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【摘 要】写作能力的培养一直都被视为小学语文教学的重中之重。写作能力的提高对小学生掌握知识、陶冶情操、发展个性、认识世界都有着重要的意义。语文教师要尽自己所能去培养学生的习作兴趣，让学生在写作中体验快乐。我主要通过对我所见的小学生习作问题进行分析，主要提出注重培养学生的写作兴趣，引导学生善于观察、多读多写、注重修改等方式帮助孩子提高习作能力。
【关键词】中高年级;写作;兴趣;观察;阅读
引言
写作能力的培养在小学语文教学工作中举足轻重。教师只有不断鼓励学生发挥个性特长，引导学生多观察生活，多阅读好的文章，多去体会，多动脑思考，多积累素材，多实践，慢慢培养学生写作的兴趣，才能提高小学生的写作能力，学生作文水平自然会逐步提高。
一、写作现状分析
现在班级里许多孩子都是很聪明的。随着信息化和网络化的发展，孩子的知识面都比较开阔，能说会道，都很有个性，他们的语言表达自由。可是每当我翻开他们的作文本时就有些许失望与难过。他们的作文通常存在以下问题：同题作文几乎千面一律，作文内容呆板，中规中矩，这样的作文一般都是有辅导能力的家长教的。家长无形中把自己的观念和语言方式施加给孩子。从而让孩子失去了写作文的信心，也失去了写作文的兴趣。不得当的指导，使孩子的作文过于模式化，缺乏真实的情感体验，不利于孩子发挥自己的想象力，久而久之，也就使孩子失去了创造力。
二、拾起作文兴趣，体验写作幸福感
培养孩子写作的兴趣，就如同盖房子一样，“地基”要打牢，这样房子才稳固。兴趣就是这“地基”，想要提高写作能力就要注重兴趣的培养，可见，兴趣是写好作文的关键，也只有兴趣才能让学生在写作时体验幸福感。
1.留心观察
写作与生活是不可分割的，为什么这么说呢？因为写作需要灵感，而这种灵感必须从生活中获取。所以，脱离生活的作文是没有灵魂的，没有灵魂的作文又如何打动人心呢？培养兴趣是打开写作之路的第一步，在生活中我们要多去创造一些机会让学生亲身经历，亲身体验才能让写出的作文有丰富情感。这就要求语文教师组织学生参加各种活动，以丰富的经验积累素材，为写作打好基础，让学生有话可说，有话可写。让学生不再望“文”兴叹。
2.鼓励学生，大胆写作
对小学生来说，他們刚开始的写作水平不高是很正常的，所以教师要正确看待学生的写作水平，不用批评或责备的语言指责孩子的作文。我们要像欣赏大作家的文章一样去欣赏孩子的文章，去发现优点，多用鼓励的语言去点评孩子的作文，多夸奖、少批评。鼓励孩子大胆将自己的生活中的点点滴滴，自己的所见所闻所感用“写”这一方式表达出来，将“写”视为自己情感宣泄，思想表达的方式，这样，孩子才能真正体验到写作的快乐，才愿意大胆地去写。
3.多读才可以善写
阅读是人们在工作、学习生活中获得基本知识技能所不可缺少的重要学习方式，是通往成才的必经之路。阅读是最直接最有效的学习途径，可以给写作带来灵感，读书可以使人获得知识，积累素材。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读对于写作的重要性，书读得越多，材料就可以积累得越多，所以下笔自然就“如有神”。
三、让学生在修改中提高
《语文课程标准》 指出：“要重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。”可见修改习作是何等重要。在写作过程中，学生往往把精力都花在写上，而忽视了改的重要性。即使你给学生再充足的“猎物”，最终这些“猎物”都有吃完的一天，而把“猎枪”交给学生，并授之以打猎的方法，他就永远取不尽，用不完了。的确，教师的批改是给学生的“猎物”，而培养学生自己修改作文的能力，才是交给学生“猎枪”。教师都要重视对学生每一次作文的修改指导，引导学生自己参与其中。教师可利用教育机智，多教给学生一些修改的方法，引导学生采用多种方式修改。
首先，要让学生认识各种修改符号的作用，再引导学生用修改符号修改自己的作文。在一篇作文的草稿中，错别字、词语搭配不当、句子不流畅是一些常见的毛病，老师要引导学生找出来，并做上标记。
其次，让学生知道由易到难的方法去修改自己的作文，比如：先让学生从修改文章的标点符号、书写格式、错别字等，在对修辞手法、句式等进行修改，最后才是深层次的修改，如：选材，立意，作文的结构。一定要帮助他们树立信心，让他们相信自己可以修改得更好。
然后，教师尝试逐步放手让学生自行修改。教师教给学生修改方法后，要放手让学生独立去修改自己的作文，采用循序渐进的方式，让学生真正体验到修改习作的乐趣，让他们乐于修改，这样就能逐步提高他们的修改能力了。
培养小学生的写作能力是学好语文的重点，提高学生习作的习作能力，“兴趣”是关键所在，其次是“练习”，在练的基础上学会如何“修改”，只有这样才能真正提高学生的写作能力。总之，写作是慢工，进步是一小步一小步的，不能急于成。当今社会，写作能力是一种极为重要的能力，才能提高写作能力，并没有统一的模式可言，但是我们还是可以掌握一些方法与技巧的。总之，只有锲而不舍的坚持，写作方可走向成功！
