而提高学生学习的积极性是实施愉悦教学的有效方法。怎样创设特殊的乐学情境呢？我觉得可以从以下几方面努力尝试进行：
　　一、解题激趣、引人入胜
　　在说话课上，说话的话题是进行说话教学的题引，精心设计题引是小学语文教师必备的基本功。在教学中，小学语文教师解释清楚说话话题的内容以便为说话教学引路，进而激发学生强烈的学习兴趣与愿望，提升说话课教学的基础，从而提高说话课的教学质量，为学生表达想说、爱说的欲望，提高说话的兴趣打下基础。语文教师在设计说话内容、话题时，一定要以趣味性为标准，以便以趣促说，让学生在情趣中去说，说中生趣，达到引人入胜的目的。如：《谁能帮帮我？》、《想听我的悄悄话吗？》这一类的话题就是比较容易激发学生学习说话的兴趣的好接受的题引，在教学中，对于《谁能帮帮我？》这个话题，语文教师可以这样对学生进行话题引导：我遇到了什么困难？这个困难有多难？我因为什么难以解决。在《想听我的悄悄话吗？》这个话题中，语文教师可以从以下方面作阐述：我的悄悄话是什么？你们愿意听一听吗？这样一来，学生学习说话的兴趣就被充分激发起来了，兴趣陡增，教师的教学自然就水到渠成了。
　　二、创设情境、以景生趣
　　在说话教学中，教师要善于运用多媒体教学手段，为学生创设适宜的情境，让学生有身临其境的感觉，以充分激发学生的学习兴趣，培养学生说话能力。创设怎样的情境，这是需要语文教师认真思考的。在教学中，语文教师应努力从学生的生活情景与场面考虑，比如，学生在家庭中遇到的开心的事、伤心的事，在家中如何做家务的、如何度过周末的等，这些都是与学生的日常生活息息相关的，同时，也是学生喜闻乐见的。教师借助这一类的情境的场景的光碟或其它影象资料的播放，让学生进入这种特定情景中，投身其中，想说的意愿才会浓烈，想说的氛围才会浓郁，学生们才会有话说，才愿意说，才能放开胆子大胆说。在其乐融融中，学生自然就会得以充分的表达自己的说话水平与能力。
　　三、乐中求知、学玩结合
　　低年级说话训练，学生大多数都是模仿教师说。学生由于生活经验、年龄特征等因素制约，多少限制了学生说话的兴趣。运用在玩中学、在学中玩相结合的方法，可以让学生在玩中学到知识，在玩中得到发展。在进行说话教学时，我充分考虑到学生的成长因素与个性特征，设计一些游戏类的说话情景，让学生在一种愉悦的游戏氛围中既增强相互间的了解又增进相互间友谊，更得以充分表现自己想说话与说好话的意愿。在教学中，我有时也带学生走出课堂，在激发学生的学习兴趣后，我积极引导学生，让学生在教室之外的学习环境中也能够有机会说。
　　总之，小学语文教师一定要根据学生的年龄特征、个性特点等方面的因素，在说话教学中，创设说话氛围、激发学生兴趣、增强学生信心，让学生有机会说、有兴趣说，打好口语交际的坚实基础，推动作文教学。
　　（作者单位：河北高碑店市张六庄乡兴隆庄小学 074000 ）