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【摘 要】 近年来，随着教育革新思路的不断更新，各学科教学模式均有创新发展。科学学科以学科核心素养为指导，意在从小培养学生的科学意识和科学精神等，为学生埋下科学的种子。在新媒体辅助之下，科学教学可以通过师生互动、多媒体演示、创新模式、增强实践等多个角度，以此完成新媒体下的小学科学教学模式创新。在组织教学中，只有教师大胆尝试与创新，才能切实推进教学发展。
【关键词】 新媒体 小学科学 教学模式
信息时代下，充分运用新媒体技术的辅助，课堂教学发生了变化。一方面，新媒体带来思路的创新，能够快速汇聚信息用以课堂教学;而在另一方面，新媒体则能改善课堂的现状，在课程演示、课堂构建等，具有积极影响。在当前的小学科学教学中，新媒体可以组织开展教学工作，可以为课堂教学带来丰富的体验，促成理论与实践的结合，带动课堂发展。
一、进一步活跃课堂教学思路
在课堂教学中，新媒体之下，教师与学生积极互动，可以为课堂教学带来更为丰富的体验，以此促成发展。以往小学科学学科立足生活、立足教学内容，但是随着互联网的发展，科学学科的内核与外延可以有效得到延展，如近年航空技术的发展，探测卫星频频发射，这样新鲜的时政素材，能够快速被带入到课堂中，使学生脚踏实地，也能仰望星空。尽管对于小学阶段学生而言，很多知识还没涉猎，或许并不能理解，但是这些素材的融入，为课堂插入了想象的翅膀，打开了科学的冰山一角，使学生能够去感受、观察与了解。进一步活跃课堂教学氛围，也能更为积极地与学生交流互动，实现教学的发展，为课堂教学加以延展与扩充。
二、利用多媒体的演示功能
多媒体的演示功能，是课堂教学中应用最为广泛的功能。对于小学生而言，课堂学习中通过解说的内容远不及视觉上观看到的掌握牢固。在课堂教学中，教师与学生积极互动，借助多媒体的演示功能，能够进一步指导学生学习与成长，关注到多媒体与课堂的互动发展，为课堂教学的思路做出铺垫。在课堂教学中，借助多媒体的演示功能，可以将一些复杂的实验在课堂中展示，丰富教学内容，也可以更进一步借助多媒体的模拟演示功能，实现课堂中的人机互动，带学生在有科技感的课堂中学习及体验。整体而言，在课堂教学中，教师与学生积极互动，增加课堂的内容，以此促成发展，能够及时解决问题，为课堂教学带来更为丰富的体验，以此实现教学工作的革新发展。在组织教学中，教师也可以尝试以视频、音频等多样方式展开教学工作，更可以借助多媒体将知识点转化为具体的动画作品等，以此完成教学任务。
三、借助多媒体实现创新
在课堂教学中，新媒体下小学科学教学可以更为丰富的表达与展示，很多新的模式被带入到课堂教学中。例如，尝试情境教学法，为学生创设丰富的情境，以此辅助教学工作，促成课堂教学的深度发展。再如，组织开展趣味互动课堂，为学生做情景模拟，使学生在互动、讨论及探究中完成学习任务，促成教学工作的开展，以此带动课堂教学的深度发展。在课堂教学中，教师与学生交流互动，以此促成发展，指导学生加以互动及完善。在教具的选用中，以往课堂教学更多接触到的是传统的教具，有时是教材配套的教具，而多媒体加入，则进一步丰富了教具使用，为课堂教学带来了丰富的体验，以此促成发展，实现课堂教学的指导与应用，为知识点的发展带来更为丰富的体验。整体而言，借助多媒体的创新，还在于打开了课堂与课下的界限，打破了40分钟内的界限，使课堂变得有更多的可能，以此促成发展，使科学不仅可以从生活来到课堂，也可以从课堂走回生活。
四、更好地实现理论与实践的结合
科学课的实践环节，应当是课堂中重要的部分，但是在生活中，更好地实现理论与实践的结合，促成发展，能够为课堂教学带来启发。事实上，小学科学学科往往来源于生活，应当从生活中找寻灵感，仅仅依赖在课堂中的学习难以达到。新媒体参与到教学中，能够全面丰富小学科学学科，带来丰富的体验，及时补充课堂，实现知识的发展。由此可知，实现理论与实践的结合，能够为学生的学习带来丰富的体验。运用新媒体促成小学科学理论与实践的充分结合，可以从以下角度做出努力：一方面，是借助多媒体补充课堂，将原本课堂中不好展示的实验环节，加以展示，及时将理论与实验串联成完整的一体;另一方面，课堂不再局限于单纯地教室内的讲解，也可以在生活中、在日常记录中。如讲解植物的光合作用，可以要求孩子用一个学期时间，录制一棵植物的成长，每天拍一张，观察植物的成长等。
结语：
新媒体下，小学科学教学视域扩展，素材丰富，实现了课堂的全面延展。在新媒体作用下，小学科学教學及时扩展，实现全面的创新，为课堂教学带来更为丰富的体验。
参考文献
[1] 陈孝雯.新媒体技术视角下小学科学教学模式创新研究[J].科学咨询：科技·管理，2019，18（3）：46-47.
