本文是根据党的十八大精神，深入反思了我校几年来中职教育的前进历程，重新认识“人本管理”的核心的价值观，为学校管理科学化，民主化和内涵发展注入新的活力，从而在打造学校品牌上下功夫。
　　一“人本管理”能为学校管理科学化、民主化和内涵发展注入新的活力
　　党的“十八大”指出的以人为本，全面协调可持续发展的科学发展观，为我校坚持人本管理模式指明了工作方向。人本管理的核心价值观是以人为本，即重视人，关心人，激发人的热情，满足人的合理需要。人本管理作为一种管理理论被引入学校管理是上世纪管理学上的一大创造。这一理论的有效应用，为学校管理科学化，民主化和内涵发展注入了活力。人本管理的内涵是以人为本的意义界定为“关心人”“尊重人”、“解放人”和“发展人”。是以先树立制定化管理为保障，人性化管理为目的，全面实现人的进步为宗旨等行为观念，营造学校宽松和谐的环境，为每位教师的进步与发展提供不同层次的平台，自觉树立“使命感”的心态，相信每位学生都能成才，每位教师都能成功（成为专业尖子）。围绕高效的课堂建设，制定教师个人阶段性目标，与此同时，学校需要加强领导。总结经验，培养典型，举办“校园论坛”交流和发展所撰写的心得体会，鼓励教师个人网上博客。丰富知识，开拓眼界，启迪创新思维。形成一个比学赶超的良好氛围。通过转化工作，调动一切积极因素，营造“自主、自强、和谐、向上”的政治氛围，从而激发教师的使命感和责任心，以实现学校的可持续发展。
　　二重视对学生的素质教育，努力改变应试教育的升学模式
　　中职教育的目标是面向市场。以就业为导向，为企业提供适销对路的綜合性人才。众所周知，中等职业学校的生源是没有考上高中的学生，普遍基础知识较差，一部分学生厌倦书本学习（有的是父母逼着来学习的）。在课堂上精力不集中，不注意听讲，甚至个别的还做些小动作，影响个别人的学习。如何提高他们的学习积极性和主动性，就成为办好中职教育亟待解决的迫切问题。我们研究分析了这部分学生的心理特点，认为讲课不能死扣书本，高压硬灌，和封闭式教学。因为这些学生均是十四至十六岁的孩子，生性贪玩好动，没有养成自觉的学习习惯。我们针对其生理特点来采取了“开门办学”、“工企结合”、“手脑并用”、“边学边干”等办法来进行施教，以提高学生综合素质为主，“施教中撇弃了分数挂帅和满堂灌”的教法。从实际出发，启发诱导，边讲边议，安排一些“动手实践”迎合了他们的兴趣。
　　三师德建设在素质教育中的重要作用
　　素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是实现人才大国向人才强国发展的必然趋势。这是国家“十二五”规划强国战略，实现教育创新的必然要求。教育创新涉及到教育观念、模式、制度等诸多层面的整体性改革。在诸多关系中起关键的作用的就是师德建设需要大幅度提升和加强。
　　当前在一部分教师中仍然存在着“一切向钱看”的模糊观念，为献身教育，终身从教的思想基础不牢固，对学生缺乏同情，理解和心灵沟通。只管教书，不管育人。责任意识淡薄，教育方法生硬呆板，违背了学生的身心发展规律，甚至产生了不该发生的严重后果。这些不良现象虽然出现在少数人身上，但已严重影响素质教育的推行和教育目的实现，对创新型社会的发展构成了不容忽视的潜在威力。
　　党中央国务院指出：“要实现素质教育，将教育引向正规”。素质教育的目的就是使未来人具备对社会，对他人的高度责任感，更高的道德水准，自主的积极创新精神，具备独立获取知识，并将知识内化于身心的能力和处理各种信息的能力。素质教育的重要意义是具有时代性的，是培养社会主义事业是建设者和接班人的纲领性的教育目标，所以素质教育就是中国高校改革的必然趋势。
　　素质教育与师德建设是紧密相连，相辅相成，二者不可偏废。人才大国向人才强国跨越式发展的新时期，国家对人才的需求不仅是掌握现代化的知识技术，基础扎实，适应性强的，而且必须是德才兼备，有奉献精神，有创新意识和优良道德品质的人。这是党中央国务院提出的素质教育所要实现的目标，要完成这个艰巨而光荣的任务，人民教师是义不容辞的。因此，对教师的职业要求不仅具有教好学生的渊博学识，而且必须具有高尚的师德修养。美国人类学家查尔斯·霍顿库利说过：“人类本性最基本的特点就是教育性”。高尚的师德是一般强大的精神力量，对青年学生产生潜移默化的影响，这种影响是长远的甚至是终身的。
　　师德高尚的教师就像一面镜子，一个榜样，他用自己的思想、品德、情操去感触每个学子，帮助其奠定为人民服务的远大理想和造福人类的崇高目标，这样一来就必然激发出强烈的求知欲和浓厚的学习热情。