【参考文献】
[1]丁晓山.中国学生学习法（小学生版）[M].大众文艺出版社，2004：85
[2]郝克云.解决学生课堂中经常遇到的问题[M].现代出版社，2011：101
[3]叶梦.作文英雄会[J].湖南少年儿童出版社
【关键词】中高年级;写作;兴趣;观察;阅读
引言
写作能力的培养在小学语文教学工作中举足轻重。教师只有不断鼓励学生发挥个性特长，引导学生多观察生活，多阅读好的文章，多去体会，多动脑思考，多积累素材，多实践，慢慢培养学生写作的兴趣，才能提高小学生的写作能力，学生作文水平自然会逐步提高。
一、写作现状分析
现在班级里许多孩子都是很聪明的。随着信息化和网络化的发展，孩子的知识面都比较开阔，能说会道，都很有个性，他们的语言表达自由。可是每当我翻开他们的作文本时就有些许失望与难过。他们的作文通常存在以下问题：同题作文几乎千面一律，作文内容呆板，中规中矩，这样的作文一般都是有辅导能力的家长教的。家长无形中把自己的观念和语言方式施加给孩子。从而让孩子失去了写作文的信心，也失去了写作文的兴趣。不得当的指导，使孩子的作文过于模式化，缺乏真实的情感体验，不利于孩子发挥自己的想象力，久而久之，也就使孩子失去了创造力。
二、拾起作文兴趣，体验写作幸福感
培养孩子写作的兴趣，就如同盖房子一样，“地基”要打牢，这样房子才稳固。兴趣就是这“地基”，想要提高写作能力就要注重兴趣的培养，可见，兴趣是写好作文的关键，也只有兴趣才能让学生在写作时体验幸福感。
1.留心观察
写作与生活是不可分割的，为什么这么说呢？因为写作需要灵感，而这种灵感必须从生活中获取。所以，脱离生活的作文是没有灵魂的，没有灵魂的作文又如何打动人心呢？培养兴趣是打开写作之路的第一步，在生活中我们要多去创造一些机会让学生亲身经历，亲身体验才能让写出的作文有丰富情感。这就要求语文教师组织学生参加各种活动，以丰富的经验积累素材，为写作打好基础，让学生有话可说，有话可写。让学生不再望“文”兴叹。
2.鼓励学生，大胆写作
对小学生来说，他們刚开始的写作水平不高是很正常的，所以教师要正确看待学生的写作水平，不用批评或责备的语言指责孩子的作文。我们要像欣赏大作家的文章一样去欣赏孩子的文章，去发现优点，多用鼓励的语言去点评孩子的作文，多夸奖、少批评。鼓励孩子大胆将自己的生活中的点点滴滴，自己的所见所闻所感用“写”这一方式表达出来，将“写”视为自己情感宣泄，思想表达的方式，这样，孩子才能真正体验到写作的快乐，才愿意大胆地去写。
3.多读才可以善写
阅读是人们在工作、学习生活中获得基本知识技能所不可缺少的重要学习方式，是通往成才的必经之路。阅读是最直接最有效的学习途径，可以给写作带来灵感，读书可以使人获得知识，积累素材。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读对于写作的重要性，书读得越多，材料就可以积累得越多，所以下笔自然就“如有神”。
三、让学生在修改中提高
《语文课程标准》 指出：“要重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。”可见修改习作是何等重要。在写作过程中，学生往往把精力都花在写上，而忽视了改的重要性。即使你给学生再充足的“猎物”，最终这些“猎物”都有吃完的一天，而把“猎枪”交给学生，并授之以打猎的方法，他就永远取不尽，用不完了。的确，教师的批改是给学生的“猎物”，而培养学生自己修改作文的能力，才是交给学生“猎枪”。教师都要重视对学生每一次作文的修改指导，引导学生自己参与其中。教师可利用教育机智，多教给学生一些修改的方法，引导学生采用多种方式修改。
首先，要让学生认识各种修改符号的作用，再引导学生用修改符号修改自己的作文。在一篇作文的草稿中，错别字、词语搭配不当、句子不流畅是一些常见的毛病，老师要引导学生找出来，并做上标记。
其次，让学生知道由易到难的方法去修改自己的作文，比如：先让学生从修改文章的标点符号、书写格式、错别字等，在对修辞手法、句式等进行修改，最后才是深层次的修改，如：选材，立意，作文的结构。一定要帮助他们树立信心，让他们相信自己可以修改得更好。
然后，教师尝试逐步放手让学生自行修改。教师教给学生修改方法后，要放手让学生独立去修改自己的作文，采用循序渐进的方式，让学生真正体验到修改习作的乐趣，让他们乐于修改，这样就能逐步提高他们的修改能力了。
培养小学生的写作能力是学好语文的重点，提高学生习作的习作能力，“兴趣”是关键所在，其次是“练习”，在练的基础上学会如何“修改”，只有这样才能真正提高学生的写作能力。总之，写作是慢工，进步是一小步一小步的，不能急于成。当今社会，写作能力是一种极为重要的能力，才能提高写作能力，并没有统一的模式可言，但是我们还是可以掌握一些方法与技巧的。总之，只有锲而不舍的坚持，写作方可走向成功！
【参考文献】
[1]丁晓山.中国学生学习法（小学生版）[M].大众文艺出版社，2004：85
[2]郝克云.解决学生课堂中经常遇到的问题[M].现代出版社，2011：101
[3]叶梦.作文英雄会[J].湖南少年儿童出版社