[2] 孟庆妹.新媒体背景下小学科学教学模式的创新思考[J].中国多媒体教学与网络教学学报：电子版，2019，21（2）：108-109.
[3] 赵海忠.视频资源在小学《科学》教学中的应用研究[D].西北师范大学，2018.
【关键词】 新媒体 小学科学 教学模式
信息时代下，充分运用新媒体技术的辅助，课堂教学发生了变化。一方面，新媒体带来思路的创新，能够快速汇聚信息用以课堂教学;而在另一方面，新媒体则能改善课堂的现状，在课程演示、课堂构建等，具有积极影响。在当前的小学科学教学中，新媒体可以组织开展教学工作，可以为课堂教学带来丰富的体验，促成理论与实践的结合，带动课堂发展。
一、进一步活跃课堂教学思路
在课堂教学中，新媒体之下，教师与学生积极互动，可以为课堂教学带来更为丰富的体验，以此促成发展。以往小学科学学科立足生活、立足教学内容，但是随着互联网的发展，科学学科的内核与外延可以有效得到延展，如近年航空技术的发展，探测卫星频频发射，这样新鲜的时政素材，能够快速被带入到课堂中，使学生脚踏实地，也能仰望星空。尽管对于小学阶段学生而言，很多知识还没涉猎，或许并不能理解，但是这些素材的融入，为课堂插入了想象的翅膀，打开了科学的冰山一角，使学生能够去感受、观察与了解。进一步活跃课堂教学氛围，也能更为积极地与学生交流互动，实现教学的发展，为课堂教学加以延展与扩充。
二、利用多媒体的演示功能
多媒体的演示功能，是课堂教学中应用最为广泛的功能。对于小学生而言，课堂学习中通过解说的内容远不及视觉上观看到的掌握牢固。在课堂教学中，教师与学生积极互动，借助多媒体的演示功能，能够进一步指导学生学习与成长，关注到多媒体与课堂的互动发展，为课堂教学的思路做出铺垫。在课堂教学中，借助多媒体的演示功能，可以将一些复杂的实验在课堂中展示，丰富教学内容，也可以更进一步借助多媒体的模拟演示功能，实现课堂中的人机互动，带学生在有科技感的课堂中学习及体验。整体而言，在课堂教学中，教师与学生积极互动，增加课堂的内容，以此促成发展，能够及时解决问题，为课堂教学带来更为丰富的体验，以此实现教学工作的革新发展。在组织教学中，教师也可以尝试以视频、音频等多样方式展开教学工作，更可以借助多媒体将知识点转化为具体的动画作品等，以此完成教学任务。
三、借助多媒体实现创新
在课堂教学中，新媒体下小学科学教学可以更为丰富的表达与展示，很多新的模式被带入到课堂教学中。例如，尝试情境教学法，为学生创设丰富的情境，以此辅助教学工作，促成课堂教学的深度发展。再如，组织开展趣味互动课堂，为学生做情景模拟，使学生在互动、讨论及探究中完成学习任务，促成教学工作的开展，以此带动课堂教学的深度发展。在课堂教学中，教师与学生交流互动，以此促成发展，指导学生加以互动及完善。在教具的选用中，以往课堂教学更多接触到的是传统的教具，有时是教材配套的教具，而多媒体加入，则进一步丰富了教具使用，为课堂教学带来了丰富的体验，以此促成发展，实现课堂教学的指导与应用，为知识点的发展带来更为丰富的体验。整体而言，借助多媒体的创新，还在于打开了课堂与课下的界限，打破了40分钟内的界限，使课堂变得有更多的可能，以此促成发展，使科学不仅可以从生活来到课堂，也可以从课堂走回生活。
四、更好地实现理论与实践的结合
科学课的实践环节，应当是课堂中重要的部分，但是在生活中，更好地实现理论与实践的结合，促成发展，能够为课堂教学带来启发。事实上，小学科学学科往往来源于生活，应当从生活中找寻灵感，仅仅依赖在课堂中的学习难以达到。新媒体参与到教学中，能够全面丰富小学科学学科，带来丰富的体验，及时补充课堂，实现知识的发展。由此可知，实现理论与实践的结合，能够为学生的学习带来丰富的体验。运用新媒体促成小学科学理论与实践的充分结合，可以从以下角度做出努力：一方面，是借助多媒体补充课堂，将原本课堂中不好展示的实验环节，加以展示，及时将理论与实验串联成完整的一体;另一方面，课堂不再局限于单纯地教室内的讲解，也可以在生活中、在日常记录中。如讲解植物的光合作用，可以要求孩子用一个学期时间，录制一棵植物的成长，每天拍一张，观察植物的成长等。
结语：
新媒体下，小学科学教学视域扩展，素材丰富，实现了课堂的全面延展。在新媒体作用下，小学科学教學及时扩展，实现全面的创新，为课堂教学带来更为丰富的体验。
参考文献
[1] 陈孝雯.新媒体技术视角下小学科学教学模式创新研究[J].科学咨询：科技·管理，2019，18（3）：46-47.
[2] 孟庆妹.新媒体背景下小学科学教学模式的创新思考[J].中国多媒体教学与网络教学学报：电子版，2019，21（2）：108-109.
[3] 赵海忠.视频资源在小学《科学》教学中的应用研究[D].西北师范大学，2018.