　　师德建设的核心就是道德信念，进而转化为道德行为。德育转化的一般规律就是“知、情、行”三者结合的运行过程。“行”是结果，是知识，情感，信仰，意志的集中表现，是衡量一个人的思想觉悟高低，道德品质完善程度的主要标志，具体内化为教师必须具备的高度社会责任感，始终把国家和民族利益放在首位，爱岗敬业，为人师表，言行举止都要传承师德的优良传统，切实担负起“教书育人”的神圣职责。
　　新的师德观是这样描述的：第一，弘扬奉献精神，坚持爱岗敬业，这是新时期师德建设的核心。第二，弘扬乐教善教精神，坚持教书育人，这是师德建设的关键。第三，弘扬师爱精神，坚持关爱学生，这是师德建设的根本，第四，弘扬科学精神，坚持严谨治学，这是师德建设的重点。第五，弘扬克骄防矜精神，坚持教学相长，这是师德建设的基本要求。
　　为了把学校师德建设抓出成效，取得成绩，首先，是党委要认真贯彻党的十八大精神，用“以人为本”的科学发展观统领中心工作。调动各部分们职能，齐抓共管，特别是要用制度管人，用爱岗敬业理念教育人，激励人。使全体教师在师德总要求和制度行为规范下创造一个和谐，民主，教学相符的优良校风和先进品牌。
　　四在中职教育中开展生命教育
　　生命教育更多的是体现了价值追求，而非简单的课程。教育从生命教育开始，同时最终也以生命教育为目标。因此，生命教育是一种理念，同时也是课程，需要引起每个教育者的高度重视，并且需要贯穿于中职教育的始终，使每个人都体会到生命教育的意义与重要性。 　　1生命教育的起点就是关爱学生
　　教育对人的一生都有着很大的影响，教育需要用爱来经营，老师要用爱来教育生命。对于中职学校的学生来说，教育过程中更加离不开老师的爱。中职学生是在中国应试教育的背景下接受教育的，他们具有自己的特点，社会和大部分家长都对他们有一定的偏见，因此，中职学生尤其缺乏爱的教育。所以中职学校的老师要根据学生的具体情况，充分尊重学生想法，理解学生，给学生足够的爱，教会学生珍爱生命，懂得追求自己的理想。通过不断地总结经验，结合中职学生的实际情况，探索合适的生命教育方式。
　　2通过学生活动实施生命教育
　　我们要充分学习新课改理念，懂得新课改理念的真谛，在教育过程中，我们不能一味追求学习成果，更要重视过程教育，对每一次的学生教育活动都给予高度重視。不管是课堂活动，还是课外活动，都应该将生命教育理念渗透进去。除此之外，老师还可以开展生命教育的专题活动，提高中职学生的生命安全意识，最有效的活动教育方式有以下两种。
　　第一，对开展生命教育活动的专题引起足够的重视，提高学生的生命责任感。举个例子来说，可以开展主题为“珍爱生命”的班会，通过各种各样的形式，为学生提供各种材料，让学生就材料进行讨论，通过这种形式来让学生深刻理解生命的意义。
　　第二，充分利用每一个值得纪念的日子，在这种特殊的日子举办专题班会会让学生的印象更为深刻，达到生命教育的目的。在如今这个时代，每天都在发生着出人意料的事情，因此学生更有必要具备一定的自信与自制力，这样才能正确面对生命中的挫折。除此之外，老师还必须通过教育让学生具备一定的自我保护意识，能够在社会中实现自我保护。
　　3建设班级文化，推动生命教育
　　和睦团结的班级文化，不仅对学生的学习有好处，更能够让学生理解生命的意义。班主任要以班级为单位，给学生营造一种积极向上的学习氛围，让学生能够充分体现出自身价值，能够积极地面临生活和学习上遇到的各种挫折。在这样的氛围下学习，不仅能够管理好班集体，更能够提升学生的学习能力，确保学生的身心健康发展。
　　五强化“实践教学”，努力提高学校的品牌地位
　　“实践教学”是职业教育区别于其他学历教育的一个显著特点，实践教学是培养和提高综合素质能力的有效途径。实践教学就是面向社会，面向生产的仿真教学，实践教学就是走“校企合作”“产、学、研”相结合之路。这是职业教育，可持续发展的长远大计。为了构建实践教学体系，使职业技术教育有一个新的局面，必须尽快解决以下几个问题：
　　一是优化“双师型”师资队伍的集体建设；二是要切实办好“教学对口”的生产基地建设；三是要增加相关的教学设备，便于提高学生手脑并用和创新能力；四是要对在校学生实行“双证”教学（即学历证书和从业资格证书），以激励学生的刻苦学习精神。五要搞好校园文化建设，把学校办成播洒优良种子的丰田沃土。
　　我校尚处于初级阶段，教学设备简陋，教师水平差不齐，教改困难较多，面对这些瓶颈问题，我们有信心发挥最大的主观能动性想办法解决。